我也能当家 综合实践教学设计
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《今天我当家》教学设计(定稿)
《今天我当家》教学设计
教材分析
《今天我当家》是广东教育出版社出版的四年级上期《综合实践活动》第四单元——《今天我当家》的主题实践活动之一。 综合实践活动课程,着重强调学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验,形成对社会自我的内在联系的整体认识,发展对社会,对自我的责任感。综合实践活动课因其具有社会综合性和学科统整性而倍受我们的关注。本课是这学期第四个综合实践课题,它不仅充分地突现了教育新理念中的人文关怀思想,而且,还充分体现了综合实践活动实践性、整合性、开放性、自主性与过程性的特点。
学情分析
现在的孩子由于多数是独生子女,处在大人的包围之下,家长们对孩子疼爱有加,关心过多,导致孩子动手能力差,依赖性强、任性,以自我为中心,对父母的关爱熟视无睹,不知道感恩,不懂得如何回报父母对他们的爱。而现在父母又只重视孩子的智力开发,忽视劳动能力的培养,在家里很少让孩子干家务活,劳动能力较差,缺少劳动体验的孩子很难体会到父母们生活的艰辛。小学阶段的学生,个性品质具有极强的可塑性,我认为,此时对学生进行亲情教育和感恩教育尤为重要。由此本人设计了这样一个主题的实践活动,意在培养学生的主人翁意识,让学生知道自己作为家庭中的一员,参加家务劳动自己也有份,应帮助
《我也能创新》
《古今创新名人》 课程学习总结
姓名:黄爽 专业班级:建筑0902 学号:20094437
授课教师:熊开封
2011年04月10日
我也能创新
1、 创新名人 首先,创先名人是建立在创新的基础,他们在各自的领域坚持自己对该领域的热爱和信念,在其位不仅谋其职,还不断开拓新道路,不断突破创新,最后通过自己的努力功成名就,扬名中外。在学习上不肯钻研的人是不会提出问题的;在事业上缺乏突破力的人是不会有所创新的,更不能有所大成,所以我们应学习古今的创新名人,学习他们的钻研精神,敢于质疑的勇气,不断创新的精神。
1.1身边的点滴出发——鲁班造锯[1]
相传某年,鲁班接受了一项建筑一座巨大需要很多木料搭建的宫殿的任务,他和徒弟们一次上山用斧头砍木的时候,由于他不小心,无意中被一种野草划破了手。鲁班通过观察这种带有锯齿的野草和带锯齿大牙的蝗虫,得到很大启发。通过多次试验,发明了锯子。 在鲁班之前,肯定会有不少人碰到手被野莫划破的类似情况,大多数人只是认为这是一件生活小事,不值得大惊小怪,他们往往在治好伤口以后就把这件事忘掉了。而鲁班却有比较强烈的好奇心和正确的想法,很注意对生活当中一些微小事件的观察、思考和钻研,从中
综合实践《我和蔬菜交朋友》教学设计
我和蔬菜交朋友
教材分析
随着人们生活水平的提高,物质越来越丰富,满街的烧烤小吃,肯德基、麦当劳芳香四溢,吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比,不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动,引导学生进行观察分析,了解蔬菜的种类;通过咨询查阅、收集资料,了解蔬菜的营养,逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。
教学目标
1.帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。
2.能展开自由想像,用蔬菜创造生活。通过认识蔬菜,介绍蔬菜,蔬菜对话,用蔬菜创造生活等环节,使学生从认知上了解蔬菜,从情感上喜欢蔬菜,进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。
教学重难点
引导学生认识蔬菜的营养和作用,从情感上喜欢蔬菜,进而在行为上愿意和蔬菜交朋友
教学过程 一、猜谜导入: 1.摸一摸,猜一猜
师:小朋友们好,今天老师给大家上一节综合实践课,活动开始之前,咱们来进行一个游戏,好不好?(生:好)游戏就是“我说你猜”!
同学们都看到自己的书桌上都有一个魔法箱!
