浙教版科学实验探究题整理

中考科学实验探究集锦

错误！未指定书签。.某蔬菜基地在种植蔬菜时，常采用下列方法。

(1)施用适量的氮肥可以使种植的蔬菜叶色浓绿。

①下列化肥中，属于氮肥的是 。(填字母)

A.碳酸氢铵[NH4HCO3] B.草木灰(主要成分[K2CO3] C.磷矿粉[Ca3(P04)2] ②草木灰呈碱性，你认为它 (“能”或“不能”)与所选的氮肥混合施用，理由是 。

(2)用大棚种植蔬菜时，常向大棚中补充气体肥料CO2

①目的是促进绿色植物的 作用。

②若提供的气体肥料CO2中混有少量的SO2，为了除去SO2，现设计以下两种方法。 甲方法：将气体通过足量的碳酸氢钠溶液。

乙方法：将气体通过足量的氢氧化钠溶液。

【提供资料】I.CO2与NaHCO3不会发生反应。

Ⅱ.SO2+2NaHCO3==Na2SO3+H2O+2CO2

Ⅲ.SO2+2Na0H==NaSO3+H2O

请你利用提供的资料和所学的知识分析：

上述 方法(填“甲”或“乙”)可行，理由是 、 错误！未指定书签。.马强和几位同学在实验室用下列装置制取几种气体：

(1)写

九（上）科学实验探究题专项练习（答案）

1、（1）甲试管中不变色，乙试管变蓝色 （2）对照 （3）①②③ 2、（1）化学 增大 （2）都大 （3）水果电池电压太低（或电流太小） 3、（1）秒表 刻度尺 （2）A （3）小球振动的快慢与它被拉离O点的距离x无关 4、（1） 做重复实验

一

（2） 固体氢氧化镁中没有自由移动的OH离子，不能使酚酞试液变红 （3） 隔绝空气证明红色消失与氧气和二氧化碳无关

（4） 红色消失与氢氧化镁的溶解度随温度降低而减小有关 5、（1）图略（2）左 电压（电流） （3）0.30（0.3） 1.14 （4）C（5）不对。因为烧开一壶水的用电量就是消耗的电能，电压低了，是电功率减小了；通过增加时间，电能不变（只要能从电能的角度正确分析，就得分） 6、SO3

（1）氧气（O2） （2）B 7、

8、(1)使用定滑轮提升同一重物时，拉力的大小与拉力的方向是否有关 (2)①②(答对1个且无错误选项给1分) 9、（1）锥形瓶中溶液变浑浊

（2）不能，因为二氧化碳气体也能使澄清石灰水变浑浊 （3）反应后锥形瓶内溶液中

温州龙文教育科学学科导学案教师: 段琳学生: 年级: 日期: 星期: 时段:

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体，

溶于水放热能吸水潮解水(Ca(OH)2＋Na2CO3=CaCO3↓＋2NaOH)。

吸收SO2变成Na2SO3。可用于尾气处理。

酸碱中和(可借助指示剂变色判断反应发生、完成)。用于工业废水处理。

Na2CO3 NaHCO3白色固

体，

易溶于水

水溶液显碱性。石蕊变蓝酚酞变红。可使面包疏松多孔。

遇酸有气泡(CO2)产生、该气体能使澄清石灰水变浑浊。可用于中和胃酸、蚁酸、胆汁等。

CaCO3白色固

体，

难溶于水石灰石高温煅烧变成生石灰(CaO)，遇稀盐酸有气泡(CO2)产生、该气体能使澄清石灰水变浑浊。补钙剂；牙膏、蛋壳、水垢、珍珠等主要成分。

例题：1、小科发现暖水瓶中有一层淡黄色的水垢。据悉，该地区的水垢中除碳酸钙外，无其它盐类。他想探究还有没有其它物质，于是他收集水垢后经低温烘干进行下列实验：

(1)取2.5g水垢按图甲中的A装置高温加热充分反应(已知CaCO3高温CaO+C02↑)，产

生的气体依次通过B、C装置，实验后发现C装置中氢氧化钠溶液增加了0．88g。

①写出C装置中发生的化学反应方程式____________

宁波：

30，幼苗的出土率是否与种子种植的深度有关?为研究这一问题，小科展开了相关的探究： 将相似的120粒绿豆种子平均分成4组，在相同砂土中按不同深度种植，放置在相同且适

