家校合作共同育人

研究实施方案

三源浦镇中心校 2011年4月29日

“家校配合，共同育人”课题

“家校配合，共同育人”课题

研究实施方案

柳河县三源浦镇中心校

一、课题研究背景

1、从家校互动角度来说，配合效果有待提高，家庭资源有待挖掘 以往我们研究家庭教育,研究负面影响多；而研究学校教育,研究正面的多。其实家庭教育有许多资源需要挖掘；学校教育也有失误的地方需要改进。对此，我们大家都有感触，今天孩子的成长环境未必家庭-社会-学校“三位一体”就一定是最佳组合，而是要优化各个部分。我们这个课题研究的一个重要指导思想是，纠正学校教育的失误，强调学校、家庭“1＋1大于2”，强调挖掘家庭教育资源。通过研究提炼出正面的经验，总结成功案例,以强化家庭教育的正效应。

2、应用现代化通讯手段加强家校沟通也是我们研究的问题之一

现代化通讯手段为我们与家长的沟通提供了便捷的途径。对于利用现代化的信息技术，如手机短信、网络平台等交流方式进行家校沟通，问卷调查的数据显示,48%的家长愿意，35%的家长很愿意；96%的教师能够认可和非常认可。这说明随着社会的发展，人们对于家校互动的观念和行为也随之而发展，家校互动的方式将受到现代教育理念和现代通讯技术的影响。在北京已有一些学校进行了这方

合作互动式家校教育共同体模式的构建

————广东省佛山市第九小学参加省德育创新成果总结报告

执笔：谢先刚 张丽琴

一、问题的提出

长期以来，受传统“服务对象论”和“办家长满意的学校”等片面认识的影响，学校和家庭的关系一直存在着定位不清、职责不明的问题。具体体现在：

1、家长教育责任缺失。许多家长对孩子入学以后的教育责任不明确、家教意识淡薄；当孩子出现教育问题时，就把责任推给校方，导致家校关系的不和谐；

2、教育角色定位不清。一方面，社会和教育主管部门，过分牵就家长，将家庭的部分教育责任转嫁给学校及其教师，导致教师角色变异；另一方面，部分教师教育责任不到位，一味要求家长配合和服从，导致家长的教育角色迷失。

3、家庭教育与学校教育脱节。由于家长与教师对教育的理解和认识存在差异，对孩子成长的价值取向不一致，加之又缺乏必要的沟通，双方虽都有教育行为，但未能形成合力，有时甚至产生相悖的教育效果。

基于目前家校关系中存在的诸多问题，我们认为，突破传统教育观念，创新家校工作理念，营造合作互动的家校教育共同体，对于改善学校教育的人文环境、促进学校教育与家庭教育的有效合作十分必要。为此，近三年来，我校以“合作互动式家校教育共同体模式的构建”为主题，开始了建设家

开题报告

题 目：中小学家校合作存在的问题及对策研究 系 别： 教 育 科 学 学 院 专 业： 教 育 学 指导教师： 左 群 英 班 级： 2008 级 1 班 学 生： 邓叶廷 学 号： 20081243020

中小学家校合作存在的问题及对策研究

一、问题的提出

中小学家校合作是当今教育改革的重要组成部分，也是教育改革的重要研究课题。随着全面素质教育的推进，单靠学校教育教学改革是不够的，要实现培养高素质人才的目标，必须构建一个教师、家长共同参与，学校 家庭、社会形成合力并共同发挥作用的开放的、立体的环境，进而家校合作教育则有利于做到优势互补。所以家校合作这种教育改革就这样应运而生。随着课程改革的深入，教育也更强调多元化、民主化的发展，家长的合作意识也不断加强，这为家校合作的开展提供了可

