农村学校教学质量提高的瓶颈

提高农村薄弱学校教学质量的一些思考

学校的根本任务是人才培养，质量是生命线，教学是最基本也是最重要的培养环节和过程。教学工作的中心地位如果不能保证，教学质量就不能保证，培养合格人才就是一句空话，家长不满意，社会不满意，学校就谈不上发展，路子会越走越窄，然而长期以来，由于受社会各种因素的影响，使得我校及一些相对较为薄弱的学校，在谈到提高教育教学质量问题时，总是信心不够，借口百出，教育教学工作举步不前，形势不容乐观。因此，探索出一条如何提高薄弱学校教育教学质量的新路子，就显得尤为重要。

一、 现状分析 1、 生源质量下降

近几年来，人口自然增长率下降，使得农村薄弱学校辖区内的学龄儿童数量大幅下降，学校生源锐减，同时生源质量也大幅下降，随着城市化进程的加速，大量农村剩余劳动力携子女进城务工。同时由于城乡教育资源分布的不均衡，许多比较优秀的学生转入城市就读，趋向优势教育资源，剩下的在校学生又由于内在的和外在的各种因素，学习能力，学习效率，学习效果均不尽人意。我校就曾有老师开玩笑时说过“现在还留在我们学校上学的学生就只有两类了，一是‘笨人’，二是穷人”。针对这些学生，如何提高教学质量，如何提高学生的学习成绩是偏远山区的教育工作者面临的一个严峻的挑战

小学学校提高教学质量措施（一）

根据市乡教育质量攻坚实施方案，结合我校实际，为切实提高我校教育教学质量，进一步强化质量意识，提升学校办学水平，努力办好让人民满意的教育。经学校讨论研究，特制定《XX小学教育教学质量攻坚实施方案》。

一、指导思想坚持以科学发展观为指导，全面贯彻执行党的教育方针，全面实施素质教育；坚持以教学为中心，以提升质量为主线，牢固树立“质量兴校”意识；以质量的提升来树学校形象，以工作作风的转变来树教师形象，努力办好教育，让人民满意。

二、组织机构成立小学教育教学质量攻坚领导小组，全面领导和组织协调教育教学质量攻坚工作。组长：副组长：成员：

三、攻坚目标

1.以理清思路，准确定位，拓展优势，争创特色为主线，全面提升学校办学层次和综合水平。

2.以创新机制，提升质量为核心，加强团结，凝聚人心，增强教师成就感、自豪感和荣誉感，形成良好的氛围。

3.以讲学习，讲政治，讲正气为重点，正行风、造声势，比干劲，比能力，比奉献，使班子和教师整体素质得到全面提升。

4.以科学建立教学常规，德育常规和后勤管理常规为抓手，全面规范学校管理，形成良性管理封闭体系。

5.以校园文化建设、制度建设为突破口，提升学校品味和内涵，营造良好育人环境。

6.以建立和完善学校督查巡

浅论如何提高农村小学数学教学质量

贺兰县立岗镇先进回民小学 杨福军

随着课程改革的不断深入和提高，人们从热闹的课堂氛围中逐步意识到教学质量的有效性方面来，教师重新意识到必须改变教育教学观念。在课程改革的同时不能放松质量意识和培养学生的能力要求。特别是在广大的农村教学中，存在着教学质量不佳，使学生在很多方面与城里的学生相去甚远，这与学生本身生活经验少、知识面狭窄、反应能力差有关，但同时也和我们教师在教学上存在的一些不足和误区有关，鉴于农村教师存在的种种不足，我以自己平时的专研学习，和长期对农村小学数学教学实践摸索出一些有效提高教学效果的方法，让有效教学在农村小学数学课堂焕发生命活力。所谓有效性课堂教学是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，获取大量真正理解的有效知识。合同时充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展的教学。这就说明教学有效性是依靠教师、学生双方共同努力实现的。如何提高农村小学数学教学质量，让数学课堂焕发出生命的活力呢？ 下面就自己在工作当中小小的实践和认识提出几点关于农村小学数学教育的思考。

