浙江大学城市学院软件工程

_…__…__…__…__…__…__…__…__…_：…名…姓…… __…__…__…__…__…__…__…_：…号线..学… _…__…__…__…__…__…__ 订.__…__…：…级…班… …__…__装_..__…__…__…__…__…__…__…__…：…业…专… _…__…__…__…__…__…__…：…级…年……诚信应考 考出水平 考出风格

浙江大学城市学院

2013 — 2014 学年第 一 学期期末考试试卷

《 软件工程 》

开课单位： 计算分院 ；考试形式：闭、开卷；考试时间：__2014_年__1__月__10_日； 所需时间： 120 分钟 题序 一 二 三 四 五 六 七 八 总 分 得分 评卷人

得分 一．_单项选择题_____(本大题共__15__题，每题___1___分，共___15___分。) 1. 软件开发的各种资源中，（ ）是最重要的资源。 A开发工具 B方法 C硬件环境 D人员

2. （ ）是把对象的属性和操作结合在一起，构成一个独立

软件工程

一、单选题

1.

.软件测试的目的是_____________。 A. 为了表明程序没有错误 B. 为了说明程序能正确地执行 C. 为了发现程序中的错误 D. 为了评价程序的质量 正确答案是 ：C

2.

结构化方法是一种___________的软件开发方法。 A. 面向用户 B. 面向数据结构 C. 面向对象 D. 面向数据流 正确答案是 ：D

3.

下面_________不是详细设计的图形工具。 A. 程序流程图

B. N-S图 C. PDL D. PAD 正确答案是 ：C

4.

下列关于功能性注释不正确的说法是__________。

功能性注释嵌在源程序中，用于说明程序段或语句的功能以及数据的状 A.

态

B. 用来说明程序段，需要在每一行都要加注释 C. 可使用空行或缩进，以便很容易区分注释和程序 D. 修改程序也应修改注释 正确答案是 ：B

5.

下面____________开发阶段在典型环境下所需的人力百分比最高 A. 可行性分析 B. 需求分析 C. 软件设计 D. 测试

正确答案是 ：D

6.

下列文档与维护人员有关的有_________。 A. 软件需求说明书 B. 项目开发

浙江大学城市学院2004-2005第二学期《线性代数》期终考试题

一．选择题：（每小题3分,共15分） （每一个小题后面有四个选项，其中只有一个选项是正确的，把正确的选项填写在后面的括号内）

1．已知4阶矩阵A,B的行列式A??1,?2,?3,?4?k,B??1,?2,?3,?5?m，则

矩阵A?2B的行列式A?2B是 ??????【 】. (A).k?2m, (B).9(k?2m) (C).8 (k?2m), (D).27(k?2m).

2．设A是m?n阶矩阵，b是m维列向量，x是n维列向量，线性方程组Ax?b对应的齐次线性方程组为Ax?0,命题

①.齐次线性方程组为Ax?0只有唯一零解,则线性方程组Ax?b只有唯一解， ②.齐次线性方程组为Ax?0有无穷多解,则线性方程组Ax?b有非零解， ③.线性方程组Ax?b只有唯一解, 则齐次线性方程组为Ax?0只有唯一零解 ④.线性方程组Ax?b有无穷多解，则齐次线性方程组为Ax?0有无穷多解

则上面命题中正确的个数是

第一章（全）

1.已知A(t)= 2t+t+5,则i4?（ ）。 0.178

2.如果3000在5年半内积累到5000元，问复利利率是（ ）。0.0973 3.对于8%的复利，相应的d4=( )。 0.0741

i(5)1?i(m)5，则m=( )。30 4.已知1??(6)im1?6

5.400元要在6年内积累到640元，则每季度计息一次的年名义利率为（ ）。 0.0791

第二章

1.某人借款16万元，首期付款为A，余下部分自次月起每月月初付1000元，共付10年。年计息12次的年名义利率为8.7%，则A=( )。 80037

2.某人在50岁时起，每年初在银行存入20000元，共存10年，自60岁起，每年初从银行提取一笔款项作为生活费用，拟提取10年，年利率为10%，则其每年生活费用是（ ）。 51875 3.某人每年初存款1000元，共存20年，利率为i，若按单利计算，第20年年末积累金额达28400，若按复利计算，积累金额又将为（ ）。 30969