家庭教育,幼儿教育,少儿教育

家庭教育论文家校协同育人

明阳天下国际教育培训提醒您家校合作协同育人是教育改革和发展的需要

当前，中国社会处于转型期，教育处于转轨期,而初中生则处于人生的转折期。随着信息化大潮扑面而来，教育受到前所未有的挑战，教育问题日益增多，学生心理问题也较严重，厌学现象比较普遍，师生关系也不甚和谐，学校、家庭、社会的教育合力尚未形成。教育观念比较落后，教育手段也还陈旧，造成学生难教、教学被动的局面，特别需要创设一个良好的促进学生生动活泼发展的学习氛围。初中阶段是学生形成良好思想、性格、习惯、人格的关键时期，也是学习起伏较大的阶段，因此，家校结合全方位教育孩子显得十分迫切。在我国，由于历史和现实原因形成的家长参与意识不强，家长角色的错位，流于形式的家校合作，导致家庭教育未能真正地发挥其作用。因此家长如何转换自己的角色，明确自己在家庭教育中的责任与地位，以积极的心态适应新形势下的家庭教育就显得十分重要。从学校自身发展的角度来看，研究学校教育与家庭教育整合的策略也十分必要。家庭教育是现代教育“三大支柱”之一，在全面实施素质教育的过程中发挥着越来越重要的作用，据调查证明，我国家庭教育明显滞后于学校教育和社会教育。家庭教育的一些观念、方式已

XX县家校合作的有效性策略与实践研究

一、课题提出的背景及意义

党的十六届六中全会提出了“构建社会主义和谐社会”的问题。如何使我们的学生、班级、学校、家庭、社会和谐，成为了我们教育工作者研究的课题。

孩子的发展建立在一个良好的学习环境氛围之中，离不开学校、家庭、社会；教育的目的是为了孩子更好地发展，其中教师与家长之间的和谐相处起着重要性的作用。

教育子女是父母的天职，家庭教育是一切教育的基础，家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊的作用。苏霍姆林斯基曾说：“给祖国培养出忠诚儿子的父、母亲，是给自己立下了活生生的不朽的丰碑”。所以，搞好家校合作的关系是学生发展的一个重要前提。

通过本课题的研究，旨在探讨家校间的有效合作，从而培养家长的社会责任感，全面提升家长的素养，从而更好地促进家校合作，使学校、家庭、社会营造出一种“和谐”，三方共同培养全面发展的社会主义事业接班人。使家长们成为“学习型家长”、“反思型家长”、“智慧型家长，“最终成为“成长型家长”。 二、国内外已有的研究状况

北京101中学曾于2009年开始了《初中家校合作的有效性研究》，从合作的有效策略及实证性等方面进行了探讨研究；我校也从2010年开始了省级立项课题《有效课堂教学的

优质参考文档

中小学家校合作存在的问题及对策研究 一、问题的提出

中小学家校合作是当今教育改革的重要组成部分，也是教育改革的重要研究课题。随着全面素质教育的推进，单靠学校教育教学改革是不够的，要实现培养高素质人才的目标，必须构建一个教师、家长共同参与，学校家庭、社会形成合力并共同发挥作用的开放的、立体的环境，进而家校合作教育则有利于做到优势互补。所以家校合作这种教育改革就这样应运而生。随着课程改革的深入，教育也更强调多元化、民主化的发展，家长的合作意识也不断加强，这为家校合作的开展提供了可能性。多元化的评价制度与评价理念的确立，为家校合作教育开辟了更加广阔的空间。但是我国的家校合作一直处于初级的状态，基础十分薄弱，理论基础不够深厚家校合作的开展一直处于瓶颈的状态。家校合作的困境探究及其应对策略的探究在这里提出就具有现实的意义。 二、文献综述

前言：家校合作是整个当前教育改革的重要组成部分。家庭教育和学校教育也是教育体系的重要组成部分，家庭与学校只要形成合力、达成一致的共识不仅能促进青少年健康全面的发展，更能完善我国的教育体系，保障教育的健康发展。随着市场经济的发展以及人们观念的逐步转变，为家校合作的开展提供了可能性，但也提出了挑战。而且与美国

《家校合作，促进学生健康发展的实践研究》

研究报告

临溪小学课题组

一、课题提出的背景

众所周知，家庭是培养人才的摇篮，父母是孩子的首位老师。家庭教育是整个教育的开端，并有着得天独厚的优势。学校教育对学生的作用是巨大的，但如果得不到家庭教育的良性配合，就会收效甚微，甚至劳而无功。由于诸多因素的存在，教育体系中，学校教育与家庭教育的关系一度出现了偏差，前者被赋予了过多的教育职能，后者则相反，被一定程度的矮化。在大力实施素质教育的今天，我校审视自身，在家校合作方面做了一些有益的探索。

