教师技能培养的规划

罗溪中心小学教师培养规划

（提请教代会讨论通过）

一、指导思想

以十八大精神为指导，以“以人为本”为理念，以素质教育和课程改革为核心，全面贯彻党的教育方针，努力推进素质教育，不断深化教育改革，不断强化常规管理，以战略角度着眼学校发展和未来，从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，切实加强教师队伍建设，为每位学生的成长提供终身服务，为每位教师的发展提供良好条件。加大对中、青年教师培养的力度，提高中、青年教师的整体素质，从而建设一支素质优良、师德高尚、学生和家长满意度高的教师队伍。为学校全面实现教育现代化，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。努力把我校办成一所“师资优良、管理规范、内涵充实、质量较高、特色明显、提升品位”的新型农村实验小学。

二、总体目标

具有较强的事业心、较高的教育教学水平和一定的课程开发和教科研能力。充分发挥主体能动性，和学生建立民主、平等、合作的师生关系，教育教学工作中能初步形成“主体性教育”的模式。建立一支政治坚定，师德高尚，素质较高的具有奉献精神和创新精神的教师队伍。三年内力争新培养市、区级学科带头人

罗溪中心小学教师培养规划

（提请教代会讨论通过）

一、指导思想

以十八大精神为指导，以“以人为本”为理念，以素质教育和课程改革为核心，全面贯彻党的教育方针，努力推进素质教育，不断深化教育改革，不断强化常规管理，以战略角度着眼学校发展和未来，从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，切实加强教师队伍建设，为每位学生的成长提供终身服务，为每位教师的发展提供良好条件。加大对中、青年教师培养的力度，提高中、青年教师的整体素质，从而建设一支素质优良、师德高尚、学生和家长满意度高的教师队伍。为学校全面实现教育现代化，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。努力把我校办成一所“师资优良、管理规范、内涵充实、质量较高、特色明显、提升品位”的新型农村实验小学。

二、总体目标

具有较强的事业心、较高的教育教学水平和一定的课程开发和教科研能力。充分发挥主体能动性，和学生建立民主、平等、合作的师生关系，教育教学工作中能初步形成“主体性教育”的模式。建立一支政治坚定，师德高尚，素质较高的具有奉献精神和创新精神的教师队伍。三年内力争新培养市、区级学科带头人

郑州大学现代远程教育

《教师课堂教学技能培养与训练》

课 程 学 习 指 导 书

作者：张威 2008年6月

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《教师课堂教学技能培养与训练》

课程学习指导书

第一章 教师课堂教学技能及训练的基本概念 4学时

第二章 教师课堂教学技能发展的规律 4学时 第三章 导入技能 6学时 第四章 板书技能 4学时 第五章 演示技能 6学时 第六章 教学讲解技能 6学时 第七章 教学提问技能 6学时 第八章 反馈和强化技能 6学时 第九章 结束技能 4学时 第十章 课堂组织技能 4学时 第十一章 变化技能 4学时 第十二章 教学语言技能

论幼儿倾听技能的培养策略

莫里斯说过：“要做一个善于辞令的人，只有一种办法，

就是学会听人家说话”。那什么是倾听？国际协会是这样对倾听下定义：“倾听是接受口头及非语言信息、确定其含义和对此作出反应的过程”。只有懂得倾听,并乐于倾听的人,才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式,掌握与人进行交流的技巧。同时在《幼儿园教育指导纲要》语言领域中明确提出：“养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。”倾听时学习基础,幼儿园的教育与小学的教育存在许多方面的不同,上小学后是通过听课和作业来获得知识和技能。因此学前期培养幼儿的倾听习惯是具有积极意义的。

一、良好倾听习惯对幼儿发展的重要意义

（一）有利于幼儿语言的学习

语言是人类交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域对各个领域的学习与发展有着重要的影响。倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，也是幼儿不可缺少的一种行为能力。只有懂得倾听、乐于并善于倾听的人，才能真正理解语

言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。在幼儿语言发展中，倾听能让幼儿更愿意说，说得更好。良好倾听习惯的养成是从学前阶段开始的，因此就幼儿语言学习和发展而

浅谈独立学院青年教师实践技能的现状与培养途径

[摘 要]独立学院以应用型人才为培养目标，而应用型人才的实现必然要求教师具有较强的实践技能。目前独立学院专职教师队伍中，青年教师占较大比重，青年教师实践技能的缺乏严重制约了应用型人才的培养。本文对青年教师实践技能现状进行了分析，提出了青年教师培养实践技能的有效途径。

[关键词]独立学院；青年教师；实践技能

独立学院是指由普通高校与合作者按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院，是具有独立法人资格的股份制民办高等院校。它实现了公办高校优质教育资源和社会资金力量的有机结合，拓展了中国高等教育的新空间，能更好地满足社会对高等教育的需求。自1998年江苏省首设独立学院以来，这种办学模式很快为各地所采用，据教育部官方网站公布的数据，截至2010年3月25日，我国独立学院数量达到了322所，在校生数量已达2188万人[1]。

独立学院有别于普通本科高校，也有别于高等职业技术学院和纯民办高校，经过近些年的探索，独立学院确立了培养应用型人才的目标，要实现这个目标必然要求独立学院的教师具有较强的实践能力。而目前独立学院师资队伍中，青年教师占较大比重，他们大多数是刚从学校毕业就直接从事教学工作，由于实践经验的缺乏严

2006年2月第1期 高校青年教师的发展规划与培养探析105

高校青年教师的发展规划与培养探析

盛子同

(福建师范大学人事处,福建福州350007)

