数学王小五

智康测评题 北师大

班级 姓名 成绩

一、我会做

1、看谁算的又对又快。（6分）

11117152 + = + = — = — = 22239963332261— = + = — = 1— =

114477131411313 + = — = + = + = 1265544382、细心算（6分）

722111134 — + + + + + 93923458542415134 + — 1— — + + 797665853、圈出最简分数，把其余分数约分成最简分数。（6分） 166312756

189016181330

3、解方程（18分）

5115

x — =

一、阅读分析。

(一)购买上帝的男孩

①一个小男孩拿着1美元硬币，沿着街边的商店一家一家地问：“请问您这儿有上帝卖吗?”店主要么说没有，要么嫌他（ 捣 乱 ）dǎo luàn，不由分说就把他赶出了店门。 ②天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个六十多岁的老头儿，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干嘛?”

③男孩流着泪告诉老头儿，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。

④ 老头的眼圈儿( 湿 润 ) shī rùn了，问：“你有多少钱?“‘1美元。”“孩子，上帝的价格正好是1美元。”老头儿接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料，“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶‘上帝’，就没事了。”

⑤邦迪欣喜异常，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来!”

⑥几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对叔叔进行会诊。他

龙文教育教师1对1个性化教案

学生 姓名 课题 教学目标 教 学 步 骤 及 教 学 内 容 教师 姓名 约分 1、理解最简分数和约分的意义。 授课 日期 授课 时段 2、掌握约分的方法，能够正确地进行约分。 3、培养思维的灵活性和对事物的概括能力。 教学过程： 一、教学衔接（课前环节） 1、回收上次课的教案，了解家长的反馈意见； 2、检查学生的作业，及时指点 3、捕捉学生的思想动态和了解学生的本周学校的学习内容 4、上节知识回顾 二、教学内容 知识点1、最简分数的意义 知识点2、约分的意义和方法 三、教学辅助练习（或探究训练） 练习1、选择 练习2、填空题 四、知识总结 1、知识、方法〃技能 2、目标完成 3、学生掌握 五、知识的延伸和拓展 六、布置作业 教导处签字： 日期： 年 月 日

1

教学过程中学生易错点归类 作业 布置 一、 学生对于本次课的评价 O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差 学习过二、 教师评定 学生上次作业评价 程评价 1、 O好 O较好 O 一般

龙文教育教师1对1个性化教案

学生 姓名 课题 教学目标 教 学 步 骤 及 教 学 内 容 教师 姓名 约分 1、理解最简分数和约分的意义。 授课 日期 授课 时段 2、掌握约分的方法，能够正确地进行约分。 3、培养思维的灵活性和对事物的概括能力。 教学过程： 一、教学衔接（课前环节） 1、回收上次课的教案，了解家长的反馈意见； 2、检查学生的作业，及时指点 3、捕捉学生的思想动态和了解学生的本周学校的学习内容 4、上节知识回顾 二、教学内容 知识点1、最简分数的意义 知识点2、约分的意义和方法 三、教学辅助练习（或探究训练） 练习1、选择 练习2、填空题 四、知识总结 1、知识、方法〃技能 2、目标完成 3、学生掌握 五、知识的延伸和拓展 六、布置作业 教导处签字： 日期： 年 月 日

1

教学过程中学生易错点归类 作业 布置 一、 学生对于本次课的评价 O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差 学习过二、 教师评定 学生上次作业评价 程评价 1、 O好 O较好 O 一般

个性化教案

授课主题： 行程问题 针对性教学目标： 跟踪分析： 教学设计：

讨论有关物体运动的速度、时间、路程三者关系的应用题叫做行程应用题。 行程问题的主要数量关系是： 路程=速度×时间

如果用字母s表示路程，t表示时间，v表示速度，那么，上面的数量关系可用字母公式样表示为：s=vt。

例题与方法

例1．

小明上学时坐车，回家时步行，在路上一共用了90分。如果他往返都坐车，全部行程需30分。如果他往返都步行，需多少分？

例2．甲、乙两城相距280千米，一辆汽车原定用8小时从甲城开到乙城。汽车行驶了一半路程，在中途停留30分。如果汽车要按原定时间到达乙城，那么，在行驶后半段路程时，应比原来的时速加快多少？

例3．一列火车于下午1时30分从甲站开出，每小时行60千米。1小时后，另一列火车以同样的速度从乙站开出，当天下午6时两车相员。甲、乙两站相距多少千米？

例4．苏步青教授是我国著名的数学家。一次出国访问，他在电车上碰到了一位外国数学家，这位外国数学家出了一道题目让苏步青做，题目是：

甲、乙两人同时从两地出发，相向而行，距离是100千米。甲每小时行6千米，乙每小时行4千米。甲带着一只狗，狗每小时行10千米。这只狗同甲一道出发

乳源县大布中心小学 2009—2010学年度第二学期

科 目：数 学 班 级：五 （1） 班 任课教师：

制定计划日期：2010年3月5日

学科教学计划是教师工作的主要组成部分，是保证教学工作有条不紊，卓有成效的行动规则。每个教师都应该在明确自己所任的学科、年级以后，编写出学期教学计划、单元教学计划和保时计划。计划的基本要求：

