职场心理学课程

篇一：每天学一点职场心理学 身在职场7种心理要不得

每天学一点职场心理学 身在职场7种心理要不得

职场生活，离不开良好的心态，一有负面的情绪包含在里面，就会影响工作，那么有哪些心理是最要不得的呢？

1、自卑心理

有些人容易产生自卑感，甚至自己瞧不起自己，缺乏自信，办事无胆量，畏首畏尾，随声附和，没有自己的主见。这种心理如不克服，会磨损人的独特个性。

2、怯懦心理

主要见于涉世不深、阅历较浅、性格内向、不善言辞的人，由于怯懦，在社交中即使自己认为正确的事，经过深思熟虑之后，却不敢表达出来。这种心理别人也能观察出来，结果对自己产生看法，不愿成为好朋友。

3、猜疑心理

有些人在社交中或是托朋友办事，往往爱用不信任的目光审视对方，无端猜疑，捕风捉影，说三道四，如有些人托朋友办事，却又向其他人打听朋友办事时说了些什么，结果影响了朋友之间的关系。

4、逆反心理

有些人总爱与别人抬杠，以说明自己标新立异，对任何一件事情，不管是非曲直，你说好，我就认为坏；你说对，我就说它错，使别人对自己产生反感。

5、作戏心理

有的人把交朋友当作逢场作戏，朝秦暮楚，见异思迁，处处应付，爱吹牛，爱说漂亮话，与某人见过一面，就会说与某人交往有多深。这种人与人交往只是做表面文章，因而没有感情深厚的朋友。

篇一：让女人一败涂地的五大职场心理

1、缺乏竞争欲望

1, the lack of competitive desire

在一个人事业成功的因素中，竞争意识的重要性不亚于才干。不幸的是，女性的心理似乎总是使她们自觉样样不如人，同时，也不喜欢靠竞争来满足自己的愿望，而往往以“我要是能那样该多好哇”来自慰。

Success in one the factors, competition as important as talent. Unfortunately, the female psychological / always seems to make them do not, at the same time, also didn't like to rely on competition to meet the aspirations of their own, often with "if I can do this well" to masturbation.

2、同性的嫉妒心理

Jealous Psychology 2, isotropic

女性本不喜欢与人竞争，但在爱情上或在对待同性时却“竞争意识”十足，可惜，这种竞

篇一：职场潜规则_第二章 同事间的那些事

社会心理学中的相近理论认为，人们在空间或心理上的接近会使情感上产生亲近感。经常合作的同事，有更多的机会进行工作、生活、思想上的沟通和交流，而且合作的时间越久，交往的次数越多，相互之间的情感也会越来越强烈。照此说来，同事最有可能成为朋友。怛是事实上，大家一起共同做事的唯一目标是谋取生存利益。这一个“利”字注定了同事之间只能“君子之交淡如水”。

不要和同事走得太近

每天和你在一起时间最长的人是谁？不是你的亲人，也不是你的朋友，是你的同事。他和你在办公室面对面、肩并肩，同劳动、同吃喝、同娱乐。

办公室里的距离如何把握，并不是那么简单的事。

同事关系好，本是好事。大家来自五湖四海，为了一个共同的目标走到一起来了，心往一处想、劲往一处使，团结互助当然是好的，但是切记同事之间拒绝亲密。同事就是同事，不是朋友，交朋友，除了志趣相投外，忠诚的品格是最重要的，一旦你选择了我，我选择了你，彼此信任、忠实于友谊是双方的责任。同事就不同了，一般来说，如果不是自己创的业，也不想砸自己的饭碗，那么，你是不可能选择同事的，除非你在人事部门工作。所以，你不能对同事有过高的期望值，否则容易惹麻烦，容易被误解。适当的距离能让你跟他看起来最美。

