管理心理学名词解释

管理心理学：就是研究组织中的人的心理活动的规律，用科学的方法改进管理工作，充分调动人的积极性的一门科学。

社会知觉：指对社会对象的知觉，社会对象包括自己、他人、人际关系和社会角色等。

相似性误差：对在背景、兴趣、爱好或经历等方面与自己相似的人做出先入为主的积极评价，对不相似的人做出消极评价的倾向。 顺序效应：信息呈现的顺序影响人们判断的现象。

知觉防御：指个体对于那些不利于自己的信息视而不见或加以歪曲，以达到防御目的的倾向。

定型化：人们将一类人的特征强加于该类人群中的某个个体的倾向。

晕轮效应：又称光环效应，在一种归因的基础上，用某个特征孤立地评价他人，即所谓的以点带面或以偏概全。

投射：人们把自己的特征视为他人的特征的倾向或者说是以己度人的倾向。 期望效应：指个体对事件、物体和人的先前期望与知觉对象的实际情况之间的差异可能对组织管理产生影响的程度。

人格：又称个性，是一个人比较稳定的、经常影响人的行为并使他和别人有所区别的心里特点的总合。由个性倾向性和个性心理特征组成。

态度：对一个事物具有稳定持久的特定感觉和行为表现的倾向，反应一个人对某一对象的内心感受。

组织承诺：员工对组织的承诺，指员工投入组织和认同组织的程度。

激励：就是动机，指

管理心理学名词

1. 心理过程：即心理活动的过程，是心

理现象的不同形式对现实的动态反映 2. 情感：是人们对客观事物的一种态度

的体验，是对事物好恶的一种倾向 3. 激情：是一种爆发迅速强烈而时间短

暂的情感或情绪

4. 心境：是一种微弱平静而持续的情感

或情绪

5. 道德感：是根据社会道德行为准则评

价别人或自己的言行所产生的情感或情绪

6. 美感：是人的审美需要是否满足而产

生的情感或情绪

7. 意志：是指人自觉地确定并支配其行

动以实现预定目的的心理过程 8. 管理心理学：是研究管理过程中人的

心理现象及其规律的一门科学 9. 个体心理：是指处在组织管理过程中

个人的心理活动

10. 普通心理学：是研究人的心理活动的

一般规律的科学

11. 工程心理学：是研究人与机器、环境

相互作用过程中人的心理活动规律的科学

12. 社会心理学：是研究群体中人们彼此

之间发生相互作用的情况下所产生的心理活动规律的科学

13. 观察法：是指日常的不作人工干涉之

间发生相互作用的情况下所，有目的有计划地直接观察组织中人的行为的研究方法

14. 实验法：是指研究者有目的地通过严

格控制或创设的条件，主动地引起被试者的行为变化，从而进行研究的方法

15. 现场实验：是指实际工作场所中

三、名词解释

1、 管理心理学：管理心理学是研究管理过程中人的心理现象、心理过程及其发展规律的科学。它探

讨、揭示管理活动中个体心理、群体心理、组织行为和领导心理和行为的规律，找出激励人的行为动机的各种途径与方法，以求最大程度上的发挥人的潜能，提高人的工作效率，以实现组织目标。

2、态度：态度就是个体对某一对象所持有的稳定的认知评价、情感和行为倾向。态度是刺激与个体行

为反映的中介变量。态度决定着人们的工作行为和生活方式，是预测个体行为的较好指标之一

3、心理健康：所谓心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个

人的心境发展到最佳状态。

4、心理压力：简称压力，心理压力是指个体在环境中受到种种刺激因素的影响而产生的一种紧张情绪 5、群体士气：指员工对群体的认同感和满意感，愿意为达到群体的目标奋斗的精神状态。士气是群体

存在和发展的重要动力之一，是提高群体工作效率的重要保证。

6、从众：指个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象，

个体的行为表现出与群体行为一致的现象称为从众行为。

7、群体规范：是群体所确定的每个成员都必须遵守的行为标准。它常常是一个可以接受或容忍的范围，

而不是一些细则，它常

三、名词解释

1、 管理心理学：管理心理学是研究管理过程中人的心理现象、心理过程及其发展规律的科学。它探

讨、揭示管理活动中个体心理、群体心理、组织行为和领导心理和行为的规律，找出激励人的行为动机的各种途径与方法，以求最大程度上的发挥人的潜能，提高人的工作效率，以实现组织目标。

2、态度：态度就是个体对某一对象所持有的稳定的认知评价、情感和行为倾向。态度是刺激与个体行

为反映的中介变量。态度决定着人们的工作行为和生活方式，是预测个体行为的较好指标之一

3、心理健康：所谓心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个

人的心境发展到最佳状态。

4、心理压力：简称压力，心理压力是指个体在环境中受到种种刺激因素的影响而产生的一种紧张情绪 5、群体士气：指员工对群体的认同感和满意感，愿意为达到群体的目标奋斗的精神状态。士气是群体