师:一会你要是猜出是什么就从你的魔法箱里摸出来告诉大家好不好?(好)
师:今天老师为大家请来了一位好朋友来当游戏主持人,咱们
教学设计:鱼我所欲也
教学设计:鱼我所欲也1
课时安排
2课时。
第一课时
教学内容和步骤
一、简介孟子,导入新课
孟子(约前372一前289年),名轲,字子舆。战国邹(今山东邹县)人。受业于子思(孔子之孙)的弟子,是孔子之后的儒家大师,也是战国时著名的思想家、政治家、教育家、散文家。
孟子政治上主张“法先王”。在孔予的“仁”学基础上,提出了系统的“仁政”学说:强调“民贵君轻”、省刑薄赋,对人民作一定的让步。其目的虽在维护和巩固统治阶级的长远利益,但在当时也具有一定的积极意义。他提出“性善”论,肯定人性生来是善的,但也重视环境和教育对人的影响。主张社会分工,却由此导出“劳心者治人,劳力者治于人”的论点。他的哲学体系属于主观唯心主义,过分强调人的主观精神作用,断言“万物皆备于我”,对后来宋代儒学影响很深。
孟子为了实现他的政治主张,曾游说齐、魏、滕、宋等国。当时各国诸侯正以攻伐争霸为贤,视孟子的“行仁政”学说为,脱离实际,因而不予采纳。孟子退而讲学著述,其言行的记载,保存在《孟子》一书中。
《孟子》现存七篇。每篇都以第一句中的两个或三个字作为篇名。内容包括孟子的政治活动、政治学说和哲学、伦理、教育思想等。宋朝朱熹把《孟子》和《论语》、《大学》、《中庸》合为“四书”,成为儒家学者初学必
《鱼我所欲也》教学设计(二)-教学教案
鱼我所欲也(二)
广东深圳南山实验学校 马 蓉教学目的1. 积累文言文词,品味语言情致;2. 理解作者思想,思考现代人生;3. 训练语言思维,强化朗读背诵。教学难点1. 文章论点及论证方法;2. 文章“义”的理解及其现实意义。教材设计本文说理较深,对初中学生来说,文字理解也存在一定的难度。基于此,学习课文前,首先安排学生做好课前预习,疏通文意;其次,利用互联网查找作者的相关资料,并设计课件;最后,通过自主、合作、探究,完成课文学习及拓展学习。教学过程一、导入解题作者情况介绍,由学生以小组为单位,交流查找的资料来完成,教师选出具有代表性的课件,向大家展示。孟子(约前372—前289),名轲,邹(今山东邹县)人。是孔子之后战国中期儒家学派的代表人物。他曾游梁,说惠王,不能用;乃见齐宣王,为客卿。宣王对他很客气,可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意,教授弟子。孟子死后,门人万章、公孙丑等记其言行,为《孟子》七篇。《孟子》的思想核心是“仁”“义”,是孔子思想的发展。其散文气势充沛,感情强烈,富于鼓动性;善于运用譬喻来陈说事理,辨认是非,既能引起人们的注意,又增强了说服力。《鱼我所欲也》一文就较好地体现了这些特点。二、整体感知1. 朗读。1)在自由
小学综合实践活动《我和蔬菜交朋友》教学设计
小学综合实践活动《我和蔬菜交朋友》教学设计
教学目标:
1、帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。 2、能展开自由想像,用蔬菜创造生活。
3、通过认识蔬菜,介绍蔬菜,蔬菜对话,用蔬菜创造生活等环节,使学生从认知上了解蔬菜,从情感上喜欢蔬菜,进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。
4、培养学生语言表达能力和与人交往的能力。 教学重难点:
通过交流、讨论、观察、操作等实践活动,掌握一定的探究方法,并在活动中引导学生认识蔬菜的营养和作用,从情感上喜欢蔬菜,进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。 教学准备: 1老师准备
了解蔬菜的营养价值、药用价值,几盘新鲜的蔬菜。 2学生准备
上网查询蔬菜的营养价值、药用价值以及有关蔬菜营养的儿歌。 教学过程:
课前交流,调节气氛 一、问题与思考
1、同学们,昨天你们都吃些什么蔬菜?为什么吃这些蔬菜?那你还认识哪些蔬菜?向大家介绍一下吧。
2、老师也给大家带来几种蔬菜,请看大屏幕,你们都认识吗?认识就大声说出它的名字。(出示PPT1)
3、揭示课题
你们认识这么多的蔬菜真了不起呀!你们愿意和这些蔬菜交朋友吗?今天就让我们一起走进蔬菜王国,和蔬菜交朋友。(出示课题PPT2) 二、实践与活动
活动一
综合实践课堂教学设计
2012年临沂市小学综合实践活动优秀教学论文(设计) 评选编号:
综合实践活动课课堂教学设计初探
语文课程标准则指出:要“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区
