多种多样的磁铁教学反思

《多种多样的植物》的的教学设计

课题：3、多种多样的植物

教学内容：植物的多样性 教学目的：

1、 知道分类是研究植物的基本方法。

2、 让学生通过分类活动感受植物的多种多样。

3、 让学生构建生物多样性的认识，进一步提升学生的分类

能力。 教材分析：

熟悉校园中生活着的植物，也知道有许多，但是校园中植物的种类，大大超过了他们所知道的范围。那么我们的家乡、国家、整个地球上又会有多少种植物呢？

由此我们让学生由调查校园植物引向调查家乡，全国 至全球的植物种类，学生就会更好地认识到植物的多种多样，从而建立起生物多样性的概念。

教学重点：知道分类是研究植物的基本方法。 教学难点：让学生通过分类活动感受植物的多样性。 教学课时：一课时 教学准备：

教师：电脑设备，卡片。 学生：

1、收集植物多样性的信息资料。

2、课前收集植物名称，实物，标本。 教学过程：

一、 观看电视，激趣引入。

1、 教师播放植物视频片断或图片。 2、 你看完后有什么感想？ 揭题：3、多种多样的植物 二、 教学新课

1、 读完课题，你想知道什么？你还想知道什么？ 2、 你能写出一些植物名称吗？

同学们，你知道水稻有多少个品种吗？ 怎样做才能有利于我们认识更多的植物？ 分

体育活动的方法多种多样,我们经常采用游戏的方式组织幼儿练习,把幼儿难以理解或枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节,使幼儿在轻松、愉快的条件下开展活动,达到增强体质并促进全面发展的目的。体育除了锻炼之外,还具有趣味和竞技的属性,从某种层面上看体育更像是能全面发展幼儿身心的综合课程。是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。所以体育本身所具备的主动性、独立性、创造性等主题活动的基本特征就能得以充分体现。因此我们就在日常的体育中注重改善氛围、利用玩具、现代游戏、民间游戏等为特点的策略体系，并在教学中不断地加以发展、完善。通过体育我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性；以及同伴关系和处理问题的能力，更重要的是体育可以促进幼儿和谐全面的发展。但是，面对社会不断地发展，课改进一步地推行，传统体育在形式和内容上，却常常滞后于观念的更新，其目标定位也存在着一定的偏差，使其不能更好地满足孩子的年龄特点和变化，在一定程度上阻碍了孩子健康和谐地发展。因此，作为一名善于反思、善于创新的新时期老师，如何把传统的体育进行继承和创新，使它们重新焕发出活力，是我们必须思考的一个问题。

在我们的实际工作中，我发现作为教师只要做一个有心

《多种多样的运输方式》说课稿

尊敬的各位评委：

上午好，我是来自金龙中心校的李贵春。很荣幸能在各位面前展示自己，恳请您们对我的表现批评指正。今天我说课的内容是《多种多样的运输方式》。接下来我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法 、教学准备、教学过程、板书设计等几方面谈谈这节课。

一、教材分析

本课内容是人教版《品德与社会》四年级下册第三单元《交通与生活》中的第一课，本节课是在学生认识了交通工具等相关知识的基础上开展教学的，是培养学生社会生活能力的重要前提，它在教材中起着承前启后的作用。作为生活在现代社会的小学四年级的学生，他们对交通工具、交通设施和交通运输方式只是存在一些感性的认识，对于各种运输方式的特点了解的并不是很清楚。本课教材的文本取向旨在让孩子了解生活中多种多样的运输方式及其特点，并根据实际情况选择恰当的运输方式，体会日常生活中人与交通的关系。