宜萌发和生长的条件下。连续观察15天，发现只有三组有幼苗先后出土，如图所示。在第15

天对所有幼苗进一步观察，结果如下表所示。

(1)分析实验结果可知，

当绿豆种子种植深度超过11cm后，随着种植深度的增加，幼苗的出土 率将会 ▲ ，根本原因是 ▲ 。

(2)第15天，取甲、乙、丙、丁四组幼苗各10棵，分别测定各组有机物总含量，则 ▲ 组

的有机物含量最高。

31．小科发现暖水瓶中有一层淡黄色的水垢。据悉，该地区的 水垢中除碳酸钙外，无其它盐类。他想探究还有没有其它 物质，于是他收集水垢后经低温烘干进行下列实验：

(1)取2.5g水垢按图甲中的A装置高温加热充分反应(已

知CaCO高温 CaO+C02↑)，产生的气体依次通过B、C

装置，实验后发现C装置中氢氧化钠溶液增加了0．88g。 ①写出C装置中发生的化学反应方程式 ▲ 。 ②B装置中

小学高年级科学实验教学探究

摘要：小学科学是一门以实验探究为基础，以科学素养为宗旨的基础学科，是培养学生科学态度与思维能力的重要途径。教师在实验阶段通过问题引导学生得出结论，可以让学生获取感性认知，从而使学生的探究精神与观察能力得到充分发展。但在当前实验教学中还存在一些问题，需要教师积极采取改革措施，组织引导学生独立进行实验，使小学高年级科学实验教学更具实效性、针对性和操作性，进而有效提高学生创新探究精神与科学思维态度。

关键词：小学科学；高年级；教学有效性

小学高年级科学实验的教学目的是通过实验操作，培养学生的科学素养与观察能力，使学生在实验操作中形成探究式批判思维。但在实际教学过程中，受多种问题因素影响，造成课堂实验教学有效性不高，还需要教师进一步改进教学方法，精心设计实验内容，提高学生动脑与动手的综合能力。其中，对比实验的过程设计对提高学生的科学素养具有非常积极的作用。学生依据教师的引导，针对实验的方法和步骤，进行假设性思考，有利于提升自身的实验能力与观察能力。

一、实验教学要符合学生的认知特点

小学高年级学生还处于学习的初始阶段，因此为了更好做到科学实验教学有效性探究，教师一定要充分掌握学生的认知特点，采取针对性的教学方法，提高实验过程的教学效

知行书院科学实验活动

有趣的不倒翁

材料准备：塑料乒乓球、橡皮泥、彩纸、水彩笔、沙子、绿豆 制作方法：

(1)将塑料乒乓球剪开一个小口，把橡皮泥粘在小球内底部中间的位置上，作为不倒翁的身体。

(2)用彩纸做一个圆锥体，画上五官，作为不倒翁的头。

(3)用黏合剂将圆锥体和塑料小球粘合好，做成不倒翁。（见“有趣的不倒翁图1”） 实验操作：

(1)让幼儿用手推动不倒翁，观察其摇摆状态，看是否会倒下。

(2)给幼儿分发乒乓球，让幼儿改变橡皮泥的重量和在乒乓球内的位置，观察不倒翁是否会倒下，让他们明白不倒翁的重心越低，不倒翁就站得越稳定，越平衡。

(3)让幼儿在乒乓球内填充沙子、豆粒等各种材料，再推动不倒翁，观察其变化，让他们明白只有物体固定了，才有可能使不倒翁不倒。 教师指导建议：

●引导幼儿用大小不同的力推动不倒翁，观察其摆动的情况。

●引导幼儿观察不倒翁的形状和内部构造，了解不倒翁上轻下重、底部圆形的特点。

●鼓励幼儿想办法使乒乓球内的沙子和豆粒固定在乒乓球底部。 拓展与替代：

◆可用鸡蛋壳等球状物体代替乒乓球制

2014年中考化学真题按知识点分类汇编：实验探究题专题

1．（2014广州）同学们在实验室用混合两种固体药品的办法自制“钾，氮复合肥料”，使用到的药品有KCl，K2SO4，NH4HCO3，NH4Cl．同学们制得了成分不同的“钾，氮复合肥料”，从中抽取一份作为样品探究其成分，请回答有关问题：限选试剂：稀HCl，稀H2SO4，BaCl2溶液，AgNO3溶液，蒸馏水

