找春天原文情境朗诵
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找春天原文
找春天
春天来了！春天来了！
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
日月潭
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
葡萄沟
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、
1 找春天
人教版小学二年级语文下册同步练习 1 找春天 一、看拼音写词语。
tuō xià jiě d?nɡ xī shuǐ mián yī （ ） （ ） （ ） （ ） tàn t?u yáo t?u yě huā duǒ cánɡ （ ） （ ） （ ） （ ） 二、 给下面的偏旁找朋友。
扌：________、________、________、________
氵：________、________、________、________
木：________、________、________、________
艹：________、________、________、________ 三、 我会照样子写句子。
①例：春天像个害羞的小姑娘。
（1）小溪像____________________。
（2）________像________________。
2016高考语文情境默写及答案
语文情境默写及答案
1、诸葛亮《出师表》谈到刘备三顾茅庐之前自己的处世思想是： ， 。
2、诸葛亮《出师表》中陈述自己临危受命的千古名句是： ， 。
3、诸葛亮《出师表》中作者劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是： ， 。
4、陶渊明《桃花源记》中在源内景致的句子有： ，______，______。
5、陶渊明《桃花源记》中形容桃花林优美景色的语句是： ，
6、郦道元《三峡》中表现作者对“春冬之时”的三峡的整体印象的语句是： ， 。
7、郦道元《三峡》中写春冬三峡水的特点的句子： ， 。 8、郦道元《三峡》中写山高峻的句子： ， 。
9、郦道元《三峡》中写夏季水流湍急的句子： ， 。 10、韩愈《马说》中表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是： ， 。
11、有一位名人说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此，我们可想到《马说》
找春天教学设计
目录
第一篇：找春天教学设计第二篇：找春天教学设计第三篇：找春天教学设计第四篇：《找春天》教学设计1第五篇：1《找春天》教学设计更多相关范文正文
第一篇：找春天教学设计
《找春天》教学设计
一、激趣引入，春意盎然。
1、孩子们，寒冷的冬天很快就要过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看（教师播放课件） 你们看到了什么？听到了什么？（引导学生说我看到了，我听到了）
2、我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（教师板书课题。）
二、初读“春”文，读得“正确”。 1、孩子们找到的春天多美啊！你们听——（教师配乐范读。）
2、请大家自己读读课文，看看文中的小朋友在春天发现了什么？遇到不认识的字划出来并借助拼音多读几遍，注意把字音读准，把段落标好。
3、师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）
4、师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗？
生1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。
生2：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。
生3：我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。
……
找春天_教学反思
找春天 教学反思
一直都很喜欢和季节有关的课文，仿佛自己也能跟随着课文进入到四季的美景之中。二年级下学期的第一单元就是以春天为单元主题，当我捧读《找春天》一课时，暗暗决心一定要带孩子一起领略春天的美。
一、 创设情境，体会情感。
本课我以春天的小草、野花、嫩芽、小溪的图片作为导入，让孩子感受这些春天的细节，并且猜一猜这些图片所指示的季节。接着再让孩子们说一说，他们眼中春天是怎样的，借此机会锻炼孩子们的表达能力。
为了让学生感受文中孩子们的激动，我让学生默读课文，找到文中孩子们的动作描写，并且演一演，在感悟中要求孩子们读出高兴、期盼、急切的语气。为了让孩子们体会春天的害羞，我仍然采用演一演的办法，理解“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”，孩子们非常乐于参与。
二、 书画春天。
