小小蜗牛跑得快教学设计

周周练三 谁跑得快 用两位数乘（一）

姓名 班级 学号 得分

一、口算 16%

280×3＝ 30×10＝ 40×15＝ 560÷8= 4800÷8= 10×100＝ 25×20＝ 490÷7= 36×200＝ 400×22＝ 300×18＝ 80×15＝ 160÷40= 30×10= 4×500= 350÷5=

二、把算式补充完整 9%

58×32 58×32 58×32

=58× × = 60×32- ×32 =58× +58×2 = × = - = + = = = 三、用上面的方法计算下列各题 9%

15×28 92×5

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《蜗牛的奖杯》教学案例

【教学内容】苏教版语文二年级下册第七课《蜗牛的奖杯》

【教材分析】《蜗牛的奖杯》是一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。

本文的教学，我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略,尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。

【设计理念】《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本次设计以学生为主体，让学生在语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。 【教学要求】

1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。 2、认识本课的生字，认识1个多音字。

3、抓住“自由、有力、遥遥领先、得意洋洋、退化、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

4、借助多媒体，引导学生与文本、教师、学生进行

钻爬区运动方案《小小蜗牛》

活动目标：

1、通过在多种器械上的爬行练习，感知手膝着地爬的正确用力方法。

2、体验在不同障碍物上进行手膝着地爬的快乐。

活动准备：

1、前期经验：幼儿观察过蜗牛，知道蜗牛身上背着一个大大的壳。

2、人手一个有双肩背带的大靠垫、一棵结满果子的果树

3、区域材料：草地四边分别提供软垫、20公分高的小桥、上下坡的小坡道、架高2公分离开地面的s型较窄的弯道。

4、场地安排：场地四周分别放置四种材料，玩游戏时，在小桥与坡道间加入果树。

活动过程：

一、热身活动：

幼儿四散站，老师以游戏情景与幼儿做热身运动。

(开飞机，转呼啦圈，学游泳，学青蛙跳)

二、分散活动：

１、出示靠垫，引导幼儿一物多玩。

玩法1：头顶靠垫走，保持平衡。

玩法2：将靠垫拼放在一起，在上面滚一滚。

玩法3：抛接靠垫。

三、集体活动

1、老师以游戏情景的发展介绍活动场地和器械安排。

（将靠垫背在肩上）师：蜗牛宝宝，妈妈今天很想带你们出去玩，可是外面除了软软的草地，还有小山坡、高高的小桥、弯弯区区的山路，你们能行吗？我们先来试一试吧！

2、幼儿自由尝试在各种器械上练习手膝着地爬，老师进行指导，并保护幼儿的安全。

3、个别幼儿示范在不同条件下的手膝着地爬动作。

师：有的蜗牛宝宝过小山、过小桥、走山路时爬

公园里有一颗葡萄树，春天葡萄树发芽了，小蜗牛就开始往树上爬。

小蜗牛背着好重的壳，要吃葡萄，就使劲往上爬，爬呀，爬呀，哎哟！滑下来了一厘米，黄鹂鸟乐呵呵的说：蜗牛呀蜗牛，才春天呐，是不是白爬呀？”蜗牛说：等我爬上去葡萄就成熟了。”

突然，来了一场春雨，蜗牛又滑下来了，蜗牛不开心的说：还要等雨停呀！”雨停了，蜗牛接着爬，蜗牛妹妹见了，也要爬。它们互相帮助，想吃葡萄。

夏天到了，它俩还在爬，黄鹂鸟又说：你们这速度，猴年马月都上不去！”蜗牛妹妹作文说：我们就爬给你看！”

秋天到了，小蜗牛还在爬，过了几天小蜗牛和蜗牛妹妹吃到了葡萄，它们异口同声的说：真好吃”

从此以后，它们就定居在树上了，春天喝露水，夏天吃树叶，秋天吃葡萄，蜗牛妹妹把葡萄做成葡萄汁，葡萄干，葡萄蛋糕，也可以吃葡萄花蜜，和春风带来的树叶。

每到过年它们也会下来过年，带一点草莓，小麦、树叶，泉水。

它们用小麦壳做成肥料给葡萄树，黄鹂鸟见了很惊讶，蜗牛妹妹说：黄鹂，你看，谁说不可能呀！”