4.某期末付永久年金，每年末支付1单位款项，另外从第二年开始，每隔一年额外支付1单位款项，利率为i，则该年金现值为( )。 （i+3)/[

浙江大学城市学院课程考核作品分析报告

（2011—2012学年第1学期）

课程号： B10013-2 课程名称： 设计表现 学分： 2

一、作品成绩统计

任课教师 应卫强 应卫强 陈雯婷 实考人数 26 26 26 优(90～100) 人数 3 3 8 比例 10% 10% 33.33% 良(80～89) 人数 17 16 10 比例 68% 68% 41.67% 王玥 26 8 33.33% 10 41.67% 汤佳 26 8 33.33% 10 41.67% 合计 5 5 中(70～79) 人数 6 6 5 比例 22% 22% 20.83% 20.83% 20.83% 1 1 及格(60～69) 人数 1 比例 4.17% 4.17% 4.17% 不及格(﹤60) 人数 比例

二、作品分析 （一）作品总体分析 1、作业内容及要求

课程作业以“产品创意设计与景观设计”为手绘基础，并且与自己的个

性设计结合，尝试发展自己的风格。

2、作业难易度分析

表达是否清楚，是否有创意，是否可行性，是否掌握手绘表达的特点是本课

四级水平词汇测试-- 1

1.What visual artists like painters want to teach is easy to make out but difficult to explain because painters __________ their experiences into shapes and colors, not words.

所选答案： B. translate

2.The teacher’s praise __________ the girl to try even harder and soon she caught up with her classmates.

所选答案： B. encouraged

3.He applied his skill to the __________ use of words, the brief but vivid description. 所选答案： A. economical

4.The adult, with trained powers, has an immense _________

夏5周

10014 计算函数P(n,x)

输入一个正整数repeat (0

输入一个整数n (n>=0)和一个双精度浮点数x，输出函数p(n,x)的值(保留2位小数)。

[1 (n=0)

p(n, x) = [x

[((2*n-1)*p(n-1,x)-(n-1)*p(n-2,x))/n

例：括号内是说明 输入

3 (repeat=3)

0 0.9 (n=0,x=0.9)

1 -9.8 (n=1,x=-9.8)

10 1.7 (n=10,x=1.7) 输出

p(0, 0.90)=1.00

p(1, -9.80)=-9.80

p(10, 1.70)=3.05

#include

double p(int n, double x);

int main(void) {

(n=1) (n>1) int repeat, ri;

int n;

double x, resul

编号：

2011 -2012学年第 二 学期 第 二 次实践作业

实 验 报 告

实验课程名称 应用统计

实践报告名称 第二次实验报告

专 业 班 级 资产评估1001班

学 生 姓 号 31005037

学 生 姓 名 陈晨樱

实验指导教师 吴步昶

9.01 欲研究不同收入的群体对某种特定商品是否有相同的购买习惯，市场研究人员调查了四

个不同收入组的消费者共527人，购买习惯分为：经常购买，不购买，有时购买。调查据见book9.01。 1.提出假设；

2.计算值?2； ?2＝17.626

3.以?=0.1的显著性水平进行检验。

，接受

，即认为不同收入水平的人有不同的购买习惯。

拒绝

Chi-Square Tests Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Asso

编号：

2011 -2012学年第 二 学期 第 二 次实践作业

实 验 报 告

实验课程名称 应用统计

实践报告名称 第二次实验报告

专 业 班 级 资产评估1001班

学 生 姓 号 31005037

学 生 姓 名 陈晨樱

实验指导教师 吴步昶

9.01 欲研究不同收入的群体对某种特定商品是否有相同的购买习惯，市场研究人员调查了四

个不同收入组的消费者共527人，购买习惯分为：经常购买，不购买，有时购买。调查据见book9.01。 1.提出假设；

2.计算值?2； ?2＝17.626

3.以?=0.1的显著性水平进行检验。

，接受

，即认为不同收入水平的人有不同的购买习惯。

拒绝

Chi-Square Tests Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Asso

编号：

2011 -2012学年第 二 学期 第 二 次实践作业

实 验 报 告

实验课程名称 应用统计

实践报告名称 第二次实验报告

专 业 班 级 资产评估1001班

学 生 姓 号 31005037

学 生 姓 名 陈晨樱

实验指导教师 吴步昶

9.01 欲研究不同收入的群体对某种特定商品是否有相同的购买习惯，市场研究人员调查了四

个不同收入组的消费者共527人，购买习惯分为：经常购买，不购买，有时购买。调查据见book9.01。 1.提出假设；

2.计算值?2； ?2＝17.626

3.以?=0.1的显著性水平进行检验。

，接受

，即认为不同收入水平的人有不同的购买习惯。

拒绝

Chi-Square Tests Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Asso