1、符合党和国家关于教育工作的法令、方针和政策，以及领导部门的具体指示和要求，保证计划的正确方向。

2、遵循科学理论，符合《新课程标准》和教材内容。 3、对学生基本情况的分析。即对学生知识、技能、智力以及思想、心理品质状况分析。

4、对教材内容、系统、重点和难点的分析 5、教学目的、要求明确。

6、教改的意见。（内容、方法、专题等）

7、教学进度。应该写清楚章、节、课题所需的课时数，起止时间、周数。

8、所需的教具及其使用时间。

9、重大教学活动的安排。如参观、实验、实习、课外学科活动、学科竞赛及统考等。

一、学生基本情况分析 学生人数 男生 女生 优等生 中上生 中等生 后进生 31人 18人 13人 8人 4人 5人 14人 陈光明 许文琪 文贵福

第八讲 比例模型

1鸟头模型

两个三角形中有一个角相等或互补，这两个三角形叫做共角三角形．

鸟头模型：有相等（或互补）的内角的两个三角形，其面积比等于相等（或互补）内角的夹边乘积之比.

A D A E E B C B 即有关系式

D

C S?ADEAD?AE?存在。

S?ABCAB?AC

2、风筝模型 （蝶形定理）

任意四边形中的比例关系：

①S1:S2?S4:S3或者S1?S3?S2?S4 ②AO:OC??S1?S2?:?S4?S3?

蝶形定理为我们提供了解决不规则四边形的面积问题的一个途径．通过构造模型，一方面可以使不规则四边形的面积关系与四边形内的三角形相联系；另一方面，也可以得到与面积对应的对角线的比例关系．梯形中比例关系

AS2aS1OS3S4DBbC①S1:S3?a2:b2

②S1:S3:S2:S4?a2:b2:ab:ab； ③

与棱长有关的计算

1、王老师要用铁丝做一个长方体教具模型，教具模型的长、宽、高分别是12厘米、8厘米和6厘米。王老师做这个教具模型至少需要多长的铁丝？

2、用铁丝做一个长6分米，宽5分米，高4分米的长方体模型。接头处不计，至少需要多少铁丝？

3、用68厘米长的铁丝做成一个长方体模型，知道这个模型的长是8厘米，宽是6厘米，那么这个模型的高是多少厘米？

4、用1.2米长的铁丝做成一个长方体模型，知道这个长方体模型的长、宽、高是三个连续的自然数，那么这个长方体模型的长、宽、高分别是多少？

5、将一个长方体的长缩短5厘米，就变成了一个棱长6厘米的正方体，原来长方体的体积是多少立方厘米？

6、将三个棱长是5厘米的正方体摆成一个长方体，这个长方体的表面积是多少平方厘米？

7、用24个棱长1厘米的小正方体摆成形状不同的长方体，可以摆几种？每种长方体的长、宽、高各是多少？

8、用8个棱长1厘米的小正方体摆成形状不同的长方体，可以摆几种？每种长方体的长、宽、高各是多少？

9、用12个棱长1厘米的正方体摆成一个长方体，怎样摆棱长之和最小？

10、将一个长4厘米，宽4厘米，高12厘米的长方体锯

目录

1.螺钉．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 6 1.1螺纹标志及尺寸．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 6 1.1.1米制细牙螺纹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 7 1.1.2米制粗牙螺纹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 8 1.1.3英制细牙螺纹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 8 1.1.4英制粗牙螺纹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 9

1.2通孔孔径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.3攻螺纹孔孔径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.3.1米制细牙螺纹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.3.2米制粗牙螺纹．．．．．．．

基础-提高-尖子 1、

1111111【分析】 原式?(1?)?(?)?(?)?......?(?)

335579799?1?98?99199

2、

11111111【分析】 原式??(1?????????)

3447710495211 ??(1?)

352?

3、

【分析】 原式?

17 52251?11111?????????? 16?1?22?33?4500?501501?502?251?111111?25150121??1???????????15 ?16?2233501502?1650232 ?

4、 【分析】 原式?

5、 【分析】 原式?11111?11??11??11??11??11????????????????????????? 23303141?317??717??430??341??431?11111111????????2 23374347

1325711111121?????????????1?1?1?1?1?5 34578453738576、

11111111【分析】 原式??(??????????)

21?22?32?33?43?498?9999?1001111494