古诗寒食教学反思简短

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古诗教学教学反思

标签:文库时间:2025-03-18
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古诗词教学的几点反思 古诗词是我国历史长河中一颗璀璨的明珠,泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代一代的华夏

儿女。孔子说:不学诗,无以言“。结合自己多年对古诗词的教学,谈几点反思。 (一)让古诗词回归“诵读“之本。千百年来,美读呤诵是学语文的根本之法!“熟读唐诗三百首,不会作诗也吟”。说明诵读作用重大。古典诗词是富有音乐美的文学样式。它讲究韵律、节奏。要体会这种美、必须诵读。诵读有理解古诗词的写作手法,诵读有助于触类旁通。在课堂教学中,教师要让学生充分感知语言材料,全身心投入作品,展开文本对话。让学生自读,从整体上感知课文。不管秋取哪种形式,都要进行科学的诵读指导,以便读准字音,节奏,读出语气和语势。正确的诵读可使学生较快地进入赏析古诗词的角色, 有利于理

解古语词的含义,感觉它的韵律美、节奏美,调动生活体验,激起相似的情感。 (二)让古诗词回归人文之本。

寒食节的古诗词(7篇)

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在学习、工作乃至生活中,大家最不陌生的就是古诗了吧,广义的古诗,泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌,与近代从西方传来的现代新诗相对应。那什么样的古诗才是好的古诗呢?以下是人见人爱的小编分享的寒食节的古诗词(7篇),在大家参照的同时,也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

篇一:浣溪沙原文及赏析 篇一

原文

浣溪沙·杨柳阴中驻彩

晏殊〔宋代〕

杨柳阴中驻彩旌。芰荷香里劝金觥。小词流入管弦声。

只有醉吟宽别恨,不须朝暮促归程。雨条烟叶系人情。

译文

在杨柳的绿荫中彩旗飘飘,空气中弥漫着阵阵荷花的香气,主人殷勤地劝客人多饮几杯,在悠扬的乐曲中一同欣赏歌女婉转的歌唱。只有醉中的吟唱可以宽慰离别愁恨之心,不要早早晚晚急着踏上归程。丝丝细雨,柳叶含烟,似乎都在牵系着离人的难合之情。

注释

浣溪沙:词牌名,原为唐代教坊曲名。又名“浣沙溪”“小庭花”,双调四十二字,上片三句三平韵,下片三句两平韵。

驻:车马停止不前。

彩旌(jīng):插于车上的彩色旗子,此代指车辆。

芰(jì)荷:菱角花与荷花。

劝金觥(gōng):劝酒。

觥:酒杯。

醉吟:饮醉而后吟诗。

宽别恨:使充满别恨之心得以放宽。

雨条烟叶:象雨丝一样的枝条,象烟雾一样的叶子。指杨柳的枝叶。

系:联缀、牵动。

赏析

上片写柳阴宴别。夏日杨柳飘拂

少年闰土教学反思简短9篇

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篇一:少年闰土教学设计 篇一

一、揭题解字,感知大师文章条理清

1、今天咱们要去认识一个海边的少年(板书:闰土)这是我们著名作家鲁迅的作品。

2、课前布置了大家朗读课文,你们读了吗?那老师要检查一下,你读得是否正确、流利。

(出示句子,引导理解文中一些文言文的词语的意思)

小结:请大家翻开书,再轻轻读读这些句子。当时正是文言文和现代白话文交替的时代,所以读鲁迅那一代作家的文章,经常会碰到类似的情况。刚才大家用联系上下文换一个词,或联系生活实际理解,或借助工具的方法来读懂这些词语。这就是非常好的理解方法。

3、课文要读进去,还要读出来,下面根据你对课文的阅读,思考一下文章的写作顺序,完成下面一个练习。

(出示练习题1:认真朗读课文,请按照课文写作的顺序进行排列。)

相处离别回忆相识

【设计意图】

二、读批并重,感知大师文章画面美

1、理清了文章的顺序,也就了解了文章的大意。说起这段回忆呀,对于作者的确可以说是刻骨铭心。(出示第一段)请你轻轻地读这段话。

(一)环境描写,读出色彩。

(1)谁来读读第一句话。(随生的朗读及时评价)

(2)朗读,最重要的就是读着眼前的句子,脑海里就浮现自己所描绘的画面。请你来读出那些美

丽的色彩。

(3)让我们美美地读第一句话。

(二)人物描写,学习

古诗教学反思优秀6篇

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在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家都经常接触到古诗吧,古诗可分为古体诗和近体诗两类。那什么样的古诗才是经典的呢?下面是小编辛苦为大家带来的古诗教学反思优秀6篇,希望可以启发、帮助到大家。