摘 要 青年教师是高校未来发展的重要师资队伍,如何利用现代人才管理手段对青年教师进行发展规划与培养,是高校挖掘人才潜力、实现人才战略和可持续发展的重要举措。本文就高校青年教师的发展规划与培养进行了初步的探讨。

关键词 高校;青年教师;发展规划;培养;人才管理

中图分类号:C961.9 文献标识码:A 文章编号:1008-4940(2006)01-0105-003 随着近几年高校的扩招,各高校的办学规模空前扩大,高校师资的短缺一时成为各高校面临的重要问题,为此,各高校引进了大量的青年教师。与此同时,一些老教师退出教学岗位,使教师队伍进一步年轻化,青年教师无疑将成为各高校教学的主力军。但由于青年教师在素质、学识和教学水平方面,与老教师相比仍有很大差距。如何提高青年教师的综合素质,优化青年教师群体素质,逐步实现教师队伍的新老交替,是高校面临的一个现实问题,也是高校能否实现可持续发展的关键所在。而要解决好这个问题,最关键的是要做好青年教师的发展规划,并依

论高校教师提高“培养学生创新思维”技能

的意义和途径

准考证号：1401030625

作者姓名：谷学敏 作者单位：中央司法警官学院

一、创新的意义

二十一世纪是知识经济时代，创新作为一个民族进步的灵魂，作为国家兴亡发达的不竭动力，是国际竞争力的主要体现。因此高校作为培养人才的基地和摇篮，必须全方位更新理念，把培养具有创新精神和实践能力的大学生，作为教育改革的核心。

纵观目前我国大学生，虽然大部分大学生都不满足现状，但也仅仅是发发牢骚，并没有实际的行动，缺乏信心的同时也缺乏参与实践的动力，缺乏创新的毅力。即便有个别大学生能意识到创新的重要性，也很难在实际工作中把想象变为实际的动手能力，空有创新的想法却不知道如何去创新。往往随着环境、心情或时间的变化，观察力和兴趣会逐渐下降，缺乏不怕困难和敢于实践的实际行动和精神。

事实上，作为新时代的大学生骨子里都具有创新的意识和潜能，只要教师采用适当的方式，在教育过程中给予恰当的启发和诱导，就能大幅度提高大学生的创新能力，相反，则会使大学生的创新潜能在没有开发的情况下逐渐消失。

这就要求教师深刻理解创新的意义，具有创新的思维，储备和创新相关的知识，准备相关的活动，了解创新的途径从而在教育教学活动中能适时的启发大

浅谈中学物理实验技能培养的方法

浅谈如何培养中学生物理实验技能

201003686438 杨敏 指导教师 杨榕灿

摘要：培养学生的实验技能是新课标下物理教学的重点。当前物理实验教学存在哪些问题？我们又应如何培养中学生的基本实验技能呢？我对自己的观点进行了归纳、整理并进行粗浅的阐述如下。农村中学物理实验教学的现状：教育经费的不足严重制约着实验教学的正常进行；教师思想上的麻痹，普遍存在着重理论轻实验的思想；教师业务水平较低，实验教学模式僵化，教学方式呆板；学生的实验意识差、动手能力差。农村初中物理实验教学的应对策略：充分利用学具、身边的物品等进行实验，解决实验经费不足的问题；不断学习，更新理念，以人为本；提高教师业务水平，改变教学的方式方法，提高课堂效率。

关键词：实验教学

实验技能 验证性实验 探究性实验

实验意识

1引言

物理学是一门以实验为基础的自然科学，由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈初中物理教师的提问技能

作者：杨毛吉

来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第15期

素质教育对教师的提问技能提出了更高的要求，恰如其分的课堂提问能使学生集中精力、积极思维，充分发挥其主体作用，培养学生创新意识，从而取得良好的教学效果。所以，物理教师的提问应满足以下七点基本要求。 一、题意清楚准确严密

含糊不清的问题很难让学生展开思维，不确切的问题必然会产生多种回答而引起混乱。例如“已知磁场方向和导线运动方向，如何确定导线中的电流方向？”此题因果关系不明，学生很难回答，是由于导线做切割磁力线运动而产生感应电流呢，还是由于通电导线在磁场中因受到安培力的作用而发生运动？欲使提问达到引人注意、启发思维的目的，提出的问题必须题意清楚、准确严密。

二、紧扣目标精心设计

教师在课堂上提出的主要问题都必须是在课前精心设计好的，问题要紧扣教学目标，突出重点、克服难点、发展能力、学会学习，要有代表性，能使学生举一反三、触类旁通。提问的目的和方式要随教学进度灵活变化：复习旧课，抓住新旧知识之间的联系，提出问题，设疑激

课 程 教 案

课程名称： 教师语言技能 课程类型： 教师教育课 课程性质： 必修课 教师姓名： 所属部门： 中文系

教务处 制

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教案编写说明

教案又称课时授课计划，是任课教师的教学实施方案。任课教师应根据专业的培养方案，紧扣教学大纲，认真分析教学内容，切合学生实际，提前编写设计好每门课程每个章、节或主题的全部教学活动。教案编写说明如下：

1.封面上的“课程类型”是指通识教育课、学科基础课、专业课、教师教育课等，“课程性质”是指必修、限修、任修等。

2.课程教学目的与要求：指教学中要体现“课程的总体目标”和“章、节或实践教学单元的目标”、预期达到的效果等。

3.考核方式：“校考”或“系考”。

4.版面尺寸按A4设计，以便于携带与存档。

5.本教案格式是针对我校多数专业类的课堂教学设计的，对于一些特殊类型或有