一、激发学生

汶上县教育教学工作 会议典型发言材料 求严、求实、细化教学管理求真、求新、狠抓特色创建

白石镇明德小学 2010年11月

求严、求实、细化教学管理 求真、求新、狠抓特色创建

———白石镇明德小学教育教学管理回眸与畅想

尊敬的领导、各位同仁，大家好！

几年来，明德小学在教体局、镇教办的正确领导和兄弟学校的热心帮助下，全校团结一心，奋发进取，克服了重重困难，学校各项工作已逐步走上规范化、科学化，这其中教学管理、五园创建等工作已经取得并正在继续争取好的成绩，下面.就我校在这些方面的点滴做法.向领导和各位同仁作以汇报。我的汇报题目是“求严、求实、细化教学管理；求真、求新、狠抓特色创建”。

一、加强常规教学、课改推进、讲课活动中的精细化管理：

学校的生存在于质量，质量来源于管理，成功的管理必须做到“严、实、细”。

为实行教学管理的严格，我们制定出台了《明德小学教师办公制度》、《考勤制度》、《考评方案》、《常规教学管理制度》、《教研教改和校本研训制度》、《听评课制度》等，这些制度的日常检查、记载、落实由值日领导负责，阶段性检查、记载、落实由分管副校长、

提高写字教学质量，培养学生书写习惯

的实验课题研究实施方案

沧沟中心校：肖 华

一、本课题概念的界定与选题的意义。

1、新课程改革背景下，课程标准的要求；

《基础教育课程改革纲要》指出“在义务教育阶段的语文、艺术、美术等课中要加强写字教学”。教育部基教[2002]8号《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出“规范、端正、整洁的书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的书写习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。”

2、时代发展的要求；

二十一世纪，是信息化社会，加上计算机汉字输入技术的日益成熟和广泛应用，使现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。但随着他们敲击键盘的速度越来越快，

小学生的字却越写越难看。在日常的教学过程中已经注意到，字写得不好看的小学生已经占现在的多数。小孩子大都喜欢使用电脑输入法，至于用手书写，他们都嫌麻烦。我校部分教师和大多数学生以及学生家长都不够重视写字习惯的培养，字写好写坏无所谓。

3、弘扬祖国文化

北京奥运会，向世界证明——汉字是世界上最美、最神秘的文字。中华汉字，生动形象。书法字体，各具

当前,素质教育已深入人心。那么,在初中生物的教学中,怎样才能更好地落实素质教育呢？中学生物教学的目的是要学生学会学习,获取生物学知识与技能,提高生物科学素养,为他们进一步学习深造打好坚实的生物学基础。所以应以素质教育为出发点,调动学生学习的主动性和自觉性,培养学生的自学能力、思维能力和语言表达能力。下面谈谈笔者在生物教学中的几点体会。

0素质教育

总第 1 7期 5

提高生物教学质量的体会余当前，素质教育已深人人心。那么，在初中生物的教学中，怎样才能更好地落实素质教育呢？中学生物教学的目的是要学生学会学习，取生物学知识与技能，高生物获提

晃三、导学生运用知识指

在教学中，将书本知识与生活生产实际相联系，使学生认识到生物学知识的实际意义，不仅能培养学生的有意

科学素养，为他们进一步学习深造打好坚实的生物学基础。所以应以素质教育为出发点，动学生学习的主动性 调和自觉性，养学生的自学能力、维能力和语言表达能培思力。下面谈谈笔者在生物教学巾的几点体会：一

注意，还能满足学生的求知欲望。例如，对于生理功能的知识，以联系学生的正常生理或病理现象，可如我们的手指被划破后为什么容易感染？汗是什么味道？出汗说明皮肤具有什么功能？如何预防冻疮？冒时鼻腔为什么不通气？感

、

激发学

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提高学校教育教学质量调研情况报

告

提高学校教育教学质量调研情况报告

??关于提高本校教学质量的调研报告 ??根据市教育局要求，我们深深地认识到要提高教育教学质量，抓好学校教育教学工作，必须坚持以科学发展观为统领，必须不断解放思想，转变观念，深化改革，创新思路，必须坚持以人为本，促进学生全面发展。因此我们及时进行了“提高教育教学质量”的调查及大讨论。本次调研范围：全校教职工、部分家长、学生;调研内容：本校在教育教学方面存在哪些不足？制约本校教育教学质量提高的原因有哪些？针对这些问题将如何进行整改。现将我们调研的情况汇报如