黄鹂再也不看不起它们了。

蜗 牛

教学目标：

1．引导学生了解蜗牛的运动方式。

2．经历对蜗牛运动的细节和痕迹观察的过程。 3．激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。 教学准备：

1．小组或个人观察用的蜗牛，放大镜，玻璃片，小木棒、棉线、记录用纸和笔等。

2．塑料薄膜和画有同心圆的纸。 教学过程： 一、引入。

我们已经比较仔细地观察过蜗牛了。那么，蜗牛有脚吗？蜗牛有脚的话，蜗牛的脚是怎样的呢？蜗牛没有脚的话，蜗牛是用什么爬行的呢？ 二、蜗牛用身体的哪一部分爬行？ 1．观察：蜗牛用身体的哪一部分爬行。

2．蜗牛用身体的腹部爬行。蜗牛没有像人、兔、蟋蟀那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特殊的脚--腹足。 三、观察蜗牛的爬行。

1．观察玻璃片上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。 2．蜗牛爬行的描述和模仿。

3．观察蜗牛在小木棒、棉线等物体上的爬行动作。描述蜗牛在这些物体上的爬行。

四、蜗牛爬行的痕迹。

1．说说蜗牛爬行观察过程中还有什么发现。

2．观察蜗牛爬行留下的痕迹。发现痕迹是粘液变成的。 3．推测一下蜗牛分泌的粘液所起的作用。 五、蜗牛赛跑。

1．哪只蜗牛爬得快？提出蜗牛赛

教科版三上第一单元第3课

《蜗牛（二）》教学设计

设计者：萧山区汇宇小学 沈 洋

【教材简析】

本课紧接上一课内容，继续观察蜗牛的生活习性。由于已有学生在此前饲养了蜗牛，因此对蜗牛的活动时间、吃食方式、食物种类和排泄等生命体特征已经有了初步了解，在此基础上，通过课堂系统探究，帮助学生梳理零碎的认识片断，串联起整体对蜗牛生命体的认识建构，将有利于学生建立动物生活习性的整体印象，促进学生对生命特征的认识。

本课主要研究蜗牛的食物、排泄、呼吸三方面的问题。关于蜗牛的繁殖，教科书中没有详细介绍，只是要求学生在以后的饲养过程中，去发现这个现象。教材分四个部分。第一部分，交流饲养蜗牛的经验；第二部分，观察蜗牛的吃食；第三部分，观察蜗牛的排泄和呼吸；第四部分，继续观察蜗牛的生活习性。 【学生分析】

蜗牛对于学生来说是比较熟悉并喜欢的小动物，特别是男生，喜欢抓几只小蜗牛饲养在家中，女生对蜗牛也很少有畏惧感，因此，对蜗牛的食物、排泄有一定的认识基础。但这些基础都是学生的无意观察，都是碎片化信息，如何设计活动，指导观察，让学生将已有的零碎化信息依托完整的课堂观察活动，串联碎片信息，逐步促使学生对蜗牛生命体的完整认识。 【教学目标】

科学概念：蜗牛有一些与生命活

教科版三上第一单元第3课

《蜗牛（二）》教学设计

设计者：萧山区汇宇小学 沈 洋

【教材简析】

本课紧接上一课内容，继续观察蜗牛的生活习性。由于已有学生在此前饲养了蜗牛，因此对蜗牛的活动时间、吃食方式、食物种类和排泄等生命体特征已经有了初步了解，在此基础上，通过课堂系统探究，帮助学生梳理零碎的认识片断，串联起整体对蜗牛生命体的认识建构，将有利于学生建立动物生活习性的整体印象，促进学生对生命特征的认识。

本课主要研究蜗牛的食物、排泄、呼吸三方面的问题。关于蜗牛的繁殖，教科书中没有详细介绍，只是要求学生在以后的饲养过程中，去发现这个现象。教材分四个部分。第一部分，交流饲养蜗牛的经验；第二部分，观察蜗牛的吃食；第三部分，观察蜗牛的排泄和呼吸；第四部分，继续观察蜗牛的生活习性。 【学生分析】

