九年级语文下册祖国啊我亲爱的祖国

人教版语文九下第3课《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计

课题 祖国啊，我亲爱的祖国 学习 目标 重点 难点 单元 第一单元 学科 语文 年级 九年级 1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。 2．品味诗歌富有表现力的语言。 3．把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。 诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。 探究诗中抒情主人公?我?的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 ?中国，中国，壮丽的山河……?同学们，每当我们听到这雄壮的旋律的时候，我们会是一种什么心情呢？我们会不会油然而生出一种自豪？会不会增加对我们祖国热爱之情？今天，我来就来聆听当代著名的朦胧诗人舒婷发自肺腑的吟唱！ 初读感知 听朗读，品味诗人厚重的爱国热情，思考下面问题。 1. 在听读过程中，我们感受诗歌的抑扬顿挫的节奏变化，从这变化中，你能体会出诗人的感情是怎么变化的吗？ 点拨：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重到欣喜、明快。 2.诗人的感情会变化，但诗人对祖国的爱却始终如一。诗人的这种爱国情怀给你什么启发？ 点拨：我

【学习目标】

1．知识目标：学习分析诗歌的象征手法，了解朦胧诗的特点。 2．能力目标；分析诗歌以平凡而新颖的意象表达对祖国的热爱。 3．情感目标：诵读诗歌，感受并学习诗人热爱祖国的激越情感。 【学习重点】

1. 分析诗歌意象运用的特点。

2. 引导学生结合诗人的经历把握诗歌的象征意义。 【知识链接】 1.作者简介

舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生，祖籍福建泉州。当代女诗人，朦胧诗派的代表作家之一。《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一，与北岛、顾城齐名，但事实上，她的诗歌更接近上一代载有意味较浓的传统诗人，反抗性淡漠了许多。1964年就读于厦门一中，1969年至闽西山区插队，1972年返回厦门，当工人、统计员、染纱工、焊锡工等等。1979年开始发表诗歌作品。1980年到福建省文联工作，从事专业写作。著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》、《秋天的情绪》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“诗想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水无香》等。

舒婷擅长于自我情感律动的内省、在把捉复杂细致的情感体验方面特别表现出女性独有的敏感。舒婷又能在一些常常被人们漠视的常规现象中发现尖锐深刻的诗化哲理（《

3 祖国啊，我亲爱的祖国●基础巩固题(5道题)1.给加点的字注音。隧洞( ) 干瘪( )簇新( ) 胚芽( )涡行( ) 迷惘( )2.写出下列形近的字读音并组词。涡( ) 惘( )蜗( ) 罔( )薄( ) 绯( )3.解词。干瘪：簇新：胚芽：绯红：喷薄：迷惘：4.选词填空。疲惫 疲倦(1)、连续不断的考试，令同学们身心( )。(2)、总理为人民，日夜工作，不知( )。悲哀 悲痛(1)、破坏自己的家园(地球)，是人类的( )。(2))、人们心情非常( )。挣脱 挣扎(1)、被压迫人们( )枷锁求得解放。(2)、贫困人在死亡线 上( )。深思 沉思(1)、我们做事前要( )熟虑。(2)、他( )了片刻，立刻做出答案。5.文学常识。《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗的作者是我国当代女诗人 。这首诗以 人称写成，诗中抒情主人公代表着 。●强化提高题阅读全诗，回答问题。我是你河 边破旧的老水车数百年来纺着疲惫的歌我是你额上熏黑的矿灯在你历史的隧洞里涡行摸索我是干瘪的稻穗是失修的路基是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膀-----祖国啊我是贫困我是悲哀我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊是“飞天”袖间千百年来未落在地面的花朵----祖国啊我是你簇新的理想刚从神话的蛛网

【学习目标】

1．知识目标：学习分析诗歌的象征手法，了解朦胧诗的特点。 2．能力目标；分析诗歌以平凡而新颖的意象表达对祖国的热爱。 3．情感目标：诵读诗歌，感受并学习诗人热爱祖国的激越情感。 【学习重点】

1. 分析诗歌意象运用的特点。

2. 引导学生结合诗人的经历把握诗歌的象征意义。 【知识链接】 1.作者简介

舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生，祖籍福建泉州。当代女诗人，朦胧诗派的代表作家之一。《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一，与北岛、顾城齐名，但事实上，她的诗歌更接近上一代载有意味较浓的传统诗人，反抗性淡漠了许多。1964年就读于厦门一中，1969年至闽西山区插队，1972年返回厦门，当工人、统计员、染纱工、焊锡工等等。1979年开始发表诗歌作品。1980年到福建省文联工作，从事专业写作。著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》、《秋天的情绪》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“诗想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水无香》等。

舒婷擅长于自我情感律动的内省、在把捉复杂细致的情感体验方面特别表现出女性独有的敏感。舒婷又能在一些常常被人们漠视的常规现象中发现尖锐深刻的诗化哲理（《

《祖国啊，我亲爱的祖国》优秀教案

《祖国啊，我亲爱的祖国》优秀教案 教学目标： 知识与能力：

１、识记、理解生字词。 ２、反复诵读，理解课文内容。

３、体会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人感情的具体形象，培养学生解读诗歌的能力。

４、能有感情地诵读、准确地背诵全诗，品味语感。 过程与方法：

１、以诵读加深对课文的理解，并由此进入情境，以情带声，声情并茂。

２、抓住关键语句，发挥想象，细心品味诗歌富有表现力的语言，把握意象的含义。

３、边读、边想，讨论提问，把握诗歌的情感历程，分析诗歌主题。

情感、态度、价值观：

培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。 教学重点：

有感情地诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

突破方法：图片展示祖国大好河山，教师激情范读，

学生深情朗读，反复诵读，深入理解运用的意象，深切理解是人寄托的爱国情感，增强学生历史责任感。 教学难点：（１）探究诗歌中主人公“我”的具体内涵。

（２）准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。 突破方法：从文

范文

九年级语文下册《祖国啊，我亲爱的中

国》学案及答案

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m 《祖国啊，我亲爱的中国》 教师寄语：“国家兴亡，匹夫有责。” 学习目标