二、教学目标、重难点

教学要体现课程标准中帮助孩子们参与社会。为此，我结合孩子们的实际情况确立了本课教学目标：

1、知识与技能目标：通过活动，了解多种多样的运输方式;感悟不同运输方式的特点。

2、过程与方法目标：让学生在教师的引导下，在体验活动中自己感悟，体会

交通运输方式教学设计

《多种多样的运输方式》教学设计

五楼明德小学

王绍会

交通运输方式教学设计

1、多种多样的运输方式

一、教学目标 ：

1、使学生知道几种交通运输方式的特点。

2、使学生知道一些常见的交通运输设施。

二、情感、态度、价值观：使学生树立爱护交通运输设施的意识。

三、教学重点：

1、让学生知道什么是交通运输以及交通运输的设施。

2、使学生知道几种交通运输的特点。

四、教学难点：什么是交通运输以及交通运输的设施。

五、教学流程：

（一）、情景导入

小小一间房，有墙又有窗，马路当中跑，行人走两旁。

远看像城墙，近看一排房，日行千里路，能载万吨粮。

水面一座楼，没腿四处走，载人又送货，江海任它游。

耳听赛雷鸣，眼看像只鹰，早晨去拉萨，晚上回北京。

（打四种交通工具，谜底：汽车 火车 轮船 飞机）

1、平时，你和你的家人使用、乘坐过哪些交通工具？

（坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机）

2、我们把汽车、火车、轮船、飞机叫做交通运输设施。今天这节课，我们学习交通运输的方式。

板书：多种多样的运输方式

（二）、谈话交流，识识各种运输方式

1、交通运输任务的完成，离不开多种多样的运输方式。像刚才谈到的坐汽车，我们称它为“公路运输” ，坐火车称它为“铁路运输” ，坐轮船称它为“水路运输”，坐

观察多种多样的生物

中考科学总复习

观察多种多样的生物

第二讲 观察多种多样的生物

观察多种多样的生物

单 元 观 察 多 种 多 样 的 生 物

考试内容 ▲观察生物 ①结合常见生物的形态与生活习 性，识别常见的生物与非生物②使用放大镜、显微镜观察生物

考试要求

a

b

中考致胜-浙教版配套课件

观察多种多样的生物

1.讨论生物的基本特征时，有人列举了以下事实，正确的是( A 生物都是由细胞构成的 C 生物都有消化系统 2.判断动、植物的主要依据： B 生物都能进行光合作用 D 生物都能生长、繁殖

D

)

自由快速地运动 一是生物体能否_____________________________;二是是否需要从外界_____________________________。 摄取营养物质

3、某年春季，温州动物园“孕事”特别多：9只梅花鹿怀孕，1只骆驼和4只小猕猴相继出生，蓝马鸡产下了6枚蛋。这些动物中，属于卵生动物 的是( A )

A.蓝马鸡

B.梅花鹿

C.骆驼

D.猕猴

中考致胜-浙教版配套课件

观察多种多样的生物

4.下列各项中，哪一项不是真菌的特征(B ) A.细胞内具有真正的细胞核 B.都是大型个体 C.能产生孢子，由孢子发育成新个体 D.体内无叶绿素， 营养方式属于异养 5

多种多样的生态系统（第1课时）

一、教学背景：

自然界里的生态系统大小不一，多种多样，人类和各种生物都是生态系统的成员。通过本章的学习，让学生了解生态系统和生物圈的相关知识，认识生态系统中不同成员的作用。考虑到目前我们面临的各种环境问题和生存问题，学习本章非常有必要，人类在现有的技术条件下，不肯能脱离地球环境而生存，也无法建立适合人类生存的人造环境，因此，通过学习，让学生体会保护环境，珍爱地球的重要性，并从自身做起，从现在做起，保护我们的生存环境。

二、思路分析：

本节课主要从本课课题入手，学生通过看题目：多种多样的生态系统，产生疑问：1.什么是生态系统？2.既然说它是多种多样的，那么生态系统到底有哪些类型呢？本节课围绕这两个问题展开讨论，明确了学生的学习任务和目标。

首先解决第一个问题：什么是生态系统？通过分析池塘生态系统和校园生态系统两个生态系统，引导学生归纳总结出生态系统的概念，充分发挥了学生的主导作用。接下来通过观察池塘生态系统，认识各种生态系统的成分，并且明确各成分的作用。通过判断一条河流和一个饲养虎的园子是否是生态系统的小练习，巩固学生对生态系统的概念，通过几组生态系统的对比学习，清楚生态系统之间的非生物成分组成是相同的，并进一步

多种多样的生态系统（第1课时）

一、教学背景：

自然界里的生态系统大小不一，多种多样，人类和各种生物都是生态系统的成员。通过本章的学习，让学生了解生态系统和生物圈的相关知识，认识生态系统中不同成员的作用。考虑到目前我们面临的各种环境问题和生存问题，学习本章非常有必要，人类在现有的技术条件下，不肯能脱离地球环境而生存，也无法建立适合人类生存的人造环境，因此，通过学习，让学生体会保护环境，珍爱地球的重要性，并从自身做起，从现在做起，保护我们的生存环境。

