浅谈如何在综合实践活动中提高学生的语文素养

目 录

一、识字教学为提高学生的语文素养打下坚实的基础.......第1页 二、阅读教学为提高学生的语文素养插上飞翔的翅膀......第1-2页 三、口语教学是提高学生的语文素养的重要平台...........第3页 四、写作教学是提高学生的语文素养的重要途径............第4页 五、语文综合性学习为提高学生语文素养提供有力保障......第5页 附：参考文献.........................................第6页 后 记.........................................第7页

浅谈如何提高学生的语文素养

汉语言文学专业 乔金文

【内容摘要】：

《小学语文新课程标准》明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”这一教育理念。“语文素养”包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。做为一名小学语文教师，应努力从识字写字、阅读、写作、口语交际、语文综合性学习五个教学环节中，以新课标所提出的新的教学理念为指导，转变教

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一、识字教学为提高学生的语文素养打下坚实的基础.......第1页 二、阅读教学为提高学生的语文素养插上飞翔的翅膀......第1-2页 三、口语教学是提高学生的语文素养的重要平台...........第3页 四、写作教学是提高学生的语文素养的重要途径............第4页 五、语文综合性学习为提高学生语文素养提供有力保障......第5页 附：参考文献.........................................第6页 后 记.........................................第7页

浅谈如何提高学生的语文素养

汉语言文学专业 乔金文

【内容摘要】：

《小学语文新课程标准》明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”这一教育理念。“语文素养”包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。做为一名小学语文教师，应努力从识字写字、阅读、写作、口语交际、语文综合性学习五个教学环节中，以新课标所提出的新的教学理念为指导，转变教

给你舞台，让你精彩

在活动中提高初中学生的语文素养

滦平八中 刘国春

【内容摘要】提高初中学生的语文素养，要创新语文教学课堂模式，创设开放的语文实践情境；创建学生展示语文素养的舞台，开展有效的竞赛活动,激发学生获取知识的热情，提高学生的审美情趣和语文实践能力。

【关键词】语文素养、实践活动 、舞台展示

《语文课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。可见，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文教育教学活动是一个互动的、开放的、多元的过程，伟大教育家孔子在两起多年前就强调“学以致用”，《教育心理学》也系统阐述了学习动机在学生学习中的重要作用，学生有主动学习语文的动机目的、浓厚兴趣，有参与的语文实践活动

给你舞台，让你精彩

在活动中提高初中学生的语文素养

滦平八中 刘国春

【内容摘要】提高初中学生的语文素养，要创新语文教学课堂模式，创设开放的语文实践情境；创建学生展示语文素养的舞台，开展有效的竞赛活动,激发学生获取知识的热情，提高学生的审美情趣和语文实践能力。

【关键词】语文素养、实践活动 、舞台展示

《语文课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。可见，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文教育教学活动是一个互动的、开放的、多元的过程，伟大教育家孔子在两起多年前就强调“学以致用”，《教育心理学》也系统阐述了学习动机在学生学习中的重要作用，学生有主动学习语文的动机目的、浓厚兴趣，有参与的语文实践活动

如何在课堂教学中提高学

生运用语言的能力

语言是交际的工具、思维的手段，语言能力只有通过与其他人进行直接语言交际、思维交流才能习得。同时学习一门语言的最终目的是能够运用它。因此，在英语教学中，如何培养和提高学生运用英语的能力是至关重要。而目前我国的英语教学中，由于普遍缺少语用环境，一般学校班额大（一一交流或创设语境费时费力），再加上重书面考试的传统。使得教师和学生往往忽略语用能力的锻炼，而重考分、重知识的掌握。随着小学英语的逐步发展，这些现象在现在的小学英语中也不能避免。要知道没有交际的语言教学是空洞的、生硬的、无趣的，会扼杀学生的学习兴趣。因此，在小学如何培养、提高学生语言综合能力，尤其是说的能力，使他们能活学活用书本知识，增强口语表达能力也是小学英语教学的关键。

一 在课堂教学中有计划、有步骤、有针对训练学生的语用能力。

许多人感觉学英语难而费力。这是因为缺少语言环境，学了无法运用交流，只能死记硬背，更何况一门语言的习得必须通过与其他人进行直接语言交流、思想交流。所以，在课堂上，无论是学生还是老师都应该将英语课堂当成一个进

行语言交流的难得机会，充分利用课堂上学生精神紧张、思想集中的契机，引导学生把学到的知识和技能溶

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如何在语文阅读教学中提高学生的思维能力

作者：刘彬

来源：《新课程·中学》2018年第09期

摘 要：人类将自己对情感信息的处理过程称之为思维，思维的特征包括概括性和间接性，思维是对经验的改组。而思维和语言是相互依存、相互促进的。思维的发展推动语言的发展，语言的发展又促进思维的发展。而语文就是通过大量的阅读，对学生进行语言训练的课程。因此，作为高中语文教师，要通过语文阅读教学培养学生的思维能力，让学生在提升思维能力的同时提升阅读理解能力。就如何在语文阅读教学中提高学生的思维能力展开论述，旨在促使学生的思维得到较好的开发和利用，从而有效提升学生的语文素养。 关键词：高中语文；阅读教学；思维能力

语文教师在教学中必须指导学生正确地理解和运用祖国语言，在发展学生语言能力的同时，发展学生的思维能力，从而激发学生的想象力和创造潜能。由此可见，语文教学尤其要重视学生思维能力的培养。那么，在高中语文阅读教学实践中，教师要如何提高学生的思维能力呢？