.了解中国新诗朦胧诗的特点；品味诗歌富有表现力的语言。

2．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养解读诗歌的能力。培养热爱祖国、献身祖国的精神。 3．诵读并背诵全诗。 学习重点

诵读、理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。 学习难点

探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。 关于朦胧诗：

朦胧诗的定义：所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和

学习永无止境

范文

反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。 朦胧诗的特点：

㈠、构思上，强调内在思维。

㈡、表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。 学习过程 一、基础知识

.给下列加点的字注音： 干瘪 驳船 蜗行 胚芽 迷惘 隧洞 绯红

祖国啊，我亲爱的祖国

作者：舒婷

我是/你河边上/破旧的/老水车 （缓，具有历史的沧桑感） →（平行语势） 数百年来/纺着/疲惫的歌 （“疲惫”重读）→（用平缓、低沉的语调，表达对祖国数百年来落后状况的痛切感受。） 我是你额上/熏黑的矿灯 照你/在历史的隧洞里/蜗行/摸索 （“蜗行/摸索”重读）→（下行语势）（语调略高，重音处将声音延长，加强沉重的语气，后四字读得要缓而深沉） 我是/干瘪的稻穗 是失修的路基 (三句渐快，感情加深) → （上行语势）（语速由慢到快，语调逐渐上扬） 是淤滩上的驳船 把纤绳/深深勒进/你的肩膊 （“深深”重读）（注意两个叠词的重音，节奏减慢） —— 祖——国——啊！ （声情并茂）（字字重音，感情饱满，用降调表达发自内心的感叹）

我是贫困 （深沉） 我是悲哀

我是你祖祖辈辈 （深情） 痛苦的希望啊

是“飞天”袖间 （略缓） 千百年来/未落到地面的/花朵 —— 祖国啊 （声情并茂） 我是你/簇新的理

3、祖国啊，我亲爱的祖国

【学习目标】

1 ?理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。

2?理解本诗运用反复手法在创意境及抒情上的作用。

3?理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感，培养良好的审美情趣。

【预习案】

【知识链接】

1. 作者简介：

舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇祖籍晋江泉州以后一直生活在厦门

1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城1980年，调福建文联插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，

才开始发表诗作著有诗集《双桅船》（获全国第一届新诗集优秀奖）、《会唱歌的鸢

尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家舒婷是新时期以来，最受青年欢迎的诗人之一

《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天.诗人把

压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌

【初读诗歌】

1.初读诗歌，读准加粗字音

干瘪（）驳船（）蜗行（）胚芽（)迷惘（)隧洞（）绯红（）淤滩（）纤绳（）

2?词语解释

疲惫：簇新：

绯红：喷薄：

迷惘：

【探究案】

1.第一诗节中，诗人创造了几个意象？它们之间有什么联系？

2. 第二诗节中所表现的情感是单一的吗

1

3.

祖国啊，我亲爱的祖国知识点拔

一、知识点拨与学法引导 (一)整体感知

《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一，是一首深情的爱国之歌。与以往同类的诗作相比，它具有鲜明的时代特征与个性特色——既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情，交融着深沉的历史感与强烈的时代感。全诗立意新颖，感情真挚，从一个别致的角度吟唱祖国母亲。为表达这种赤子的深情，诗人采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏。既如泣如诉、似哀似怨，又热烈奔放、一往无前。全诗运用了主体与客体交错换用、相互交融的手法，表达了诗人对祖国的交融感与献身感。 (二)学法引导

朗读这首诗，首先要注意理解诗中“我”的形象内涵，理清“我”与祖国合二为一的关系。其次，对于诗歌中出现的众多意象，也需正确理解它们的含义，并结合课外阅读舒婷其他的诗歌，以体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。 (三)审美鉴赏 平凡丰厚的意象美

这首诗旨在表达诗人对祖国的挚爱深情，在意象的选择上显得新颖、别致。诗人着力选取平凡而富有特征的意象，从不

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为常人注意的平凡事物中发现美。如“破旧的老水车”表示农业生产方式的原始、落后。同样，“熏黑的矿灯”意在表示工业生产方式的落后。两者

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计

【教学目标】

1．了解作者及其诗歌创作背景。

2．了解本文修辞的特点，理解诗歌中众多意象的含义。 3．感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。 【教学重点】

分析诗歌意象运用的特点。 【教学难点】

引导学生结合诗人的经历把握诗歌的象征意义。 【教学过程】

一、导入新课

改革开放四十年，中国的面貌可谓焕然一新：被人称赞的新中国四大发明，为人赞叹的大国外交，具有活力的中国自主创新。如果让我们用一个形象来形容今天的中国，朝气蓬勃的青年或美丽动人的姑娘都甚为恰当。然而，在改革之初，面对她的伤痕累累，面向全新的希望，她在人们心中会是怎样的形象呢？今天，让我们走进舒婷的诗歌中感受一下。

二、教学新课

1．认识作者，了解背景。

作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍福建泉州，后一直生活在厦门。著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到德国、法国、美国、荷兰、日本等多个国家，是新时期以来最受青年欢迎的诗人之一。

写作背景：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个年头。诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。

2．赏