出院患者健康教育制度登记本
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出院患者健康教育制度
于田县人民医院 出院患者健康教育制度
为有效发挥健康教育在疾病治疗和康复中的作用,为病人及其家属提供健康管理
相关信息的教育,以提高病人、家属自我护理能力,改善健康状况,制定本制度:
一,为健康教育按评估病人及家属实际需求进行,由医务人员、病人、家属
共同确定完成;
二,各病区建立健康教育手册,为病人提供健康教育资料;
三,责任护士应评估出院病人的健康教育需求,主要包括以下几点:1.病
人、家属现有文化程度和获取知识的能力与需求。2.病人住院日长短和病人
能力进行教育。3.病人、家属与医务人员的目标是否一致。4.健康教育的障
碍,主要包括:(1)宗教信仰;(2)文化程度/语言;(3)阅读、视、听、讲
方面的障碍;(4)心理成熟程度;(5)其它影响健康教育的生理障碍、生理并
发症;(6)经济状态;(7)影响健康教育的消极情绪。
四,出院教育内容,主要包括如下列各项:
1.住院须知;
2.病人权利与义务;
3.关于病人特定的疾病和健康状况及其治疗方案的教育和培训;
4.围手术期宣教;
5.各种治疗方案的结果和不遵从治疗方案可能导致的结果;
6.疼痛管理;
7.有效地使用药物包括潜在药物副反应;
8.安全
出院患者健康教育制度
出院患者健康教育制度
为有效发挥健康教育在疾病治疗和康复中的作用,为病人及其家属提供健康管理,相关信息的教育,以提高病人、家属自我护理能力,改善健康状况,制定本制度:
一,为健康教育按评估病人及家属实际需求进行,由医务人员、病人、家属共同确定完成;
二,各病区建立健康教育手册,为病人提供健康教育资料; 三,责任护士应评估出院病人的健康教育需求,主要包括以下几点: 1.病人、家属现有文化程度和获取知识的能力与需求。 2.病人住院日长短和病人,能力进行教育。
3.病人、家属与医务人员的目标是否一致。4.健康教育的障碍,主要包括:
(1)宗教信仰; (2)文化程度/语言;
(3)阅读、视、听、讲方面的障碍; (4)心理成熟程度;
(5)其它影响健康教育的生理障碍、生理并发症; (6)经济状态;
(7)影响健康教育的消极情绪。
四,出院教育内容,主要包括如下列各项: 1.住院须知; 2.病人权利与义务;
3.关于病人特定的疾病和健康状况及其治疗方案的教育和培训; 4.围手术期宣教;
5.各种治疗方案的结果和不遵从治疗方案可能导致的结果; 6.疼痛管理;
7.有效地使用药物包括潜在药物副反应; 8.安全有效地使用医疗设备; 9.药物、食物潜在的相互作用
出院患者健康教育制度
出院患者健康教育制度
为有效发挥健康教育在疾病治疗和康复中的作用,为病人及其家属提供健康管理,相关信息的教育,以提高病人、家属自我护理能力,改善健康状况,制定本制度:
一,为健康教育按评估病人及家属实际需求进行,由医务人员、病人、家属共同确定完成;
二,各病区建立健康教育手册,为病人提供健康教育资料; 三,责任护士应评估出院病人的健康教育需求,主要包括以下几点: 1.病人、家属现有文化程度和获取知识的能力与需求。 2.病人住院日长短和病人,能力进行教育。
3.病人、家属与医务人员的目标是否一致。4.健康教育的障碍,主要包括:
(1)宗教信仰; (2)文化程度/语言;
(3)阅读、视、听、讲方面的障碍; (4)心理成熟程度;
(5)其它影响健康教育的生理障碍、生理并发症; (6)经济状态;
(7)影响健康教育的消极情绪。
四,出院教育内容,主要包括如下列各项: 1.住院须知; 2.病人权利与义务;
3.关于病人特定的疾病和健康状况及其治疗方案的教育和培训; 4.围手术期宣教;
5.各种治疗方案的结果和不遵从治疗方案可能导致的结果; 6.疼痛管理;
7.有效地使用药物包括潜在药物副反应; 8.安全有效地使用医疗设备; 9.药物、食物潜在的相互作用
住院患者健康教育制度