（1）提出合理假设．所抽样品的成分有4种可能：假设1：KCl和 NH4HCO3；假设2：KCl和NH4Cl； 假设3：K2SO4和 NH4HCO3；假设4： ．

（2）形成设计思路．①甲同学先提出先用AgNO3溶液确定是否含有KCl，你是否同意并说出理由： ．

②乙同学提出先确定是否含有NH4HCO3，则可以选择的试剂是 ． （3）完成实验方案．请填写实验操作，与表中结论相符的预期现象． 实验操作 步骤1： 步骤2： 预期现象 结论 假设2成立 2．（2014安徽）某研究性

五年级上册科学实验手册：

第一单元《生物与环境》

第一课 种子发芽实验（一）

实验名称：种子发芽是否需要水

实验研究的问题：种子发芽必须要有水吗？

实验器材名称：大小相同的绿豆种子若干、两个盒子、两块纸巾、水 实验装置组装（图示）：

实验步骤与操作要求： 1.准备两个不漏水的盒子； 2.在盒内垫纸巾并按三个洞；

3.在纸巾上各放三粒大小相同的绿豆；

4.让一组种子得到水，保持湿润，叫实验组；让另一组种子得不到水，保持干燥，叫对照组；

5.把两组种子放到相同的环境中，坚持每天观察种子的变化，并把自己的发现记录下来。

实验收集到的数据：

种子发芽和水的关系实验记录表

实验时间： 班级： 姓名： 日期 种子的变化 实验组 对照组 月 日 月 日 月 日 月 日 我的猜测：种子发芽( )水。 实验结论：

种子发芽必须有水。 第一课2

1

实验名称：种子发芽是否需要适宜的温度

实验研究的问题：种子发芽需要适宜的温度吗？ 实验器材名称：

大小相同的绿豆种子若干、两个盒子、两块纸巾、水、冰箱 实验装置组装（图示）：

（常温下） （冰箱中） 实验步骤与操作要求： 1.准备两个不漏水的盒子；

小学科学《物质发生了什么变化》实验教学设计

实验内容：六年级科学下册第二单元第二课 实验名称：（一）混合沙和豆子的分离。（二）加热白糖的变化 实验班级：六（2）班 实验设计理念

1、科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动，是学生学习的主要途径。这一课，主要有两个探究实验过程：一是观察豆子和沙混合的变化，二是燃烧的蜡烛给白糖充分加热的变化。探究活动一般要经历观察发现，提出问题，猜想、假设，设计研究方案，搜集证据、整理资料、得出结论等，这对培养学生科学探究能力、学习科学探究方法等方面的科学素养起到极大作用。

2、学生是科学学习的主体。教学时要体现教师是学生探究活动的组织者、参与者、引导者，教师要根据学生状况摆正自己的位置，确定教师在学生学习科学的指导程度，确实做到学生才是探究活动的真正主体。教会学生正确的实验方法，体验实验的乐趣。

3、全面发展学生的科学素养，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。在观察和实验中充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习积极性。尤其是学生的探究过程，在学生学习科学知识的过程中，全面培养学生科学探究能力、良好操作习惯、不怕困难热爱科学等方面的科学

科学非常奇妙，当你成功完成一个小小的科学实验时，这种感觉会更强烈。

昨天下午，学校的科学兴趣小组要做一个名称叫醋会吹气球”的科学实验。看这个题目，我很纳闷，醋能吹气球吗？我带着一肚子疑惑，按照老师的指导开始做实验。

做这个实验需要准备五十毫升白醋、一个气球、一些面粉，还有一个空瓶子。首先，将白醋倒入空瓶子里，接着，把面粉装进气球中。然后，把气球口绷在瓶口上，气球中的面粉慢慢掉进醋里。咦！怎么没反应。真纳闷。十几秒过去了，气球还是空瘪瘪的，我觉得自己快要泄气了。这次实作文验是不是就要宣告失败了啊。

科学老师看到我一脸焦急，走过来拍着我的肩膀说：仔细观察瓶子里有什么变化，耐心再等等。”我点了点头，眼睛一眨不眨的盯着瓶子，我发现面粉在白醋中溶解的时候，醋里会冒出小气泡，面粉完全融入醋里，小气泡越来越多，越来越密，天啊，气球竟然吹起来了！

我高兴地去请老师来看，老师笑着走过来说：你觉得很神奇吗？其实这是因为白醋和面粉混合发生化学反应，会产生气体，气球把出口堵住，气体不能出来，就全都跑进气球里，所以气球就被吹起来了。”

科学可真奇妙。