队列研究的NOS评价

5．1．1队列研究的评价方法 5．1．1．1研究对象的选择

(1)暴露组的代表性：真正代表人群中暴露组的特征或者一定程度上代表了人 群中暴露组的特征，给1分；选择某类人群如护士、自愿者，或未描述暴露组 的来源情况，不给分。

(2)非暴露组的代表性：与暴露组来自同一人群给1分；来自不同人群或者未 14描述非暴露组的来源情况，不给分。

(3)暴露因素确定：有固定的档案记录或者采用结构式访谈，给1分；研究对 象自己写的报告或者未描述暴露因素的确定方法，不给分。

(4)肯定研究起始时尚无要观察的结局指标，给1分；_如不肯定，不给分。 5．1．1．2组间可比性

设计和统计分析时考虑暴露组和未暴露组的可比性。 (1)研究控制了最重要的混杂因素，给1分。 (2)研究控制了任何其他的混杂因素，给1分。 5．1．1．3结果测量

(1)结局指标的评价：盲法独立评价，给1分；有档案记录，给1分；自己报 告结果，不给分；未描述结局指标的评价方法，不给分。

(2)随访时间：随访时间足够长，符合评价前规定的恰当的随访时间，给1分； 随访时间不够长，不给分。

(3)暴露组和非暴露组随访的完整性：随访完整，给1分；有少量研究对象失 访但不至于引入偏倚，未超过原定失访率，且描

Cohort study队列研究

概述

设计原理 特点 目的 种类

选择指针 步骤

常见偏倚 优缺点

队列研究(cohort

定群或群组研究。 study)概述

观察性研究，观察研究对象客观存在的暴露，也称 将研究对象按暴露因素的有无或多少分组，前瞻性观

察疾病的结局，判断暴露因素与疾病结局是否有关联 及关联强度。

队列研究不进行研究对象的随机分组，研究性质

)(方向)是前瞻性，从因果关系推断角度来说，是由 “因”及“果”的研究。

队列研究主要用于检验、验证病因假设，较病例 对照研究能更直接、有力地检验因果关系假说。 但队列研究需要长期随访相当数量的研究对象，

因而耗费大量的人力和财力，随访期间因各种原因可 形成失访，使研究实施困难。失访率大，可降低研究 价值甚至失败。

基本概念

队列 泛指共同接触某因素(如吸烟或从事医

院放射科工作等 )或者具有某种共同特征 ( 如居住在 北京地区或血清胆固醇和血脂水平较高等 ) 的一组 人群。

简单地说，队列即具有共同暴露特征的人群。

? 固定队列：人群都在某一个短时期内进入

(1991)1991年进入) ，整个研究过程只对队列( 例如1991

该人群进行随访， 不再加入新成员，直到观 (2001)察期终

队列研究习题

1.确定某因素与某种疾病的关联强度的指标是( A ) A 相对危险度 B 统计学检验的x2值 C某人群某病的患病率 D 某人群某病的发病率 E 某人群某病的死亡率 2相对危险度是( C )

A 病例组暴露比例与对照组暴露比例之比 B 病例组暴露比例与对照组暴露比例之差 C 暴露组的发病率或死亡率与对照组相应率之比 D 暴露组的发病率或死亡率与对照组相应率之差 3特异危险度是( D )

A 病例组暴露比例与对照组暴露比例之比 B 病例组暴露比例与对照组暴露比例之差 C 暴露组的发病率或死亡率与对照组相应率之比 D 暴露组的发病率或死亡率与对照组相应率之差 4以下是队列研究的优点，除了( A )

A．较适用于少见病 B. 由“因”至“果”观察 C．能了解人群疾病的自然史

D．能直接估计暴露因素与发病的关联强度

E．暴露因素的作用可分等级计算“剂量—反应关系” 5在队列研究中，估计某因素与某疾病关联强度的指标是( B ) A．OR B

Newcastle-Ottawa Scale (NOS)文献质量评价量表

(中文版）

病例对照研究

注：每一项研究在“选择”和“暴露”上的每一个条目最多可以有一个而在“可比性”上的条目最多可以有两个

选择

1)

a) 病例的定义是否充分？ 是，并有独立验证（如至少2名医生共同对病例做出诊断；或至少依据2 种或

2次的诊断结果；或者查阅了原始记录，如X线、医院病历）*

b) 是，并有联动数据(如根据肿瘤登记数据中的ICD编码来判断是否为病例）

或基于自我报告，但无原始记录

c)

