景阳冈打虎教学设计

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八年级语文景阳冈武松打虎

《景阳冈武松打虎》 施耐庵《水浒传》 第一课时 【学习目标】

１．熟悉课文的内容。

２．学会分辨事情的前因后果。

３．了解武松勇敢无畏、豪迈倔强的性格。 【重点难点】

１．重点：熟悉课文的内容，武松勇敢无畏打虎的故事与保护野生动物并不矛盾。

２．难点：学会分辨事情的前因后果。 【课文提示】

1．施耐庵，是元末明初的小说家。

2．《水浒传》是我国第一部章回体长篇白话小说。它用宋江为首的农民起义发生、发展、失败的过程，深刻揭露了封建社会的黑暗和腐朽、统治阶级的罪恶和残暴，揭示农民起义的根本原因是“官逼民反”。

3．塑造人物形象，是小说反映社会生活的主要手段。小说通过故事情节来展示人物性格；作者往往根据人物性格的发展来虚构事件，组成故事情节。

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4．小说中人物的活动，不能离开环境；环境是人物性格形成和发展的重要的客观因素。总之，环境描写的目的，就是为

《杨子荣打虎》教学设计

张媛

教学内容 教科版五年级上册第七单元课文13《杨子荣打虎》第二课时 教学目标 了解故事情节，能用自己的话讲述这个故事。 指导学生有感情地朗读重点句子。

抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧、沉着应对的英雄气概。

教学重点 画出最后一段描写杨子荣在打死老虎的场面中的表情、动作、心理活动的词语或

句子。体会杨子荣的英雄形象。

教学难点 体会小说作者在写杨子荣打入匪巢，配合小分队消灭威虎山匪徒之前，先写了上

山打虎，这样写对读者认识杨子荣的作用。

教学准备 多媒体课件 教学流程

一、介绍文章出处，了解故事背景。

师；通过上节课的学习，我们知道了这篇文章选自曲波的小说——《林海雪原》（生答）杨子荣是小说中的主要人物，他是干什么的？(生答：他是剿匪小分队的侦察员。)此番，他孤身一人行进在这茫茫的林海雪原之中，是要去执行什么重要任务呢？有了解的吗，说一说。

1946年冬，东北人民解放军某团参谋长少剑波，奉命率领一支武装小分队深入林海雪原剿匪。为消灭盘踞在威虎山的土匪“

目录

正文

第一篇：20、景阳冈教学设计

教 学 设 计 模 板
学科 语文 课题名 称 授课年级 五年级 学校 教师姓名 计 划 20、景阳冈 1 课时 学 时 学会１５个生字，理解１９个词语的意思；注意部分文言词汇 知识与技能 在课文中的意思；会根据提示给课文分段，并用简洁的词语概 括段意。 通过快速默读课文的训练，抓住人物的对(请收藏好 范 文，请便下次访问Www.HaoWORD.COm)话、心理来体会武松 过程与方法 鲜明的个性特征。 情感态度和 引导孩子展开对什么才是“英雄”的思考 价值观 【教学重点】 １、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。 ２、通过个性化的朗读体验，抓住人物语言、心理描写，感受武松性格。 【教学难点】 抓住人物语言、心理描写，理清武松成为英雄的的脉络。

教 学 目 标

教学重 点、难 点及解 决措施

课 后 反 思

集体备课 一、激趣导入，明确阅读要求 前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我 们再来读读节选自名著的文章

篇一：(英文课本剧)武松打虎

武松打虎剧本 Wu song fought the tiger （好汉歌，dangerous, 双截棍）

第一幕：喝酒

武松：Hello! I am Wu Song. The most handsome, the most famous, the most

clever man in Liang Shan. I am going home to kill my sister in law Pan

jinlian! She poisoned my brother. I told my brother Pan jinlian was

dangerous. But My brother still married her. (叹气，唉….跟音乐一起唱

且跳舞)Dangerous, dangerous! The girl is dangerous.

武松(见到酒店一家)：A restaurant! Good. I am hungry. (进屋坐下)Waiter!

Wine! Wine! The best wine!

小二：Hi, sir. Sit down please. Would you like XO, Er Guo Tou, M

《武松打虎》教学设计

教学目标：

1、让同学们能吐字准确，流利朗读全文，明白课文全意，讲解故事细节。 2、与同学们一起领会古代白话文的丰富多彩。 3、训练同学们联想思维能力。

教学重难点：

1、掌握生字权、限、耻、脊、梁、肋、袒、迸、膛、纳。 2、体会吴武松的人物形象。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、用趣闻佚事导入。 中国古代四大名著。 《水浒传》 施耐庵 《三国演义》 罗贯中 《西游记》 吴承恩 《红楼梦》 曹雪芹

师：同学们，我们都知道古代四大名著的名字和作者，还知道这四位作者中的谁离我们的年代更久远吗？

板书，作者生卒年：

《水浒传》 施耐庵（1296——1371） 《三国演义》 罗贯中（1330——1400） 《西游记》 吴承恩（1501——1582） 《红楼梦》 曹雪芹（1724——1764）

师：从此我们可以知道，施耐庵离我们最久远，而且他和罗贯中还有师徒的情谊。今天我们就一起来学习他写的《水浒传》中非常有名的一段文章：《武松打虎》。

板书：武松打虎

二、师先读课文一遍，侧重突出杖限（zhàng xiàn）、呵呀（ā yā）字音。 读毕，出示图片。

师：同学们，我们现在学的这

《老翁捕虎》教学设计

文本分析

纪晓岚的《阅微草堂笔记》是志怪小说的佳篇，简净的叙事风格，平实的语言特色，透彻的说理艺术，赢得了后人的好评。鲁迅在《中国小说史略》中说：“惟纪昀本长文笔，多见秘书，又襟怀夷旷，故凡测鬼神之情状，发人间之幽微，托狐鬼以抒己见者，隽思妙语，时足解颐；间杂考辨，亦有灼见。叙述复雍容淡雅，天趣盎然，故后来无人能夺其席，固非仅借位高望众以传者矣。”