存在和发展的重要动力之一，是提高群体工作效率的重要保证。

6、从众：指个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象，

个体的行为表现出与群体行为一致的现象称为从众行为。

7、群体规范：是群体所确定的每个成员都必须遵守的行为标准。它常常是一个可以接受或容忍的范围，

而不是一些细则，它常

名词解释

心理健康咨询

答：心理健康咨询是来询者就心理、精神方面存在的问题.找咨询专业人员进行诉说、商讨和询间，以求问题解决的过程。

心理健康

答：指个体心理在本身及环境条件许可范围内能达到的最佳状态。 宣泄

答：宣泄指来询者将其郁积已久的情绪烦恼与变态行为倾诉给咨询人员的过程 领悟

答：领悟指来询者在咨询人员的帮助下，全面、深刻地认识其心理不适与情绪障碍的过程。 同感

答：同感是指一个人能够设身处地地体会到他人的某种情绪、情感体验 阻抗 得分 评卷人 答：阻抗本质上是来询者对于心理咨询过程中自我暴露与自我变化的抵抗

厌恶疗法

答：厌恶疗法又称“对抗性反射疗法”。这是一种应用具有惩罚性的厌恶刺激来矫正和消除某些适应不良行为的方法

否认作用

答：这是一种原始而简单的心理防御，通过否认以减轻心理上的痛苦。 投射 答：投射是一种常见的心理现象，所谓投射，是指把自己的想法反加在别人身上。

隔离反应

答：为了减轻心理上的不快，把某一部分事实从意识上加以隔离。 疏泄疗法

答：疏泄疗法，就是要通过痛快淋漓的倾诉，把心头的郁闷释放出来，从而恢复心理平衡，防止躯体和精神发生疾病。

行为疗法

答：行为疗法也称行为矫正。它是建立在行

幼儿心理学名词解释

1．有意注意：是自觉的、有预定目的的注意，是由第二信号系统支配的，即能够借助于词语而实现。

2．记忆恢复现象：即学习后过几天测得的保持量要比学习后立即测得的保持量更高的记忆现象。

3．道德判断：是个体应用道德观念或道德知识对行为的是非、好坏和善恶进行评价的过程。 4．概念：是人脑对客观事物本质属性和特征的反映。

5．社会性：是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的各种心理和行为特征。 6．类比推理：是一种逻辑推理，在某种程度上属于归纳推理，它是对事物或数量之间关系的发现和应用。

7．道德感：由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感，形成道德情感是比较复杂的过程。

8．攻击性行为：是指一种以伤害他人或他物为目的的行为。攻击性行为是一种不受欢迎但却经常发生的行为。攻击性行为最大的特点是其目的 性。它分为反应型攻击性行为和主动型攻击性行为。

9．性别行为：是指男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式。

10.定向性注意：婴儿与生俱来的生理反应，主要是由外物的特点引起的，又是无意注意的最初形式，随着年龄的增长所占据的地位日益缩小 ，但不消失

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教育心理学名词解释

1、心理学——心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。

2、心理过程——指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。

3、观察法——观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。

4、自然实验法——在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象

5、反射——是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。

6、反射弧——是实现反射的生理结构。它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。

7、无条件反射——无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射. 8、条件反射——是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射. 9、兴奋过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态.

10、抑制过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态

11、兴奋和抑制的扩散与集中——当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向

《当代教育心理学》重点名词解释

1. 教育心理学：是研究学与教的基本心理规律的科学，是心理学与教育学的交叉学科。 2. 定量研究：又称为“量化研究”“量的研究”，它重在对事物可以量化的特征进行测量和

分析，以检验研究者的理论假设。 3. 质性研究：又称为“质的研究”，是指研究者参与到自然情境之中，采用观察，访谈，

实物分析等多种方法收集资料，对社会现象进行整体性探究 ，采用归纳而非演绎的思路来分析资料和形成理论，通过与研究对象实际互动来理解和解释他们的行为。

4. 观察法：是研究者通过感官或借助一定的科学仪器，在一定时间内有目的，有计划地记

录，描述客观对象的表现来收集研究资料的一种方法。

5. 心理发展：个体或种系从产生到死亡的持续的有规律的心理变化过程。

6. 图式：指动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于重复而引起的迁移或

概括。

7. 社会性经验：指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。

8. 人际智能：与人相处和交往的能力，表现为觉察体验他人情绪，情感，气质，意图和需

求的能力，以及据此做出适当反应的能力。

9. 教学效能感：指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。 10. 职业倦怠：是由美国心理

名词解释

1. 实验法是在实验者控制的情景下系统地操作某种变量，考察此种变量对其他

变量产生的影响，从而探索心理活动规律的方法。 2. 观察法是有计划地对研究对象进行系统的观察，以取得研究资料的方法。 3. 测试法是运用标准化的量表考察，测定人的心理特征与行为特点以及心理差

异的方法。 4. 知觉 ：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。

5. 感受性：是感觉器官对适宜刺激的感觉能力，也可以说是感觉的敏锐程度。 6. 绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最少刺激较量 7. 有意识记：是有预定目的，经过一定意志努力的识记。

8. 问题解决 ：就是从初始状态出发，通过认知操作，一步步地改变中间状态，

最后达到目标状态的心理过程。 9. 有意想象：又称为随意想象，是指有预定目的、自觉地进行的想象。 10. 创造想象：是不依据现成的描述而独立地创造出事物新形象的过程。 11. 心境：是一种微弱而持久的情绪状态，它构造了人的心理活动的背景。 12. 应激：是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。 13. 趋避冲突：当个体对同一事物产生两种相反的动机时的心理矛盾。 14. 前摄抑制：指先学习的材料与后学习的材料所产生的干扰作用。

15. 功能

教育心理学

1.动机：是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。

2.指导教学：是指以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。

3.知识：知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。

4.操作熟练：指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。

5.元认知策略：是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。

6.认同：是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。

7.心理测验：心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。心理测验是一种特殊的测量，是测量一个行为样本的系统程序。测验通过测量人的行为，去推测受测者个体的智力、人格、态度等方面的特征与水平。

8.个别化教学：是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。

9.非正式群体：在正式群体内部，学生们会在相互交往的基础上，形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的非正式群体。

10.