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下。

??一、存在问题 ??通过调研发现，我们学校在提高教学质量方面积累了不

关于农村学校数学教学有效课堂的初探

【摘要】农村数学教学有效课堂要求教师必须心中要有课堂，敬畏课堂；必须建立民主和谐的课堂氛围；必须精心组织导学案，灵活运用导学案。改变课堂的枯燥烦味，让课堂充满生机与活力，努力使课堂有效、高效。

【关键词】课堂；民主和谐；导学；有效

农村学校的很多学生，由于数学基础薄弱，学习成绩较差，部分教师的课堂枯燥乏味，使众多学生对学习数学不感兴趣。一些学生人在课堂，心在课外。更有甚者，一上课就直打瞌睡，老师在台上滔滔不绝，学生在台下迷雾一片。这样的课堂，这样的教学，其教学是实至名归的低效课堂。新课程改革要求我们建立高效课堂，充分调动学生积极性，让学生全程参与课堂，心随课动，课随心动。这就要求教师要创造轻松愉快的学习氛围，构建适合学生的有效课堂。

一、教师要心中有课堂，敬畏课堂

课堂是教师战斗、施展才能的主要阵地，教师心中要有课堂，要敬畏课堂，从思想根源上提高对课堂的重视程度，才能上出有效、高效的课堂。教师不重视课堂，在课堂敷衍了事，随随便便，觉得无所畏，学生好与不好与己无关，只要敷、混过去了事。这样的老师，师德低劣，极度缺乏教师职业精神。这样的老师责任心缺失，贻误一代代子弟，终将被学生家长、社会唾弃。这样的老师不能称之为老师。教

教学研究

“策”指计谋、办法，“略”指计划、计谋，“策略”原为军事用语，指为实现战略任务而采取的手段。

“教学策略”即教师为实现教学目的意图，在对教学活动取得清晰认识的基础上，根据学习内容、学习者的知识水平和理解与认识能力以及学习过程而自觉地对教学活动及其因素进行计划、评价和调控而采取的一系列具体的问题解决行为方式，以追求最佳教学效率的计策和谋略。提高体育教学有效性的策略可以分为对教学全局发生作用的宏观教学策略和由教学方法与技能构成的微观教学策略。因为有效的教学策略是教师的综合素质、态度、人格和智慧的组合，只有在长期的教学实践中去培养、实践才有可能发展起来。细分起来，提高体育教学质量的策略纷繁错综，不一而足，甚至可以说，以凡是和体育教学有关的因素为逻辑起点，都可以总结出一系列的提高体育教学质量的策略。

一、选择和优化教学内容策略

教学内容是作用于学生的有效因素。体育教学内容是指学生应掌握的课程标准中所明示的有关体育方面的教养成分、教育成分和发展成分，它不仅包括了教材的内容，而且还包括了学习的引导、动作、方法和教育的方法论提示、价值判断、规范等。教养成分是指学生应掌握的体育知识、技术和技能本身，是显性的教学内容；教育成分是指隐含在体育知识、技术和技能中

高校提高网球教学质量的思考

作者：黄庆成

作者机构：江苏淮阴工学院,江苏淮安223003

出版物：当代体育科技

年卷期：2015年第18期

摘要：网球作为一种相对高雅、安全的健身运动在高校已经较为普及,网球也受到大学师生的喜爱,成为高校力主普及的运动项目.但由于主客观原

因,在实际教学中,网球还存在诸如教学场地少、师资配备不合理、考

核方式单一、学生参与性不高等问题,教学效果不明显.教学是高校的

中心工作,教学效率是教学的根本.网球教学在我国起步较晚,可以借

鉴的经验不多,要提高网球教学质量,必须从学校、教师、学生多角度

出发,从教学设施、教学方法等方面重点研究提高.

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主题词：高校网球教学教学质量提高途径