蜗牛对于学生来说是比较熟悉并喜欢的小动物，特别是男生，喜欢抓几只小蜗牛饲养在家中，女生对蜗牛也很少有畏惧感，因此，对蜗牛的食物、排泄有一定的认识基础。但这些基础都是学生的无意观察，都是碎片化信息，如何设计活动，指导观察，让学生将已有的零碎化信息依托完整的课堂观察活动，串联碎片信息，逐步促使学生对蜗牛生命体的完整认识。 【教学目标】

科学概念：蜗牛有一些与生命活

7.《小小的船》教学设计（第一课时）

教学总目标：

1.认识9个生字，2个偏旁“舟字旁”和“门字框”。会写“见、白、田、电”4个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3.培养认真聆听的习惯，一边听一边记忆。

4.培养学习语文的兴趣和初步的想象力，感受诗句的美丽，培养热爱大自然的思想感情。 教学重点：

有感情地朗读课文，使学生在语言学习中得到美的熏陶和情感的升华。 教学难点：

理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，体会晴朗夜空的美丽景色。

第一课时教学目标：

1.认识9个生字，2个偏旁“舟字旁”和“门字框”。 2.会写“见、白”2个字。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.培养认真聆听的习惯，一边听一边记忆。

教学过程

课前准备

初次见面，老师也没带什么礼物，那就送你们一首歌吧。小朋友们，你们听过《小星星》这首歌吗？请所有小朋友闭上眼睛，安安静静地用心看，小星星一闪一闪地朝我们走来啦！（播放儿童歌曲《小星星》。）

老师看到咱们班里也有这么多活泼可爱的小星星！小星星们，希望你们能和老师一起上好这节课，有没有信心？

一、激趣导入

1.小朋友们，刚才我们一起欣赏了《小星星》这首歌，夜空中除了能看到一闪一闪亮晶晶的小星

作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？白话文为大家精心整理了小小的船教学设计【5篇】，希望能够帮助到大家。

篇一：《小小的船》教学设计 篇一

一、设计理念

《小小的船》是一首优美的儿童诗，是叶圣陶先生的名作。诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了晴天夜空美丽的景象，也让我们在不知不觉中领略了大自然的妙趣及夜色的温柔。虽然只有简单的二十几个字，却意味深长，很符合孩子的语言特点。教学过程中充分利用课文插图引发学生阅读的兴趣，并通过多形式的朗读，一方面引导学生读中感悟课文内容，读中体验思想情感让孩子从课文学习中感受自然，关爱自然，树立人与自然和谐想处的意识。另一方面在读中提高学生的朗读能力和爱读的情感。从而落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。

二、说学生

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素

每种事物都有自己美好的品质和远大的志向，蜗牛也不例外，虽然在大自然中它只是一个小小的微粒。

小小的蜗牛，背着一个重重的大壳，四海为家。没有人知道它为什么要背着一个壳跑得这么慢。当它放下自己家时，就显得十分丑陋，像一只滑溜溜的毛毛虫，两只触角互相碰撞，上面还长着两只灰尘一般大小的眼睛。在它划过的地方会留下一层液体，黏黏的，不知用来干嘛。蜗牛的壳的表面还有一圈圈的漩涡，也许这些就是让敌人害怕的神秘物体吧。

虽然蜗牛看上去那么丑陋，但它却有一独一无二的品质。它没有优雅的姿态，没有飞快的速度，也许你会说它没有头脑如果头脑专指优雅或者智商之类而言，那么蜗牛还真算不得是昆虫界的男子汉；然而在我眼中，它却是一位真正的男子汉。它一步一步地向遥远的高处进发，争取爬得更高，一路上留下的透明液体，也许就是它成功的无声证明。无论是狂风暴雨，还是干旱洪水，它总是坚持不懈，作文毫不灰心，从不放弃。也许你会说它跑不快，但正如俗话所说的慢工出巧活”，跑得快，欣赏不到四周美妙的景色；相反的，你在人生的路上慢慢跑，散散步，不错过周围的风光，这样的一生才更有意思。

我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞”通过蜗牛，我想到了自己。人的一生是短暂的，谁能像蜗牛这