美国

考生答题情况

作业名称：职场心理第一次作业 出 卷 人：SA 作业总分：100 通过分数：60

起止时间：2015-10-23 19:49:02 至 2015-10-23 19:54:57 学员姓名：14090111843 学员成绩：91 标准题总分：100 标准题得分：91 详细信息： 题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:2 内容: 通过一系列的询问，寻找价值源头，让员工确定自己最看中的价值观和最不看中的价值观的方法是_____。 A、价值澄清法 B、价值表决法 C、价值排队法 D、展示自我法 学员答案:A 本题得分:2 题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:2 内容: 按照对职业和自己的了解水平，可以将职业类型分为典型的四类，下面不属于上述四类之一的是___。 A、犹豫型 B、逻辑型 C、顺从型 D、冲动型 学员答案:D 本题得分:2 题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:2 内容: 国外一些研究根据气质特点及职业要求，划分出了12种气质类型，其中包括___。 A、稳定型 B、反抗型 C、单一型 D、劝说型

考生答题情况

作业名称：职场心理第一次作业 出 卷 人：SA 作业总分：100 通过分数：60

起止时间：2015-10-23 19:49:02 至 2015-10-23 19:54:57 学员姓名：14090111843 学员成绩：91 标准题总分：100 标准题得分：91 详细信息： 题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:2 内容: 通过一系列的询问，寻找价值源头，让员工确定自己最看中的价值观和最不看中的价值观的方法是_____。 A、价值澄清法 B、价值表决法 C、价值排队法 D、展示自我法 学员答案:A 本题得分:2 题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:2 内容: 按照对职业和自己的了解水平，可以将职业类型分为典型的四类，下面不属于上述四类之一的是___。 A、犹豫型 B、逻辑型 C、顺从型 D、冲动型 学员答案:D 本题得分:2 题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:2 内容: 国外一些研究根据气质特点及职业要求，划分出了12种气质类型，其中包括___。 A、稳定型 B、反抗型 C、单一型 D、劝说型

积极心理学课程总结

在暑假就已经大致看了下哈佛公开课里最受欢迎也是，哈佛选修人数最多的课程——幸福课。翻译成中文，也就是这学期上的这门课，名字叫积极心理学。一开始听这门课的时候同学们都很好奇，这到底是怎么样一门课，只不过潜意识的觉得是这是一门教我们“如何去寻找幸福的感觉”的课。

幸福是什么？幸福就是一个喜悦的体验过程，但却不是一般快感喜悦。幸福的感觉是一个过程，贯穿整个前后。书中把幸福定义为“快乐和意义的结合”。幸福就是，当你设定一个目标，你在奋斗的时候感觉快乐，你实现目标的时候也感觉快乐。目标是有意义的，书中的意义为两种，一种是自我完善、一种是自我实现。书中的快乐是过程中的快乐，是进行自我完善和自我实现中的快乐。幸福的感觉就是过程和结局双赢的快乐。

幸福的意义。追寻幸福有什么意义？幸福感应该是人生的意义。很久以来我就觉得，人生的意义就是自我完善，这个想法注重了结果，但却没体验到过程。“幸福感的追寻是人生的意义”这个命题高于我以前的认识。别忙忙碌碌为了一个目标又一个目标，只求体验到目标成功后的一霎那喜悦，然后又重归虚无。要体验过程，体验当中的快乐。引申过来就是，你忙碌的生活是毫无意义的，只有拥抱生活，体验生活，才能获取幸福。

任何教人生智慧

第一章

教育心理学概论

第一节 教育心理学的研究对象和内容

一、教育心理学的研究对象

教育心理学是研究学校情景中学和教的基本规律的科学教育心理学的研究对象应不限于学校情景中学和教的基本规律，应扩展为各个年龄阶段、各个范围里学习和教学过程中交互作用的规律。包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，和学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程。 二、学习与教学的要素 (一)学生

学生特征的多样化使得教学过程多姿多彩，学生的差异包括群体差异和个体差异群体差异包括：年龄、性别和社会文化差异等；个体差异包括：先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。 (二)教师

学生式学习的主体，但并不否定教师的指导地位。教师在组织教学、协调其他各种因素中起关键作用。教师这一要素包括：敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等。

教师对学生的爱在教学中具有异常重要的作用。 (三)教学内容

教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。宏观上是由社会发展所提出的要求决定的。农业社会注重知识经验的传授，工业社会强调知识和技能的训练，信息社会注重处理信息的能力，解决问题的能力以及学习能力的培养。教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程。 (四)