2)

a) 没有说明 病例的代表性 连续收集且有代表性的病例（如规定时间内患有目标疾病的所有合格病例；

或特定饮水供应区的所有病例；或特定医院或诊所、一组医院、健康管理机构的所有病例；或从这些病例中得到的一个合适的样本，如随机样本）* b)

3)

a)

b)

c)

4)

a)

b) 存在潜在的选择偏倚或没有说明 对照的选择 社区对照* 医院对照 没有说明 对照的定义 没有疾病史（或未发生终点事件）* 没有说明来源

可比性

1)基于设计或分析所得的病例与对照的可比性

a) 研宄控制 了___________ (选择最重要的因素，如年龄）（如设计时，

病例和对照按年龄匹配；或两组人群的年龄比较无统计学差异）*

b) 研宄控

Newcastle-Ottawa Scale (NOS)文献质量评价量表

(中文版）

病例对照研究

注：每一项研究在“选择”和“暴露”上的每一个条目最多可以有一个而在“可比性”上的条目最多可以有两个

选择

1)

a) 病例的定义是否充分？ 是，并有独立验证（如至少2名医生共同对病例做出诊断；或至少依据2 种或

2次的诊断结果；或者查阅了原始记录，如X线、医院病历）*

b) 是，并有联动数据(如根据肿瘤登记数据中的ICD编码来判断是否为病例）

或基于自我报告，但无原始记录

c)

2)

a) 没有说明 病例的代表性 连续收集且有代表性的病例（如规定时间内患有目标疾病的所有合格病例；

或特定饮水供应区的所有病例；或特定医院或诊所、一组医院、健康管理机构的所有病例；或从这些病例中得到的一个合适的样本，如随机样本）* b)

3)

a)

b)

c)

4)

a)

b) 存在潜在的选择偏倚或没有说明 对照的选择 社区对照* 医院对照 没有说明 对照的定义 没有疾病史（或未发生终点事件）* 没有说明来源

可比性

1)基于设计或分析所得的病例与对照的可比性

a) 研宄控制 了___________ (选择最重要的因素，如年龄）（如设计时，

病例和对照按年龄匹配；或两组人群的年龄比较无统计学差异）*

b) 研宄控

学者进行孕妇饮酒与不良妊娠后果关系的研究： 调查对象为1985年5月1日至1986年4月30日在英国邓 迪地区产科门诊做产前检查并在医院分娩者。以饮酒 孕妇为暴露组，不饮酒孕妇为非暴露组，从产妇和新 生儿所在的医院收集妊娠经过和结局资料。 研究结果表明，饮酒有关的妊娠后果有出生低体 重、胎盘早剥、死产及智商低下。 饮酒孕妇出现上述不良妊娠结局的发生率要高于 不饮酒孕妇。 故饮酒与不良妊娠结局有关联。

第五节

队列研究

教学大纲要求

掌握：队列研究的基本原理、队列研究资料分 析有关指标的计算（CI、ID）；RR值、AR值、 PAR值的计算及其应用。 熟悉：队列研究研究对象的选择，队列研究的 优缺点。 了解：队列研究的类型，队列研究的资料收集， 队列研究中常见的偏倚与控制。

第五节

队列研究

一、基本原理 概念：将某一特定人群按是否暴露于某可疑因素 或按不同的暴露水平分组，追踪观察一段时间后， 比较两组或各组发病率或死亡率的差异，以分析 该因素与某病有无因果关联及关联强度大小的一 种观察性研究。 队列：又称群组，指具有某种共同特征的一群研 究对象，如同时出生的一代人，或暴露于同一可 疑因素的一群人。

暴露组 ① 目标人群

发病

未发病 ③ 发病 ④

浙江大学城市学院实验报告

课程名称 数据结构基础 实验项目名称 实验八 队列（循环队列）的表示和实现 学生姓名 专业班级 学号 实验成绩 指导老师（签名 ） 日期

一. 实验目的和要求

1、掌握队列的存储结构及基本操作。

2、掌握循环队列的设置及循环队列的各种基本操作的实现。

3、通过具体的应用实例，进一步熟悉和掌握队列的实际应用。

二. 实验内容

1、建立头文件SeqQueue.h，定义顺序存储的循环队列存储结构，并编写循环队列的各种基本操作实现函数。同时建立一个验证操作实现的主函数文件test3_2.cpp，编译并调试程序，直到正确运行。

