文创设计课题研究

河南省基础教育教学研究项目

?小学群文读写结合策略研究?课题研究报告

固始县第六小学 鲁家宝

一、本课题研究的必要性和可行性

基于?增强阅读教学的有效性，进一步丰富语文课程资源，提高语文课堂的教学效率?的中小学群文阅读实践研究，只有将之与写有机结合在一起，才能真正达成学生积累词汇、运用语言，进而形成语文素养的教学目的。但目前的实际状况是各中小学校对如何进行实效性读写结合，以读促写普遍缺乏必要的研究，尤其在小学阶段更是读写分离严重。具体表现在只为读而读，或只为写而写，有的学生虽然书读了不少，但写作能力没有相应的提高。针对这种现象，我校希望以?小学群文读写结合策略研究?为依托，藉此找到一条行之有效的解决办法使语文教学走出低谷，步入新天地。

《语文课程标准》指出：?写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。?小学作文的基本职责和主要任务是培养运用语言文字的能力。小学生学习语言文字，主要是通过阅读和日常生活中的言语交际。著名特级老师丁有宽老师最早提出读写结合训练，强调读中学写，以写促读的思想，克服了长期存在的读写分离的弊端。

现代教育心理学研究表明：少年儿童个体智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱

《小学数学练习设计的有效性研究》课题研究方案

一、选题的现实意义

1、目前小学数学课内外作业的现状：

①长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。

②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。

③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。

2、时代的呼唤。

①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培

语文现代文阅读答题技巧课题研究之

现代文阅读中“句子的作用”题型答题技巧课题研究计划

一、课题的提出：

《语文课程标准》总目标提出：“中学生要具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”中考阅读题更侧重的是阅读能力的测试，这也充分体现了对中学生阅读能力的重视程度。在中考语文答题过程中，现代文阅读历来是学生失分最多的地方，尤其是近几年现代文阅读偏重于主观表述题，由于答题不得要领，学生失分颇多。 在平时的多次考试之后，学生们也往往痛苦不堪，急切希望老师指点迷津。其中阅读题中的“句子的作用”这样的题型，学生答起来更是无从下手。怎样让学生少走弯路，快速提高阅读能力呢？这一直是许多中学语文教师所困惑的问题，更是我们亟待解决的问题，更是值得我们深思和研究的问题。

二、研究的指导思想

以新课标为准绳，根据课程改革理论、语文学科的特征和学生心理规律、依据活动教学、创造教育学、创造心理学等理论原则，坚持课堂教学活动化、实践活动教学化、课外活动补充、延伸课堂教学的教研思路，让学生在活动中学习，在活动中形成实践能力和创新能力。

汉中市基础教育教学科研课题结题

报 告 书

结题报告题目： 初中文言文阅读策略探究 工 作 单 位： 略阳县荣程中学 负 责 人： 张 琴 申 报 时 间 ： 2014年11月20日

2014年 11 月 20 日

初中文言文阅读策略探究结题报告

课题名称： 初中文言文阅读策略探究 负责人：张琴

所在单位：略阳县天津职教中心

关 键 词： 初中学生 文言文阅读 阅读兴趣 阅读能力 结题报告

摘 要 针对初中学生学习文言文的现状提出研究课题，比照《语文课程标准》对初中文言文的教学目标，探究初中学生学习、阅读文言文的有效方法，发挥学生的主动性，激发学生学习文言文的兴趣，培养学生良好的文言阅读习惯。增加学生文言文的阅读数量，提高学生文言文阅读的语感和独立阅读的能力。

一、课题背景及界定

初中教材中的文言文时代背景大都很久远，学生理解和掌握较困难。教师对教材所选的文言文极其重视，花了大量时间，用了很多精力，可学生却不能独立阅读理解文言文。纵观近几年陕西省

丛林小学竖笛课题研究设计方案

一、 课题的提出

创建中小学艺术教育特色学校活动，是全面贯彻教育方针、落实《学校艺术教育工作规程》的重要举措，对于巩固艺术教育在整个基础教育中的地位，充分发挥艺术教育特有的教育价值，具有示范和导向的作用。按照区教委一校一品的办学理念，我校开展以竖笛为主的民乐教学，改变过去简单的学生音乐教学模式，以适应了培养21世纪创造型人才的需求。

