国外对家庭教育研究现状综述

中国的家庭教育源远流长，《周易》中的《家人》、《渐》、《蛊》、《节》等卦，是最早讲到家庭问题，包括家庭教育问题的。如以《周易》之作在殷周为据，则中国有文字记载的家庭教育已有三千多年历史了。

我国从魏晋南北朝开始，出现了一系列“家训”，“家诫”，“家教”，“家范”，等专门论述家庭教育的著作或专供家庭教育用的读本。北齐颜之推写的《颜氏家训》是我国现存最古老的家训。他提出家庭教育必须遵循威严而有慈，戒溺爱，重早教，重熏陶影响，爱子当均等原则。在教育内容上，总的要求是“德艺同厚”，即对子女进行“增益德行”和“修以学艺”的教育。《颜氏家训》既是我国古代家庭教育理论的奠基之作，也是世界上第一部家庭教育专著。此后，唐代无名氏的《太公家教》，南宋司马光的《家范》，宋代袁采《袁氏世范》，明代姚牧顺《药言》，明代庞尚鹏的《庞氏家训》，明代吴麟征的《家诫要言》，明代温以介《温氏母训》，明代高攀龙《高子遗书》，清初朱伯庐的《治家格言》，清代孙奇逢的《教子家训》，清代李毓秀的《弟子规》，清代蒋伊所作《蒋氏家训》以及《曾国藩家书》等。据《中国丛书综录》所列数目记载，此类著作、读本共有117部之多。其中，司马光的《家范》，以儒家经典理论“齐家”之道理为主线，广集历史人物故

中国家庭教育现状 ??转（周弘老师）

周老师在谈他的教育经验时，常会谈到自己身上其他股肉不发达，唯有大拇指的肌肉很

发达。婷婷从小到大，只要在他身边，他的大拇指总在她眼前晃来晃去。

不同的手指不同的含义。有的家长在教育孩子时，总用食指指责孩子的脑袋：你这个小

傻瓜，咋这么笨啊？

孩子出了问题，有了过错，周老师总先从自己的身上找原因，问“我怎么了”，而许多

家长往往数落孩子的不足，未从自己身上找原因，找过失的。

其实如果来谈孩子有错，更多地应从家长身上寻找原因，如孩子的自私，冷漠大多与家

长的溺爱有关；孩子攻击性强，也与家长不民主的教育方式一脉相承的。

当然，我们提出家长的责任，也是为了孩子。

有太多因父母的无端惩罚而失去欢乐的孩子；有太多因学业过重而不会玩的孩子；有太

多缺乏赏识而眼睛睛凝无光的孩子??。我的心在流泪。如果家长少一份过失，孩子则多一

份幸福和快乐。

本章写作特点：前半部分重在分析，摆出现象，分析后果，让家长恍然醒悟，后半部分

就孩子的常见问题给出解决方案，可展开，多举实例。

一、 悲观的思维方式，急功近利的心态。

至所以提出“赏识

中国家庭教育现状 ??转（周弘老师）

周老师在谈他的教育经验时，常会谈到自己身上其他股肉不发达，唯有大拇指的肌肉很

发达。婷婷从小到大，只要在他身边，他的大拇指总在她眼前晃来晃去。

不同的手指不同的含义。有的家长在教育孩子时，总用食指指责孩子的脑袋：你这个小

傻瓜，咋这么笨啊？

孩子出了问题，有了过错，周老师总先从自己的身上找原因，问“我怎么了”，而许多

家长往往数落孩子的不足，未从自己身上找原因，找过失的。

其实如果来谈孩子有错，更多地应从家长身上寻找原因，如孩子的自私，冷漠大多与家

长的溺爱有关；孩子攻击性强，也与家长不民主的教育方式一脉相承的。

当然，我们提出家长的责任，也是为了孩子。

有太多因父母的无端惩罚而失去欢乐的孩子；有太多因学业过重而不会玩的孩子；有太

多缺乏赏识而眼睛睛凝无光的孩子??。我的心在流泪。如果家长少一份过失，孩子则多一

份幸福和快乐。

本章写作特点：前半部分重在分析，摆出现象，分析后果，让家长恍然醒悟，后半部分

就孩子的常见问题给出解决方案，可展开，多举实例。

一、 悲观的思维方式，急功近利的心态。

至所以提出“赏识

【名家】莫言：孩子的优秀，浸透着父母的汗水~

2015-06-25

年少时我曾跟着母亲去捡麦穗，结果母亲却被看守人打了一耳光，多年后，我与母亲再次与看守人在集市上相遇，看守人已是白发苍苍的老人，我想过去报仇，却被母亲劝住，母亲只说了这样一句话：“儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人”，这就是我的家风。