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住院患者健康教育制度
1. 患者入院后,首诊护士应热情接待安置患者,应在人院
4 小
时内对患者或家属进行入院介绍 ,包括病区环境、疾病相关知识、生 活作息制度、饮食、安全等有关事宜 ,语言通俗易懂,态度平易近人。
2. 结合每位患者疾病具体情况,制定有关疾病治疗、饮食、用 药、护理、功能锻炼及注意事项等健康教育计划,分阶段实施,并及 时评估患者认识水平和自我管理现状。
3. 结合病区收治的病种、季节变化等特点,对病区患者、家属、 陪护进行健康知识普及和安全防范教育, 也可利用工休座谈会进行相 关内容的传播。
4. 各病区备有语言简明、通俗易懂的健康教育宣传手册、宣传 折页供患者自行阅读。
5. 各病区备有展板,进行专科疾病健康知识普及,展板做到标 题醒目、图文并茂。
6. 患者出院前,责任护士必须做好出院前健康指导,如出院后 药物治疗的重要性,药物的疗效、剂量、副反应及饮食起居、康复等 事宜。
7. 护士长、护理部定期对患者健康教育实施情况进行评估调查, 及时反馈,确保健康教育的覆盖率和知晓率符合医院质量标准。谢谢.
谢谢.
专业资料
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住院患者健康教育制度
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住院患者健康教育制度
1. 患者入院后,首诊护士应热情接待安置患者,应在人院
4 小
时内对患者或家属进行入院介绍 ,包括病区环境、疾病相关知识、生 活作息制度、饮食、安全等有关事宜 ,语言通俗易懂,态度平易近人。
2. 结合每位患者疾病具体情况,制定有关疾病治疗、饮食、用 药、护理、功能锻炼及注意事项等健康教育计划,分阶段实施,并及 时评估患者认识水平和自我管理现状。
3. 结合病区收治的病种、季节变化等特点,对病区患者、家属、 陪护进行健康知识普及和安全防范教育, 也可利用工休座谈会进行相 关内容的传播。
4. 各病区备有语言简明、通俗易懂的健康教育宣传手册、宣传 折页供患者自行阅读。
5. 各病区备有展板,进行专科疾病健康知识普及,展板做到标 题醒目、图文并茂。
6. 患者出院前,责任护士必须做好出院前健康指导,如出院后 药物治疗的重要性,药物的疗效、剂量、副反应及饮食起居、康复等 事宜。
7. 护士长、护理部定期对患者健康教育实施情况进行评估调查, 及时反馈,确保健康教育的覆盖率和知晓率符合医院质量标准。谢谢.
谢谢.
专业资料
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专业资料
健康教育制度
篇一:健康教育工作制度
健康教育工作制度
一、社区责任医生首先对社区居民的健康状况进行评估。
二、根据评估情况,针对不同群体、不同季节、不同健康问题和心理状况选择恰当的健康教育题目,并制定出健康教育规划。
三、制定相关人员对健康教育内容进行充分准备,既要科学性,又要注意普及性和实用性,以满足社区居民的需要。
四、认真实施规划,根据不同个体或群体,采取不同的健康教育方式:
(一)采取宣传栏,宣传资料等书面形式,将教育内容交给居民自己阅读。
(二)充分利用广播、电视、报纸进行健康教育宣传。
(三)采取定期集中教育的方法,进行防病及保健知识教育。
(四)采取小组教育的方法,对同类健康问题的群体进行保健、康复等教育。
(五)采取个别教育的方法,对特殊个体及家属进行疾病知识,自我监测及家庭照顾教育。
五、定期征求居委会及社区居民对健康教育活动及内容的意见或建议;随时询问社区居民对防病保健知识的知晓度,以指导健康教育工作的有效进行。
六、大力推进社区健康促进工作,对社区内健康教育宣传中存在的问题及时进行干预。定期组织专家、医务人员为社区居民上课,普及居民健康知识,并按要求定期针对社区不同人群进行