是对学生实施素质教育的途径之一。器乐教学在课程改革中有着不可替代的作用。在新的历史条件下，音乐教育改革势在必行。新课标出台为教师们指明了方向，它力求体现全面推进素质教育的基本精神，体现以审美体验为核心，以兴趣爱好为动力，使学习内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。而现实调查显示大部分学生都不太喜欢上音乐课。原因之一，认为音乐太难，听不懂；原因之二，自身条件差，羞于张口；原因之三，家长学生都认为音乐课始终还是副科，学好学坏无所谓。而简单易学的课堂乐器则可以帮助学生克服这些心理病因。 二、 课题的界定

众所周知，陶行知先生曾提

目录

目录................................................................ 1 一、隧道超前地质预报研究的意义与背景................................ 4

1.1隧道超前地质预报研究的意义与背景............................. 4

1.1.1隧道超前地质预报概述 ................................... 4 1. 2 隧道超前地质预报的重要性与必要性 ........................... 5 1.3隧道超前地质预报的特点....................................... 9 二、地质超前预报在国内外现状....................................... 11

2.1隧道地质预报的发展.......................................... 11 2.2我国隧道超前地质预报技术的现状.............................. 11

2.2.1我国隧道工程超前探测技术的现状 ...

社会研究导论 MPA

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编号

XX市教研课题申报·评审书

课题名称 小学数学课堂情境创设有效性策略的研究

课题负责人 XXX

所在单位 XX县XX小学 申报日期

2012年10月

XX市基础教育教学研究室

1

一、基本情况

课题名称 负责人姓名 XXX 小学数学课堂情境创设有效性策略的研究 性别 职称 女 民族 汉 出生年月 1979.12 实践 研究 工作单位 通信地址 电子信箱 姓名 XXX XXX XXX XXX XXX 性别 男 女 女 女 女 出生年月 1979.03 1979.12 1977.10 1980.06 1081.10 XX县XX小学 XX县XX小学 联系电话 邮政编码 行政职务 小高 学历 本科 研究专长 dsmeiying@126.com 职务、职称 教研员、小一 教研员、小高 班主任、小高 班主任、小一 班主任、小一 学历 本科 本科 本科 本科 本科 工作单

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

农村小学班级文化创设之研究

作者：张佳慧

来源：《新教育时代·教师版》2018年第11期

摘 要：本文在研究中以农村小学班级文化为核心，分析农村小学班级文化的作用，列举实例，提出农村小学班级文化创设途径，构建和谐民主的班级文化氛围，促进小学生身心的健康成长，并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。 关键词：农村小学 班级文化 文化氛围 创设途径

农村地区小学由于地理位置存在特殊性，无论是文化环境还是物质条件，相比于发达地区学校而言较为欠缺，在一定程度上阻碍了小学班级文化的创设，不利于学生的全面发展。对此，在进行班级管理中，教师要运用教学经验和现有资源，重视班级精神文化的建设和营造，弥补农村小学在地理位置或是物质条件方面的不足，更新教育理念和教育方式，构建完善的农村小学班级文化体系，发挥出文化育人的作用，潜移默化的改变学生的思想观念和行为习惯，促进学生的全面发展，有利于农村小学教育目标的实现。在这样的环境背景下，探究农村小学班级文化创设具有非常重要的现实意义。 一、农村小学班级文化的作用 （一）育人功能

小学数学课堂教学情境创设的研究与实完成课题的可行性分析

篇一：《小学数学课堂教学情境创设的研究与实践》实施方案 《小学数学课堂教学情境创设的研究与实践》实施方案 一、确立课题的指导思想和根据

长期以来，我国小学数学过分强调数学知识的基础性和系统性，教学内容不同程度地脱离社会现实，课堂上教师教、学生学，以教师为主，以教材为主的满堂灌现象还是普遍存在，不符合新课改的要求。 小学数学教学的任务是在抽象的数学世界与儿童的现实生活中构建一种联系，帮助学生形成数学来源于实际生活，必然要回归到现实生活的意识。创设情境在这方面的作用是非常明显的。

本课题主要探究的是如何在课堂中创设生活情境，让学生在情境中发现问题，探索问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。在小学数学的教学过程中，如果教师能从学生已有的知识基础、生活经验和学生的生活环境及学生所熟悉的事物出发，创设出丰富的教学情境，充分培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性，也可以超越狭隘的数学教学内容，让学生的生活和经验进入学习内容，让数学课“活”起来。这也是符合学生的学习特点的。