一、引导学生分析文章的结构，把握文章的思路

思路就是按照一定的条理，由此

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如何在语文阅读教学中提高学生的思维能力

作者：刘彬

来源：《新课程·中学》2018年第09期

摘 要：人类将自己对情感信息的处理过程称之为思维，思维的特征包括概括性和间接性，思维是对经验的改组。而思维和语言是相互依存、相互促进的。思维的发展推动语言的发展，语言的发展又促进思维的发展。而语文就是通过大量的阅读，对学生进行语言训练的课程。因此，作为高中语文教师，要通过语文阅读教学培养学生的思维能力，让学生在提升思维能力的同时提升阅读理解能力。就如何在语文阅读教学中提高学生的思维能力展开论述，旨在促使学生的思维得到较好的开发和利用，从而有效提升学生的语文素养。 关键词：高中语文；阅读教学；思维能力

语文教师在教学中必须指导学生正确地理解和运用祖国语言，在发展学生语言能力的同时，发展学生的思维能力，从而激发学生的想象力和创造潜能。由此可见，语文教学尤其要重视学生思维能力的培养。那么，在高中语文阅读教学实践中，教师要如何提高学生的思维能力呢？

一、引导学生分析文章的结构，把握文章的思路

思路就是按照一定的条理，由此

简要介绍资料的主要内容,以获得更多的关注

如何在gambit中提高网格质量

经常在网上看到一些网友为gambit划分不出好的网格质量而烦恼。 要生成一套好的网格，我觉得以下几点是很必要的： 1.选择一款好的网格生成软件； 2.确保实体尽量简洁； 3.合理布置线上节点；

但是，对于一些初学者来说，gridgen等专业点的网格划分软件在短时间内是很难掌握的，所以大部分人还是喜欢用gambit。对于gambit来说，有的时候满足了条件2，3，仍然有可能生成质量很差的网格，这个时候就需要手动调整以提高网格质量了。下面我将以一个例子来详细讲解一下如何在gambit中提高网格质量。

这个是个简单的楔形体，包括附面层网格。该网格满足实体简单，节点的布置也合理，但是生成的网格质量很差，主要是在楔形体尾部附面层网格与三角形网格交接的地方。

该图为放大图，从中可以看出有一个网格基本上已经退化成一条线了，从而导致整个网格最大的倾斜率超过了0.99。

简要介绍资料的主要内容,以获得更多的关注

解决方法一：

由于质量差的网格集中在附面层与三角形网格过渡的地方，可以从改变附面层网格分布入手。

改变楔形体三个顶点的类型，将其改为side，从而改变附面层网格。

改变附面层网格分布后，重新生成

浅谈如何在综合实践活动中渗透环保教育

综合实践课是新课程体系中横跨学科最多的一门综合课程，也是一门渗透环保教育的重要学科。因为现行的小学教材中更多地体现了环保教育的内容，二者之间的天然联系，使得教育工作者在教育过程中渗透环保教育有着得天独厚的优越性。 一、多层次挖掘科学教材中环境教育的渗透点

渗透点可以是知识方面的，也可以是技能、价值观、情感态度等方面的。教师要善于充分挖掘课程与环境教育之间紧密联系的一切因素。教科书的编排中主要选择了保护环境不受污染。如《家乡的水资源》、《空气和我们》、《空气的污染和保护》等知识。对于比较简单的水体污染、空气污染的知识，教材强调从实地调查入手，如让学生调查一下自己家的窗台上一天之内落下的灰尘，这些灰尘颗粒的主要成分是什么；家的附近有哪些工厂等。让学生在调查中获得知识，从而了解到水体和空气被污染的现状及其原因，从而制定出保护环境的相应措施。

二、多渠道落实科学教学中环境教育的集合点

在教学中，教师可以采取灵活多变的教学方法，通过多种途径对学生进行环境教育。

1．讨论。 讨论是小学教学中一种重要的教学方法，是指学。生在教师的指导下围绕着一个中心问题，各自依据自己的感知和水平

在课外活动中提高小学生艺术素养的实践

在课外活动中提高小学生艺术素养

艺术学科丰富的课外活动是学校艺术教育的重要组成部分，课题组长期坚持各种艺术活动的开展，学生能力得以培养，强调思想教育，课内外相结合，使学生艺术兴趣和爱好得以发展，智力得以开发，情操得以陶冶，思想道德水平和审美素质得以提高。

如各发达国家小学都把艺术课外活动作为提高学生艺术素养的重要途径。在德国小学中儿童按艺术美的要求精心布置教室内外，窗上和墙上贴贴有学生自己画的彩色画、习字和照片，走廊上到处是学生自己栽培的花卉，上空挂着学生自己制作的工艺装饰物，五彩缤纷，为学生提供了一个艺术美的快乐学习环境。 在法国小学艺术课外活动安排方面就很有特色，开设两种班：a、艺术启蒙班。由教师带领、组织学生参加著名艺术家的创作活动，如艺术室、舞蹈、戏剧团、管弦乐、绘画等，或参观一些文化机构（博物馆、现代艺术中心、文化活动中心等）；b、文化遗产班。引导学生发现某一地区的文化财富，如其环境、历史鉴证、活泼的现代生活等。在我国也有部分小学每天下午均有一个多小时文娱活动时间，学生可以根据自己的爱好参加歌咏、舞蹈、剪纸、绘画、乐器演唱、合唱等课外活动。

一、艺术活动的重要性

（一）艺术活动是人的“修养教育”、是做人的