2、选做：编写程序，实现舞伴问题。假设在周末舞会上，男士们和女士们进入舞厅时，各自排成一队，跳舞开始时，依次从男队和女队的队头上各出一人配成舞伴，若两队初始人数不相同，则较长的那一队中未配对者等待下一轮舞曲。要求设计一个函数void partner()，模拟上述舞伴配对问题。

基本要求:

1) 由键盘输入数

生垡亟笾医堂盘壶垫！！生兰旦筮笪鲞筮璺塑ｇ堑塾』坠型：幽！垫！！：！畦箜：坠生

．专家论坛．

队列研究的进展及其对中国健康与营养调查的启示

张兵

王惠君杜文雯

张继国

苏畅

王志宏

刘爱东

马玉霞

营养调查是营养研究的重要手段之一，通过调查研究可以获得大量的膳食、社会环境、身体活动以及健康状况的数据信息，为分析和探讨膳食和非膳食因素对健康的影响提供了基础。随着人们对健康有害因素认识的深入，对营养调查在获取各种信息方面提出了更高的要求，为此需要应用更加有效、敏

感的方法来探索可能存在的各种有害因素以及对健

康的影响程度。

在人群研究领域，流行病学方法被广泛应用，其中队列研究一直是病因研究或因果推论的经典方法，在公共卫生学领域、营养学领域已经成为一种重要的研究工具。经过长期的实践应用，队列研究方法也得到了不断的发展，这为营养调查在内容和方法学上的改进提供了有益的借鉴。

一、队列研究在公共卫生研究中的应用

在公共卫生研究中最重要的是发现病因或者潜在的危险因素，以便采取有针对性的措施，预防疾病或危害的发生发展。通过多年的公共卫生实践活动和理论探索，建立了许多研究分析手段，其中流行病学中的队列研究就是一种非常有效的研究方法，被广泛应用。

在早期阶段，队列研究主要被用于传染病的预防。如

队列训练的目的、内容、要求和意义

一、队列训练的目的

通过队列训练，既可以亲身感受和体验现代军人整齐化和严格正规的队列生活，更能培养良好的身姿，纠正和克服诸如挺腹、含胸、歪头、斜肩等毛病，培养严整的仪容，穿戴整洁的良好习惯，建立良好的时间观念、组织纪律观念、集体观念和讲求规范及雷厉风行的工作作风，促进队风队纪建设。

二、队列训练的内容

队列训练的内容主要有队列动作、队列队形和队列指挥等。 队列动作的主要内容包括单个军人的队列动作和班、排的队列动作。

队列指挥主要包括指挥位置、指挥方法、指挥要求等，它是队列指挥员必须掌握的基本技能。军训大学生担任指挥员组织队列训练，可以有效的提高自己组织、指挥和管理队伍的能力。

三、队伍训练的要求 （一）对指挥员的要求

1.指挥位置正确（把握等边三角形站位和斜线示范动作法）； 2.姿态端正，精神振作，动作准确； 3.口令准确、清楚、洪亮；

4.训练前后：清点人数，整理着装等；

5.严格要求，以身作则，为人师表，维护队列纪律； 6.示范动作准确，讲解清楚，善于发现问题和纠正问题； 7.善于做积极的思想工作，充分调动练习者的积极性，提高训练效益。

8.将团结、互助、友爱之风带入集体中。 （二）对学员的要求

1.坚

队列消息和非队列消息

从消息的发送途径来看，消息可以分成2种：队列消息和非队列消息。消息队列由可以分成系统消息队列和线程消息队列。系统消息队列由Windows维护，线程消息队列则由每个GUI线程自己进行维护，为避免给non-GUI现成创建消息队列，所有线程产生时并没有消息队列，仅当线程第一次调用GDI函数数系统给线程创建一个消息队列。队列消息送到系统消息队列，然后到线程消息队列；非队列消息直接送给目的窗口过程。

对于队列消息，最常见的是鼠标和键盘触发的消息，例如WM_MOUSERMOVE,WM_CHAR等消息，还有一些其它的消息，例如：WM_PAINT、WM_TIMER和WM_QUIT。当鼠标、键盘事件被触发后，相应的鼠标或键盘驱动程序就会把这些事件转换成相应的消息，然后输送到系统消息队列，由Windows系统去进行处理。Windows系统则在适当的时机，从系统消息队列中取出一个消息，根据前面我们所说的MSG消息结构确定消息是要被送往那个窗口，然后把取出的消息送往创建窗口的线程的相应队列，下面的事情就该由线程消息队列操心了，Windows开始忙自己的事情去了。线程看到自己的消息队列中有消息，就从队列中取出来，通过操作系统发