二、思路分析：

本节课主要从本课课题入手，学生通过看题目：多种多样的生态系统，产生疑问：1.什么是生态系统？2.既然说它是多种多样的，那么生态系统到底有哪些类型呢？本节课围绕这两个问题展开讨论，明确了学生的学习任务和目标。

首先解决第一个问题：什么是生态系统？通过分析池塘生态系统和校园生态系统两个生态系统，引导学生归纳总结出生态系统的概念，充分发挥了学生的主导作用。接下来通过观察池塘生态系统，认识各种生态系统的成分，并且明确各成分的作用。通过判断一条河流和一个饲养虎的园子是否是生态系统的小练习，巩固学生对生态系统的概念，通过几组生态系统的对比学习，清楚生态系统之间的非生物成分组成是相同的，并进一步

磁铁的磁性》的教学片段与反思 浙江省桐乡市公园路小学 王宇敏

教学目标

1、 引导学生直接参与科学合作探究活动，体会到科学探究的乐趣。 2、 在探究活动中培养学生的动手操作能力。

3、 鼓励学生用多种方法研究磁铁各部分的磁性强弱。 教学重点

引导学生积极探究磁铁的磁性，尽可能运用多种方法来验证、判断磁铁磁性的强弱。

[教学实录片段] 片段(一)

师：今天老师给大家表演一个小魔术。 生兴高采烈地：好—— 师用装有磁铁的乒乓球表演。

生：老师肯定在乒乓球上贴了两面胶。 师：请你上来检查一下好吗？ 生上来检查：咦！不是啊！ 生：是摩擦的缘故。 师：大家看见我摩擦了吗？ 生摇头

生：是吸铁石，肯定是吸铁石！ 师：请你来找找看。 ?? 片段（二）

师：刚才大家都玩得非常开心，也很专注，你们有没有发现一些有趣的现象？ 生争先恐后地举手。

生：我们在橡皮上钉了个钉子，然后用磁铁去吸，它们被吸起来了，而且橡皮下面还能再吸两枚大头钉。

生举起材料展示，原来他们组的铁钉扎在橡皮里，差不多要穿透橡皮了。 师：那磁铁吸的到底是什么？ 生：钉子，橡皮它吸不了。

生：我们组把牙签、毛线、橡皮筋、铁钉绑在一起，都被吸起来了。 师：全部都被吸起来了？

生：不是，是钉子，磁铁

《电磁铁的磁力（一）》教学反思

四川大学附属实验小学 陈耀华

一、教材背景

《电磁铁的磁力（一）》是小学科学（教科版）六年级上册能量单元中第三课时的内容。电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，所以做实验寻找影响磁力大小的因素，适合学生心理需要和认知水平。本课有两个探究活动：

第一，作出我们的假设。在这一步骤中，要学生寻找所有影响电磁铁磁力大小的可能因素。推测什么因素可能是影响磁力大小的最大因素。

第二，设计实验，检验假设。本节课安排全班共同检验一个假设：磁力大小与线圈圈数有关。过程分为制订计划、交流计划、实施计划，重点思考如何在对比实验中控制条件的问题。扎扎实实地经历这个过程不但是检验这个假设的需要，也为下节课学生更独立地检验其它假设打下基础。

二、教学目标：

科学概念：1、电磁铁的磁力是可以改变的。2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

过程与方法：1、有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。3、能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。

情感、态度、价值观：1、能够大胆想象，又有根据地假设。2、能够以严谨的科

义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元第三课

《多种多样的植物》

说 课 稿

教师： 高祥美

《多种多样的植物》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好。我说课的题目是《多种多样的植物》。下面我从五个方面说这堂课的设计。

说教材：《多种多样的植物》是教科版科学教科书六年级上册第四单元第三课的内容 它是在学生学习过认识植物的基础上学习的通过本课的学习可以为接下来学习给动物分类奠定基础。教材设计安排了两个活动 第一个活动是“给植物分类”让学生根据植物的特点 确定分类的标准。第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。

说学情：六年级的孩子已经学习了很多的植物，并且他们也已经种植过植物。对于植物 他们有一定的认识 平时生活中接触得很多的是花、树、水果、蔬菜等这样一些植物 这节课让学生给学生分类 充分符合了学生的认知需求。但是对于不开花的植物，他们可能比较陌生。

教学目标：

科学概念：1、植物可以分为开花植物和不开花植物。

2、不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

过程与方法：1、知道分类是研究生物的基本方法。

2、用自己确定的标准给植物分类。

情感、态度、价值观：1、认识到植物是多种多样的。

2、能够欣赏并感受大自然因