正好上完这篇课文，南昌的雨非常难得停了下来，于是我顺势布置了让孩子走出家门画一画写一写春天这项作业。既能给孩子们找机会多接触大自然，又能培养孩子们的写话兴趣，何乐而不为呢?而孩子们也不负所望，交上来许多佳作，我挑选了一些打印了出来，张贴在班上的作品栏中，孩子们课后都兴致勃勃地去看。这次书画春天的活动在班上进行的效果不错，我
高考古诗文情境默写180题 - 图文
高考古诗文情境默写180题 第一部分50题 1.白居易《观刈麦》中“足蒸暑土气，背灼炎天光”两句，形象描绘出农民冒着酷热劳作的情景。 2.在《离骚》中，“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”写自己与小人们的矛盾是不可避免的，也是不可调和的，自己愿意为正道而死。 3.庄子《逍遥游》中认为“若夫乘天地之正，而御六气之辩”的人才能邀游在无穷无尽的境界中，而无需有所待。 4.《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的句子是：所以动心忍性，曾益其所不能。 5.《陋室铭》中以“交往之雅”表明“陋室不陋”的两句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。 6.“孔子云：何陋之有？”，与开头“斯是陋室，惟吾德馨。”遥相呼应。这是全文的主旨句，突出作者的高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 7.《爱莲说》中写莲的高洁、质朴的语句是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 8.《爱莲说》中比喻某些人不与世俗同流合污又不孤高自傲的高尚品质的是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。” 9.《爱莲说》中描写莲的清高风度，“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”比喻君子志洁行廉，仪态端庄，令人敬重，不敢轻侮的清高。 10.《记承天寺夜游》中生动形象、贴切新颖的比喻句是：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 11
六年级语文情境填空练习
情 境 填 空
姓名 得分
在括号里填成语，横线上填古诗名句。
1、俗话说：“ ”。危急关头，我们见证了哈尔威船长的（ ），目睹了谭千秋老师的（ ），他们虽然永远地离去了，但他们的精神却（ ）；困难之时，乔依的（ ）温暖了我们，使我们坚信高尔基的名言“ ”，同时也想到了孟子的话：“ ”；面对逆境，我们感受到了夏洛蒂的（ ），震撼于鲁滨逊的（ ），折服于霍金的（ ），因此，当我们身处困境时，我时常勉励自己：“ ”。
2、校园艺术节，我校师生表演了许多精彩的节目，真可谓“ ”，王小明同学的书法真是（ ），大家看了（ ）；吴老师的朗诵更是（ ），不知不觉中，让听众产生了（
高考古诗文情境式默写训练
高考古诗文情境式默写训练
1．古代文人喜爱借“雨”抒发情感，如王维《山居秋暝》中的“，天气晚来秋”，柳永《雨霖铃》中的“寒蝉凄切，，”，李清照《声声慢》中的“，到黄昏，点点滴滴”，陆游《临安春雨初霁》中的“，深巷明朝卖杏花”。2．历史上最具有文化意义的山是庐山，将庐山写得最有意味的是苏轼《题西林壁》中的“，”；最具有文化意义的江是长江，将长江写得最有气势的是苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“，，千古风流人物”；最具有文化意义的河是黄河，将黄河写得最有意境的是李白《将进酒》中的
“，
”。3．古代文人心中有一种“长江情结”，这
在诗词中表现得更为充分，如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，”，李白《望天门山》中的“，碧水东流至此回”，杜甫《登高》中的“，不尽长江滚滚来”。4．古诗文常以“风”为意象烘托意境，如杜甫《登高》中的“，渚清沙白鸟飞回”，杜甫《旅夜抒怀》中的“，危樯独夜舟”，李煜《虞美人》中的“小楼昨夜又东风，”，柳永《雨霖铃》中的“今宵酒醒何处? ”，李清照《声声慢》中的“，
，晚来风急”；陆游《书愤》中的“楼船夜雪瓜洲渡，”；姜夔《扬州慢》中的“，尽荠麦青青”。
5．古诗文常以“月”为意象烘托意境、表情达意，如曹操《短歌行》中的“，乌
找春天作文250字
春天来了！春天来了！我怀着喜悦的心情，跑出了家门，去寻找春天。
我来到了山坡上。啊！小草一大片一大片的，露着尖尖的脑袋，好奇地看着外面的世界，真像个淘气的孩子。小白花，小红花，小黄花一朵两朵，像个害羞的小姑娘，在刚长出的叶子中间东躲西藏。
我来到了田野里。柳树、杨树长出了嫩芽；桃树、杏树开出了鲜花。小鸟在枝头歌唱，风儿在地里吹响，解冻的小溪叮叮咚咚，它们在弹奏着美妙的乐章。
我来到了公园里。绵绵细雨，带来了清新的气息，大人领着孩子，有的在放风筝，有的在唱歌跳舞。我让爸爸拍下了照片，把春天和我留在了相册里。
我找到春天了！它就在大自然里，就在我们每个人的心里。