等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增强学生语文实践的机会”。这充分说明语文教学应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。语文综合性学习应体现语文课程与其他课程的融合,书本综合实践活动课是一门新的课程,它是在教师引导下,学生自己进行的综合性学习活动。综合实践活动课最显著的特点就是综合性与实践性。教师可从各课程中提炼活动的素材,以此来发展学生的创新精神和实践能力。
知识与实践活动的整合。
作为一名小学语文教师,我尝试在语文教学中挖掘综合实践课程的资源,对语文与综合实践课程的整合进行一些探索。 1 运用多媒体技术,激发学生的学习兴趣
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”综合实践活动要基于学生的需要、兴趣、直接经验来设计和实施相关活动。只有产生了兴趣,学生才会对活动倾注全部的热情,活动的
小学暑假综合实践“小鬼当家”主题活动方案
大榆民族联合小学2013-2014学年度
假期综合实践活动
活动手册
★实践、体验、反思、成长★ 姓 名: 班 级: 协 助 者: 活动时段:
大榆民族联合小学假期综合实践 “小鬼当家”主题活动方案
一、活动目的:
根据综合实践活动课程指导纲要精神,立足学生的生活领域和生活背景,以学生在现实生活中遇到的问题、结合学生课余生活需要开展实践体验活动,让学生在实践体验中接触自然、了解社会、反思自我,在具体实践活动中培养学生的实践能力和创新精神。为更好地推进我校综合实践活动课程的进一步深入开展,结合学校课题“综合实践活动课程多样化学习方式的探究”,“综合活动课程评价有效实施的基本策略研究”,拟在暑假期间开展以下有益的综合实践活动,让学生在充裕的假期中充分体验实践活动中给他们带来乐趣的同时,培养他们学会感恩,学会与人沟通,学会组织家庭成员一起做有益家务劳动,学会动手操作与实践等综合实践能力。 二、活动时间:暑假
三、活动地点:家庭、社区、走亲访友
综合实践海豚小档案教学设计
海豚小档案教学设计
知识目标:能够设计制作一份“海豚小档案”,表达、交流海豚形态特征和生活习性等方面的知识。
能力目标:能够通过多种途径收集和海豚有关的信息,并对收集的资料和信息进行归纳、整理和分类,并有条理地讲述。 情感目标:培养团结协作的精神和保护海洋动物的情感。
教学重点:能够对收集的资料和信息进行归纳、整理和分类,并有条理的讲述。
教学难点:能够设计制作一份“海豚小档案”,表达、交流海豚形态特征和生活习性等方面的知识。 1、创设情境,
浩翰而神秘的海洋中有许许多的海洋动物,你都知道哪些海洋动物,愿意与同学们交流一下吗?
老师也和你们一样非常喜欢这么可爱、聪明的海洋动物,看今天老师还为你们带来了其中的一员。出示海豚图片。 提问
在哪里看到过海豚的图书或影片?还有什么地方会有? 怎么通过互联网快速找到海豚的资料? 二、设计海豚小档案
同学们,我们上节课收集了关于海豚的资料,这节课我们来设计海豚小档案。
提问:
一份档案由哪几部分组成?
在小档案里准备放多少内容?分成几页?
想设计一份怎样的小档案?有很多信息的?有个性的?自我介绍性质的?准备怎么做? 学生活动:
确定放入档案的内容,设计小档案的形式。
综合实践活动案例 - 争当家务劳动小能手
综合实践活动案例 争当家务劳动小能手
背景分析:
现在的孩子都是独生子女,家庭条件优越,他们在家中是爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈的掌上明珠,过着衣来伸手、饭来张口的生活。他们不懂得节俭,常以自我为中心,不懂得关心他人,照顾他人,家务活更是不会做,再加上低年级孩子年龄小,父母更不让孩子参与。在与学生的交谈中,我发现一个班的学生中没有几个孩子洗过袜子、手绢的,整理屋子和洗碗就更别提了!了解到孩子在家中的表现,我很担心,家长们很重视孩子的学习,但忽视家务劳动能力的培养。据一项统计表明,孩子小时在家中承担的家务劳动越多,长大后越能很快地适应自己的工作,反之,不做家务的孩子,长大后不能很好地适应工作。没有参与就没有体验,没有体验就没有感悟,没有理解。结合我班实际情况,为了培养学生的小主人意识,让他们懂得父母的辛劳,知道自己作为家庭中的一员,参加家务劳动自己也有份,应帮助家长做一些力所能及的事,如在家长的指导下理财、买菜、做简单的饭菜、刷碗、扫地、收拾屋子等。孩子在参与中提高劳动能力,养成劳动的习惯,更重要的是体会家长当家的不易,从而更加理解、体谅家长。
涉及的教育内容:
开展了“心中有集体,心中有他人”的活动,对学生进行情感教育,以培养他们心中有