健康教育知识与防病知识讲座,开展多种形式的社区健康教育,定期进行效果评价,不断提高健
门诊日志登记本
门诊日志登记本
门诊日志登记本
门诊日志登记本
疫情卡片收录登记本
门诊日志登记本
传染病自查记录表
门诊日志登记本
化验室登记本
门诊日志登记本
放射科登记本
临床科室所备制度及各种登记本
临床科室所备制度及各种登记本
内科 门诊登记本 出入院病人登记本 病人分配登记本 介绍病人登记本 病案登记本 加班、会诊登记本 科室物品交接登记本 一次性医疗器械销毁登记本
紫外线消毒登记本(要求:换药室、治疗室、病房、产房分开登记) 护士交班本
病人请假协议书及登记本 医嘱查对登记本 护理会议记录本 公休座谈记录 医疗器械保养登记本
科室财产登记本(护士长备用查对科室财产出入交接及借出) 护理差错登记本 护理查房记录 医院文件
护理培训记录(包括三基培训及专科培训学习及考核记录) 优质护理服务资料 科疾病护理常规 护理应急预案及流程 急危重症抢救护理预案 住院退费登记本 临床护理告知程序 护理工作规章制度
护士长物资领用登记(粘贴每月的领用记录月底统计实际耗材量) 抢救物品交接登记 危重病人抢救记录 死亡病例讨论登记本 疑难病例讨论登记本
工作日程登记本(每天登记)
工作量统计本(夜班统计,分娩、危重、抢救、死亡记录住院号)
外科 门诊登记本 出入院病人登记本 病人分配登记本 介绍病人登记本 病案登记本 加班、会诊登记本 科室物品交接登记本 一次性医疗器械销毁登记本
紫外线消毒登记本(要求:换药室、治疗室、病房、产房分开登记) 护士交班本
心理健康教育制度
九龙中学心理健康教育工作制度
一、认真贯彻上级主管部门的有关精神,加强对中学生的“心理健康教育”,把心理健康教育的内容渗透到德育工作中去。
二、心理健康教育课题实验教师要认真上好心理健康教育课,并收到较好的教学效果。
三、教师要为人师表,言传身教,要求学生做到的教师必须首先做到。
四、班主任工作要扎实,要成为学生发展健康心理的启迪者和榜样,把德育和心理健康教育结合起来,在指导班集体和团队工作中,要发展学生良好的自我意识,培养自主能力和自我教育能力。
五、心理辅导室轮值人员要热情接待学生和家长来访,进行个别辅导,随时保密,并做好记录。
六、切实开展好咨询信箱心理热线,接受不愿当面咨询的学生的咨询,并做好记录。
七、大力开展心理健康教育活动,让学生在活动中去提高认识,全面促进心理素质。
八、搞好宣传板报,用黑板报集中解答学生提出的问题。
九、定期对学生进行心理测验,并做好家长学校心理教育工作。
十、建设好校园环境,使学生有良好的校园心理环境。
检验、检查危急值登记本
临床危急值报告记录
2013年
太仓市第一人民医院临床危急值报告制度
1、“危急值”,即当这种辅助检查结果出现时,说明患者可能正处于危险的边缘,此时如果临床医生能及时得到检查信息,迅速给予患者有效的干预措施或治疗,即可能挽救患者生命,否则就有可能出现严重后果,失去最佳抢救机会。
2、当发现我院开设的“危急值”时,在确认仪器设备正常的情况下,立即复查,复查结果与第一次结果吻合无误后,通过网络信息系统向临床科室正、副主任发出危急值报告,并在《检查、检验危急值结果登记本》上详细记录,记录上检验日期、患者姓名、病案号、科室床号、检验项目、检验结果、复查结果、报告人、备注等项目; 3、我院危急值报告制度涉及全部临床科室,其中ICU、手术室、急诊科等作为重点,各科室在科内设置严格的危急值报告流程,科主任或主班护士接到“危急值”报告后立刻书面记录并报告床位医师(手术室、急诊科应当确定危急值报告信息接收人);
4、床位医师得到危急值报告后首先考虑两点:一是该结果是否与临床症状相符;二是如果临床症状不符,样本的留取是否有问题?由于检验样本的分析前段并不都能由临床实验室所控制,有时出现的“危急值”并不是患者的实际检验结果,患者并无相应危急症状。如果需要,马上重留标本复查;