每个人从生下来最早接受的就是家庭教育，受到影响最大的也是家庭教育，这种教育有言传有身教，甚至我觉得身教重于言传。你生活在这个家庭里面，你的长辈，你的亲人，他们是一种什么样的方式对待工作、对待他人，我想会对孩子产生非常直接的、潜移默化的影响。因此，我觉得有好的家风，确实是对孩子的成长非常有利的。

好父母都是学出来的

没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母亲都是不断学习提高的结果。我接触过这么多的杰出的父母，没有一个是轻易取得教子成功的。一位优秀的母亲甚至说，很多人都认为我很轻松，说你的孩子那么优秀，根本不用管，殊不知，我连晚上睡觉其实都有一个眼睛是睁着的!好母亲防患于未然，而不合格的母亲是，孩子的问题已经很严重了，甚至教师都已经找孩子谈话了，她还没有意识到问题的存在。

全国首届杰出母亲沈丽萍同志是个画家。她为了

[来源：新东方 作者：朱永新] 教育，从家庭开始

——朱永新在第五届新东方家庭教育高峰论坛上的演讲（节选） 新东方家庭教育高峰论坛邀请我好几次，一直没有机会来。这一次来，果然让我很感动，那么多的人对家庭教育都非常地关注。

我的演讲题目是《教育，从家庭开始》。我讲三个主题：第一，家庭是最容易出错的地方；第二，父母是最容易犯错的老师；第三，阅读是最容易忽视的事情。

家庭是最容易出错的地方

第一，家庭对人生来说非常重要，因为我们所有的人都是从家庭这个港湾出发的。人的一生，有四个最重要的场所：第一个就是在母亲的子宫里，通过母亲来感受外部世界的变化。可以说，家庭教育实际上从母亲的子宫里就开始了；第二个就是家庭。来到世界的第一声啼哭，这是人生的第一个独立宣言，这个时候他和外部世界的交流主要是通过家庭、父母来进行的；第三个就是教室。在教室里有没有亲密的人际关系？能不能健康成长？离开学校工作了，走进职场，这是人生的第四个场所。在职场里面要拼搏、要晋升，有很多事情要处理。但是，在职场里累了，回到家里还可以倾诉。所以，家庭是人生永远离不开的一个场所，是人生最重要、最温馨的一个港湾。人生从这里出发，人生将回到这里。

[转载]朱永新：

第一课时：《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》妇字[2011]2号 1.

《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》的指导思想不包括（ D）。 A.

以促进儿童健康成长为目标 B 以提升家长素质为核心

C 以全国家庭教育工作规划为指导 D 以提升家庭教育指导水平为目标

2.

以下哪一项不是家长学校的主要任务。（A ） A.

组织开展多种形式的家庭教育实践活动，指导家长如何监督、管理孩子，帮助家长更好地辅导孩子学业。

B. 增进家庭与学校的有效沟通，努力构筑学校、家庭、社区“三结合”未成年教育网络，为儿童健康成长营造良好环境。

C. 面向家长宣传党的教育方针、相关法律法规和政策，宣传科学的家庭教育理念、知识和方法，引导家长树立正确的儿童观和育人观。

D. 通过多种形式为家长儿童提供指导和服务，帮助解决家庭教育中的难点问题，提升家长教育培养子女的能力和水平。

3.

《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》妇字[2011]2号文件指出，幼儿园、中小学家长学校要成立（C ），负责家长学校的日常管理。

A.

4.