课程标准

一 课程名称 心理学 二 建议课时 72 三 课程定位

本课程是高职高专师范相关专业的一门公共必修课课程。心理学课程是高等师范院校各专业学生的公共必修课之一，是体现师范性、培养合格教师的一门重要课程，也是教育学、学科教育及教材教法、教育实习等教育系列课程的基础。公共心理学教材指导学生学会运用心理学的知识和技能指导自己的学习与生活，完善自己的心理与行为，优化学生的思维过程和思维品质，并在将来的教学岗位上就能根据自己的经验推己及人，从而善于运用心理学指导学生的学习与生活，完善学生的心理和行为，这将有利于他们教书育人能力的提高。 四 课程设计思路

（一）课程开设的依据和内容选择标准

1.心理学课程注重与学生生活实际相结合，要求学生在了解、理解、分析儿童心理现象与事实的基础上，逐步学会运用基本的心理学原理探究儿童教育过程及其规律等。

2.课程内容的设计以可持续发展为指导思想，全面体现心理学课程的基本理念。

3.课程由课堂教学和教学实践活动构成，以课堂教学为主，教学实践活动为辅。课程的设计注意其结构的相对完整性，教学内容新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。 （二）课程内容设计

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课

《学前心理学》课程标准

课程信息 课程编码：30179 课程类型：B 课程学分：3 课程性质：必修课 课程名称：学前心理学 课程属类：职业能力课程 参考课时： 42 开课部门：文化传媒系 适用专业（层次）：社区管理与服务（普专） 先修课程：《学前教育学》 后续课程：《学前儿童卫生保健》 职业资格：幼儿教师职业资格 制 订：《学前心理学》课程开发团队 批 准 人： 课程负责人：张成涛 一、课程简介

《学前心理学》是学前教育专业一门重要的专业基础课程，是学前教育专业的必修课程之一。该课程在学前教育专业的课程中历来占有特殊地位，它是学习学前教育专业相关课程的重要基础。本课程的任务在于：使学习者了解和掌握学前儿童心理发展的基本理论，形成正确的儿童观，了解研究儿童心理的基本方法，形成初步的了解和研究儿童心理的能力，为将来从事幼儿教育工作和科研奠定基础。

二、课程性质与定位

《学前心理学》课程是学前教育专业的素质与基础学习领域课程。本课程主要研究对象包括以下两方面：1、幼儿心理发展的一般规律；2、幼儿时期心理过程和个性的发展。使学生日后从事幼儿教育工作时能够更好地贯彻教育方针，完成教育任务。根据幼儿园新课改的要求，我们不仅要关注如何培养人才，

《新闻心理学》课程复习内容

一、 课程要求

1. 掌握、识记重要的概念、理论与假设。

2. 从教学过程中了解和体会现代心理学的相关理论是如何同新闻工作实践结合起来的；能从总体上把握新闻心理学所涉及的内容板块。 3. 能用心理学的知识解释、分析和指导相关新闻工作实践。

二、 考试题型

题型1：名词解释（4’* 5 = 20’） 题型2：简答题（5’* 4 = 20’） 题型3：应用题（10 * 6 = 60’） 应用题I： 应用题II：

分析采访对象的心理特点并作针对性计划 从心理因素分析采访案例

应用题III： 从心理因素分析编辑案例

应用题IV： 利用不同的思维方式设计多个报道或评论的角度 应用题V：

通过案例分析受众心理

应用题VI： 通过案例分析媒介管理案例

三、 解释性的知识点

1. 新闻心理学

新闻心理学是新闻学和心理学进行交叉后的边缘学科。它是研究新闻传播者

和新闻受众的心理现象及其规律的科学。一般来说，它所涉及的内容板块包括记者心理、受众心理、采访对象心理、新闻写作心理、新闻编辑心理、播音主持心理以及新闻管理心理等。

2. “新闻座位”

“新闻座位”是指采访对象在某一新闻事件中所处的位置：中心人物、边缘人物；局中人