（一）家校合作是协同社会发展的需要

在这个竞争与合作、新科技革命、转变与跨越的时代，面对学校教育的理想与挑战，思考家庭教育与民族未来的关系，再看看今日儿童的现状，学校单方面已无力应对，必须寻求社会各方面的支持与配合。这种努力的目的不仅在于学校能够生存、发展下去，而且更直接地关系到我们下一代的教育，关系到我们祖国的未来！因此，来自家庭方面的合作是至关重要的。

但是，目前由于种种原因，家长的教育观念、教育思想、教育方式方法往往存在着这样或那样的问题，家庭教育质量不高，与学校教育的协调不够，存在着较为严重的脱节现象。特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合

《家校合作，促进学生健康发展的实践研究》

研究报告

临溪小学课题组

一、课题提出的背景

众所周知，家庭是培养人才的摇篮，父母是孩子的首位老师。家庭教育是整个教育的开端，并有着得天独厚的优势。学校教育对学生的作用是巨大的，但如果得不到家庭教育的良性配合，就会收效甚微，甚至劳而无功。由于诸多因素的存在，教育体系中，学校教育与家庭教育的关系一度出现了偏差，前者被赋予了过多的教育职能，后者则相反，被一定程度的矮化。在大力实施素质教育的今天，我校审视自身，在家校合作方面做了一些有益的探索。

（一）家校合作是协同社会发展的需要

在这个竞争与合作、新科技革命、转变与跨越的时代，面对学校教育的理想与挑战，思考家庭教育与民族未来的关系，再看看今日儿童的现状，学校单方面已无力应对，必须寻求社会各方面的支持与配合。这种努力的目的不仅在于学校能够生存、发展下去，而且更直接地关系到我们下一代的教育，关系到我们祖国的未来！因此，来自家庭方面的合作是至关重要的。

但是，目前由于种种原因，家长的教育观念、教育思想、教育方式方法往往存在着这样或那样的问题，家庭教育质量不高，与学校教育的协调不够，存在着较为严重的脱节现象。特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合

意外的见面，意外的收获 ------家校合作案例及反思

魏书生老师曾说过：“走入学生的心灵中，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”又有一位著名的教育家也说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能承担培养人这个艰巨而复杂的教育工程。”

因此，为了孩子的健康成长，我认为与家长合作是班主任工作的关键，而我也体会到了与家长沟通后学生进步的喜悦。 【案例】

我们班学生闫禄，，长得挺帅气的脸蛋，平时头脑灵活，反应快，是个非常聪明的孩子，可是对学习吊儿郎当的，不思进取，还时不时的喜欢拿别人的东西，上课不认真听课，胡乱说话，写作业时就抄别的成绩好的同学来应付老师，一手烂字让人看了就心烦。就他这一手乱七八糟的字，我都几乎要每天说他一次，就是这善意的提醒似乎没有什么效果。每次都答应我说以后一定改正。第一、二次的时候还真的相信了他这一席话，可是后来就发现了，他根本就没有改正过来，该有的坏毛病都依然在。后来，又是无数次的跟他谈话，语重心长地帮他分析现状和让他展望未来，为自己的未来打算，结果是都没有一点效果。最后，我觉得情况有些不妙了，以他现在这样的表现，还是要跟他的家长反

意外的见面，意外的收获 ------家校合作案例及反思

魏书生老师曾说过：“走入学生的心灵中，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”又有一位著名的教育家也说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能承担培养人这个艰巨而复杂的教育工程。”

因此，为了孩子的健康成长，我认为与家长合作是班主任工作的关键，而我也体会到了与家长沟通后学生进步的喜悦。 【案例】

我们班学生闫禄，，长得挺帅气的脸蛋，平时头脑灵活，反应快，是个非常聪明的孩子，可是对学习吊儿郎当的，不思进取，还时不时的喜欢拿别人的东西，上课不认真听课，胡乱说话，写作业时就抄别的成绩好的同学来应付老师，一手烂字让人看了就心烦。就他这一手乱七八糟的字，我都几乎要每天说他一次，就是这善意的提醒似乎没有什么效果。每次都答应我说以后一定改正。第一、二次的时候还真的相信了他这一席话，可是后来就发现了，他根本就没有改正过来，该有的坏毛病都依然在。后来，又是无数次的跟他谈话，语重心长地帮他分析现状和让他展望未来，为自己的未来打算，结果是都没有一点效果。最后，我觉得情况有些不妙了，以他现在这样的表现，还是要跟他的家长反