家长委员会 B 校务委员会 C 校务管理委员会

大家好，我是王#宁。 今天能站在这里，纯属偶然。

什么说偶然呢，因为，南雅是个人才济济的地方，164班是一个优秀的集体。个人认为，班级前二十几名的同学，时机适宜，谁考班上第一名都有可能。妈妈对我说：考了第一名，不要有压力，这一次已证明了你有考第一名的实力。以后，出现名次上下浮动都很正常，以平常心对待。

先说明一下，因为时间紧，这份发言稿是我和爸爸妈妈一起写的，下面就孩子的学习和家庭教育的几个观点和大家探讨一下： 1、关于分数。

从小学开始，爸爸妈妈对我就是这样要求的，只要学习态度好，考试考多少分都不会怪我，所以，我考试对分数没什么压力，所以很少有发挥失常的时候，成绩也差不到哪去。我的经验就是：像考试一样做认真做作业，像做作业一样地轻松考试。初中了，妈妈重新告诉我：考试，只要考出你的真实水平，就可以。比如，某次考试，你的真实水平是90分，你考了90分，就很好。如果，因为某种原因，你只考了70分，那爸爸妈妈就会为你遗憾，因为你的努力付出没有得到对等的回报。

在我们家，分数引起的反应基本上是波澜不惊的，考100分

也好，80分也好，没什么太大的反响。人生处处是考场，从容面对，考出自己真实水平就好。在我们家，物质

第一课时：《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》妇字[2011]2号 1.

《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》的指导思想不包括（ D）。 A.

以促进儿童健康成长为目标 B 以提升家长素质为核心

C 以全国家庭教育工作规划为指导 D 以提升家庭教育指导水平为目标

2.

以下哪一项不是家长学校的主要任务。（A ） A.

组织开展多种形式的家庭教育实践活动，指导家长如何监督、管理孩子，帮助家长更好地辅导孩子学业。

B. 增进家庭与学校的有效沟通，努力构筑学校、家庭、社区“三结合”未成年教育网络，为儿童健康成长营造良好环境。

C. 面向家长宣传党的教育方针、相关法律法规和政策，宣传科学的家庭教育理念、知识和方法，引导家长树立正确的儿童观和育人观。

D. 通过多种形式为家长儿童提供指导和服务，帮助解决家庭教育中的难点问题，提升家长教育培养子女的能力和水平。

3.

《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》妇字[2011]2号文件指出，幼儿园、中小学家长学校要成立（C ），负责家长学校的日常管理。

A.

4.

家长委员会 B 校务委员会 C 校务管理委员会

《太原市中小学家庭教育指导实践研究》中期研究报告

一、阶段课题研究目标

1. 进行国内相关的中小学家庭教育指导研究的文献研究，对国内家庭教育指导

的成功经验与有效方法进行梳理，形成《国内外中小学家庭教育指导文献综述》，为课题研究的有效推进提供理论依据。

2. 通过调查研究，收集第一手材料，深入了解太原市中小学家庭教育指导现状，

分析当前存在的主要问题，梳理有效的经验，理清中小学家长对家庭教育指导的实际需求并提出对策，形成《太原市中小学家庭教育指导现状调研报告》，为太原市家庭教育指导的开展奠定现实基础。

3. 进行家庭教育先进学校的参观考察、每月课题组研究例会的集体研讨、家庭

教育专著的读书交流，提升子课题校教师的家庭教育理念和指导力，并形成相应的读书笔记、反思等材料。

4. 通过家长沙龙、家长学校等多元化的实践，逐步探索出适合太原市中小学家

庭教育指导的内容与形式，收集和整理家长沙龙课件、家长讲座稿等大量生动鲜活的实践资料。

5. 通过实践研究，创建出太原市家庭教育指导的实践体系，打造太原市家庭教

育指导的服务品牌，为中小学家庭教育指导提供可借鉴的实践经验。

二、阶段课题研究内容

㈠ 查阅国内外相关的家庭教育指导理论文献，完成了文献综述

课题组所有成

国外认知语言学研究现状综述

［ 作者：王德春 张 辉 来源：《外语研究》2001年3期 点击数：

2005-10-11 文章录入：xhzhang ］

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1．引言

二十世纪七十年代末和八十年代，许多语言学家认识到生成语法研究范围的局限性，开始从认知的角度来研究语言现象。八十年代末，认知语言学初步形成，其标志是第一届国际认知语言学大会（Duisburg, Germany 1989）的召开和1990 年《认知语言学》杂志(Cognitive Linguistics)的出版。认知语言学大会每二年召开一次，至今，已举办了七届。

在整个八十年代和九十年代初，出版了一批摘引率较高的认知语言学著作。例如Lakoff 和Johnson(1980), Talmy(1983), Fillmore(1985), Fauconnier(1985), Lakoff(1987), Langacker(1987,1991)， Talmy(1988)， Rudzka-Ostyn

(1988), Lakoff 和 Turner (1989)， Sweetser(1990) 和认知语言学研究系列（CLR）第一辑L