《老翁捕虎》恰恰是其中具有代表性的名篇。

首先，叙事张弛有度，悬念层出不穷，让整个故事摇曳生姿。先极力写虎之凶猛，引“必请唐打虎”，为悬念一；“至精者”来了，却是一老一少，悬念二；不做休整，直奔虎山，悬念三；唤醒猛虎，悬念四；顷刻间，猛虎倒地，悬念五。寥寥二百二十六字，便让整个故事貌似平淡，却处处扣人心弦，跌宕起伏，足见作者手法之高妙。

其次，说理水到渠成，令人信服。在所有关子卖完后，作者用老翁之言，点拨迷津。既达到破解所有悬念的妙处，有自然地点出道理，不留任何雕琢痕迹。后面作者意犹未尽，为了凸显本文立意“功到自然成”，又补充了两个足可以让人叹服和赏析的故事，所笔墨简练至极，但同样饶有情趣。

再次，作者很善于对小细节的处理。如“咯咯”“哂曰”“短柄斧”“厚赠”等情节，从不同角度增加了故事

四年级15<猫>教学设计

慈庄学校 张宝虎

15、《猫》第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点。 2、体会作者写出猫的特点的方法 3、感受人猫之间的脉脉温情。 教学重难点：

通过感悟猫性格的古怪， 作者写猫的特点的方法。 教学课时：1 教学准备：课件 教学过程： 一、导入

上节课我们学习了小时候的猫，小时候的猫的特点是（既可爱又淘气），作者对它很喜爱。

二、 细读课文，体会猫的古怪性格

过渡：可爱、淘气的小猫咪一天天长大，长大了的猫又是怎样的呢？作者对它的态度又是怎样的呢？这节课，我们一起来学习。课文的哪些段落写了长大的猫儿？（1—3段）

1、 自由朗读1—3自然段，思考：围绕哪句话来写？ “猫的性格实在有些古怪”。 2、 体会猫矛盾、古怪的个性特点。

请同学们默读课文第1自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？边读边想边划，划出关键词句认真品读，然后说说自己的感受。 3、学生汇报： 老实：

“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”

（预设：我从“成天睡大觉”“无忧无虑”中感受到猫很悠闲、很老实。） 师：这真是一只老实、悠闲的小

篇一：天津快板武松打虎文本

武松打虎

竹板这么一打呀，别的咱不说， 说一说打虎英雄名叫武二哥。 话说这么一天，武松抄家伙， 他直奔景阳岗，他心里乐呵呵。 嘿！要说打虎，还是武二哥， 打了虎，出了名，我天下传说。 可没走几里路，他心里暗琢磨： 这山上的老虎到底多大个？ 是公还是母？是高还是矬？ 是一个是两个还是一大窝？ 一个还好办，我跟它能比划。 要是上来七八个，我可打不过呀。 转身刚要走，他心里又琢磨： 县太爷为打虎摆了好几桌， 又吃肉又喝酒还请我唱歌， 又洗澡又桑拿还给我按摩。 这样回去，叫我怎么说？

我说我感冒？我说我咳嗽？ 我说我有请假条歇两天再说？ 县太爷听这话准说我熊一个。 众百姓嗤笑我，我面子往哪搁？ 我还得去把山上，我还得去拼搏， 打了虎出了名，我可了不得。 最起码和各界名星平起又平坐。 哪个叫周杰伦？他唱歌算什么？ 刘翔、姚明见了我，也得叫二哥。 刚要把山上，他心里又琢磨： 这万一出点事，那可了不得， 它咬我脚趾头，咬我咯吱窝， 我有痒痒肉，一咬咯咯乐？ 扒我后脑勺，我可不能活。 把我咬伤了，全家数落我：

谁让你逞能？谁让你这么做？ 你想成大腕，你想点别的辄， 你死也不能死，你活也不能活， 你成这模样，你算招谁的？ 武松想到这，这脑袋

四年级15<猫>教学设计

慈庄学校 张宝虎

15、《猫》第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点。 2、体会作者写出猫的特点的方法 3、感受人猫之间的脉脉温情。 教学重难点：

通过感悟猫性格的古怪， 作者写猫的特点的方法。 教学课时：1 教学准备：课件 教学过程： 一、导入

上节课我们学习了小时候的猫，小时候的猫的特点是（既可爱又淘气），作者对它很喜爱。

二、 细读课文，体会猫的古怪性格

过渡：可爱、淘气的小猫咪一天天长大，长大了的猫又是怎样的呢？作者对它的态度又是怎样的呢？这节课，我们一起来学习。课文的哪些段落写了长大的猫儿？（1—3段）

1、 自由朗读1—3自然段，思考：围绕哪句话来写？ “猫的性格实在有些古怪”。 2、 体会猫矛盾、古怪的个性特点。

请同学们默读课文第1自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？边读边想边划，划出关键词句认真品读，然后说说自己的感受。 3、学生汇报： 老实：

“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”

（预设：我从“成天睡大觉”“无忧无虑”中感受到猫很悠闲、很老实。） 师：这真是一只老实、悠闲的小

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正文

第一篇：《爬山虎的脚》教学设计

《爬山虎的脚》教学设

**市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组

教学目标

1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；

2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3．学习生字、词语，积累好词好句。

教具准备

1．实物展示台。

2．学生准备水彩笔。

3．爬山虎实物。

教学课时：2

第一课时

教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

教学过程

一 出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1．出示词语让学生认读。

2．朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了