篇一:古诗二首教学反思 篇一

一、设计理念

积极创设情境,提供一个交互式的学习平台,让学生自始至终坚持学习兴趣和探求热情,充沛激发学生的潜能;充沛发挥学生在语文学习中的主动性和发明性,灵活运用多种教学战略,鼓励学生在合作交流中领悟学习方法,从而获得情感体验,不时加强语言积累;注重评价主体的多元化,关注学生的个体差别和不同的学习需求,更好地实现生生之间和师生之间的交流与沟通。

二、设计特色

通过“背首古诗给大家听听”,鼓励学生复习平日积累的古诗,激发学生的学习兴趣;学习古诗内容时,采用“想怎样读就怎样读”的方式尊重学生的个性差别和独特体验;鼓励学生“提出自身不明白的问题”并进行学法指导;采用“闭上眼睛用心听,想像古诗画面”的方式,鼓励学生畅谈自身对古诗的理解。“在读中感悟,在悟中美读”,背诵古诗自然水到渠成。与此同时,大胆采用“学一首古诗,放一首古诗”的教学方法,积极设计“学古诗挑战赛”反馈形式,在由易到难的“三星题――四星题――五星题”设置中,鼓励小组成员之间相互补

《古诗》教学反思(优秀9篇)

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无论是身处学校还是步入社会,大家都接触过古诗吧,古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗(咏史诗)、咏物诗等。究竟什么样的古诗才是好的古诗呢?这次帅气的小编为您整理了《古诗》教学反思(优秀9篇),在大家参照的同时,也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

篇一:《儿童诗》教学反思 篇一

1.以趣激趣。儿童诗的理解相对来讲是比较容易些,由于此类文在教材中出现并不多,因而学生的兴趣也比较浓。在此基础上,教学的语言再丰富、风趣些,学生便容易入情入境地学习起来。以趣激趣,生出课堂的情趣来,可以大大地提高教学的效率呢!

2.感受儿童诗的语言特点,仿写的延展。在本课教学中,我提纲挈领地罗列板书,指向性明显,学生不仅宜利用板书进行背诵,而且也不知不觉地殖入了一些儿童诗写作的特点,让学生在学习中渗透对儿童诗的了解,为后期的自我第一次创作儿童诗,铺设了一定的前提。

3.作业反馈中,显露出学生语言的局限性。从学生部分上交的自作儿童诗中,可见学生平时的积累并不多,因而在写起儿童诗的时候,没有一个整体性,语言也缺乏美感。大多只是平淡乏味地直白陈述,或是言之无物。这种现象表明,平时我还是得强调学生多做一些课外的美词佳句的积累才行。

篇二:《儿童诗》教学反思

小蝌蚪找妈妈教学反思简短【优秀10篇】

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篇一:小蝌蚪找妈妈说课稿 篇一

大家好!我说课的内容是小学语文人教版第二册第三十四课《小蝌蚪找妈妈》。

一、教材分析

《小蝌蚪找妈妈》是一篇语言活泼、生动有趣的看图学文,主要讲的是小蝌蚪找妈妈的故事。作者用故事的形式来叙述小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这种写法贴近学生生活,富有儿童情趣,学生乐学,兴趣浓厚。

结合本课的特点以及我校学生的。实际情况,我将教学目标确定为:

知识目标:

理解课文内容及文中重点词句;理清课文条理;弄清小蝌蚪变成青蛙的过程。

能力目标:

(1)指导学生看懂图意;培养学生观察、思维和表达的能力。(2)抓住“找”字,引导学生自学,提高学生自学能力。(3)采用不同形式的自读、朗读,让学生从读中悟情。

情感目标:利用课文内容、多媒体课件激发学生喜爱小动物保护小动物的情感并接受礼貌教育。

教学重难点:理解课文中的重点词语,了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

二、学情分析及教学方法:

传统的语文教学主要是通过书本、挂图等有限形式,经过教师的讲解对学生传递信息、教授知识。将信息技术引入课堂后,改变了传统单一的授课方式,使教师、学生和教材在地位上都发生了变化,越来越突出学生学习的自主性、合作性和探究性。对于小学一年级学生来说,他们年龄小,喜欢小动物,思维活

中考古诗鉴赏专题复习教学反思

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中考古诗鉴赏专题复习教学反思

县中学语文组 张祥

中考复习正在紧张进行,5月4日(青年节)按照学校安排,我进行了《中考古诗鉴赏专题复习》课堂教学。本节课我选取了诗歌鉴赏中的一个小的专题――古代咏月诗文,引导学生掌握诗歌鉴赏的方法及技巧。现结合课前设计、课堂授课及课后教学效果,进行反思如下:

一、说课

《考试大纲》针对诗歌鉴赏提出了两个要求:(一)鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧;(二)评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。诗歌一般篇幅短小,意蕴深刻,叙事简练,情感内敛,它虽立足于现实,但是往往采取避实就虚的形式,或浓缩历史,或观照未来,或挖掘内心,又由于时代距离、文化底蕴、文言功底、鉴赏方法和经验等原因,古诗鉴赏对学生而言有着比鉴赏现代文多得多的障碍和难度。学生面对诗歌鉴赏有畏惧心理,怕做这类题目。有时满怀信心地做了,也拿不到多少分。特别是对民族学生学生更是一筹莫展,不知如何是好。结合教学实践,谈谈个人的看法。

根据甘肃省中考考纲关于古诗词鉴赏的考试内容,具体到本课的具体复习教学目标有二:

1.了解设题特点。

2.掌握古诗鉴赏基本术语,熟悉各类题型,提高解题能力。 针对学生实际及诗词赏析中学生答题的具体情况,本课的复习重点如下:

1.古诗鉴

《古诗三首》教学纪实与反思(2)

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《古诗三首》教学纪实与反思(2)

作者:黄海容 孟春焕

来源:《黑龙江教育·小学》2018年第04期

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读两首古诗,认识课后2个生字。

2.学习通过“品文字”“品诗人”“品背景”来“品读”诗词的方法,想象诗中意境,体会作者的情感和国家情怀。

3.通过品读诗句、妙改诗句、为诗谱曲等活动提升语言鉴赏能力,发展想象力、批判性思维和对艺术的审美能力。

教学重点:学习通过“品文字”“品诗人”“品背景”来 “品读”诗词,想像诗中意境,体会作者的情感和国家情怀。

教学难点:通过品读诗句、妙改诗句、为诗谱曲等活动提升语言鉴赏能力,发展想像力、批判性思维和对艺术的审美能力。 教学流程: 一、导入新课

师:同学们,这是本单元的课文,谁来结合目录给大家介绍一下,第五单元我们要学习的内容。

(生结合课件介绍。)

师:你们发现了吗,这一单元学习的内容有什么相同点? 生:都是写景的文章。

古诗两首《 池上》教学设计及反思

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12. 古诗两首 小池 (人教部编版一年级下册)

第二课时:《小池》 学习目标:

1、能正确、流利地朗读古诗《小池》 ; 2、能认识古诗中 7 个生字; 会写 5 个生字。 3、认识偏旁“水” 、采字头。 教学重点:正确书写 5 个字;朗读古诗。 教学难点:正确识读 7 个生字。 教学准备:课件、课本、卡片 教学过程:

一、揭题示标 这一、揭题示标 今天我们来学习第一首古诗《小池》 ,这节课我们的学习 目标是: (略)为了更好的完成我们的学习目标,我们要通 过 4 场比赛来完成,首先我们来比比谁能把古诗的字音读得 准确。

二、比赛一:朗读古诗。 (第一次“先学后教” ) (一)先学 1、生轻声拼读。 2、生自己练读。

3、个别示范朗读:要求:读的同学比谁声音响亮,能读准 字音,做到不添字、不漏字,尤其要注意平翘舌音的问题, 听得同学比谁听得认真,听出有错音及时举手给他纠正。

(二)后教 1、指名读,纠错正音。 2、齐读易错音。 3、赛读古诗。

三、比赛二:

学会认字(第二次“先学后教” ) 古诗咱们能够读准确了,第二场比赛咱们来比比看谁最快地 记住古诗中的会认字。 泉 流 爱

《冥冥寒食雨》阅读

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篇一:古诗阅读

xxxXXXXX学校XXXX年学年度第二学期第二次月考

XXX年级xx班级

姓名:_______________班级:_______________考号:_______________

一、语言表达

(每空? 分,共? 分)

1、阅读下面这首宋诗,完成下题。

陈与义①

潇潇十日雨,稳送祝融②归。燕子经年梦 ,梧桐昨暮非。

一凉恩到骨,四壁③事多违。衮衮繁华地④,西风吹客衣。

注:①陈与义(1090-1138):字去非,号简斋,洛阳人。这首诗作于政和八年(1118),当时作者正闲居京城等候授职。②祝融:火神,这里指夏季。③四壁:家徒四壁,指穷困。④衮衮:众多,这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地:指京城。

25.第二联两句诗是什么意思?表达了作者什么样的感情?

26.前人认为这首诗写雨是妙在“若即若离”,你同意这种说法吗?请简述理由。

2、 阅读下面这首词,完成后面小题。

绵谷回寄蔡氏昆仲

罗隐

一年两度锦江游,前值东风后值秋。

芳草有情皆碍马,好云无处不遮楼。

山牵别恨和肠断,水带离声入梦流。

今日因君试回首,淡烟乔木隔绵州。

[注释]绵谷:地名,今四川广元县。“蔡氏昆仲”,是罗隐游锦江时认识的两兄弟。

22.这首诗依次表现了诗人怎样不同的感情?请作具体分析。