环境生态学考试重点

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生态学考试重点

标签:文库时间:2025-01-29
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园林生态与环境保护考试复习重点

一、 生态系统 (四大组分、三大结构、三大功能)

1、 概念:生态系统是指一定时间和空间范围内,生物与生物之间,生物与生存环境之间密切联系、相互

作用并具有一定结构、执行一定功能的综合体 2、 组成:生态系统是由环境、生产者、消费者、分解者

3、 结构:有物种结构、时空结构、营养结构(三者是相互联系、相互渗透和不可分割的)

4、 功能:生态系统具有能量流动、物质循环和信息传递三大功能(能量流动和物质循环是生态系统的基

本功能,信息传递在能量流动和物质循环中起调节作用,能量和信息依附于一定的物质形态,推动和调节物质运动,三者不可分割,成为生态系统的核心。)

二、 生态系统的平衡:在一定的时期内,在生产者、消费者和分解者之间都保持着意中相对的平衡状态,

也就是系统的能量流动和物质循环在较长的时间内保持稳定状态,这种平衡状态就叫做生态平衡。 三、 环境

1、 概念:环境是针对某一特定主体而言的,与某一特定主体有关的周围一切事物的总和就是这个主体的

环境。在生物科学中。环境是指某一特定生物体或生物群体以外的空间及直接或间接影响该生物或生物群体生存的一切事物的总和

2、 分类:环境分为自然环境、半自然环境和人工环境 四、 生态

生态学重点

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生态学重点

生态学 研究生物与生物\\生物与环境相互作用规律的科学

生态因子: 构成生态环境的各种因素称生态因子,是指环境中对生物生长、发育、生殖、

行为和分布有直接或间接影响的环境要素(影响生物生长发育的环境变量)

限制因子: 生物的生存和繁殖依赖于各种生态因子的综合作用,其中限制生物生存和繁殖

的关键性因子就是限制因子(各生态因子中对生物生长发育起限制作用的因子) 生态幅 生物正常生长发育的生态因子范围(生命系统在某一生态因子维度上分部的最低

点和最高点间的跨度)

生态位 由各生态幅构成的某生物生存的生态定位or一个生命系统在某一个因子梯度上

的生态幅,即系统在空间、食物以及环境条件等资源谱中的位置or在自然生态系统中一个种群在时空、空间上的位置及其与相关种群之间的功能关系

胁迫和适应 胁迫: 生命系统在耐受区遭受一定程度的限制,是一种偏离生命系统适宜生活需求的环境

条件。会造成生命系统的结构损伤。胁迫超限时会造成不可逆损伤。 (1).胁迫的生态效应

预警阶段、抗性阶段、补偿阶段、耗尽阶段 (2).自然环境中的胁迫

高温、低温、冰冻、强光、UVB辐射、干旱、盐碱 (3).胁迫适应

驯化(短期适应,长期驯化)、补偿效应、休

生态学重点

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生态学重点

生态学 研究生物与生物\\生物与环境相互作用规律的科学

生态因子: 构成生态环境的各种因素称生态因子,是指环境中对生物生长、发育、生殖、

行为和分布有直接或间接影响的环境要素(影响生物生长发育的环境变量)

限制因子: 生物的生存和繁殖依赖于各种生态因子的综合作用,其中限制生物生存和繁殖

的关键性因子就是限制因子(各生态因子中对生物生长发育起限制作用的因子) 生态幅 生物正常生长发育的生态因子范围(生命系统在某一生态因子维度上分部的最低

点和最高点间的跨度)

生态位 由各生态幅构成的某生物生存的生态定位or一个生命系统在某一个因子梯度上

的生态幅,即系统在空间、食物以及环境条件等资源谱中的位置or在自然生态系统中一个种群在时空、空间上的位置及其与相关种群之间的功能关系

胁迫和适应 胁迫: 生命系统在耐受区遭受一定程度的限制,是一种偏离生命系统适宜生活需求的环境

条件。会造成生命系统的结构损伤。胁迫超限时会造成不可逆损伤。 (1).胁迫的生态效应

预警阶段、抗性阶段、补偿阶段、耗尽阶段 (2).自然环境中的胁迫

高温、低温、冰冻、强光、UVB辐射、干旱、盐碱 (3).胁迫适应

驯化(短期适应,长期驯化)、补偿效应、休

生态学重点

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第九、十二、十三章

1.生态系统营养级只有5-6级?

各营养级消费者不可能100%利用前一营养级的生物量;各营养级同化率也不是100%,总有一部分排泄出去;各营养级生物要维持自身的活动,消耗一部分热量。 由于能流在通过各营养级时会急剧减少,所以食物链就不可能太长,生态系统中的营养级一般只有四、五级,很少超过六级。

2.负反馈调节对生态平衡的意义?

负反馈:使生态系统达到或保持平衡或稳态,结果是抑制和减弱最初发生变化的那种成分的变化。

生态平衡:生态系统通过发育和调节机制,所以在通常情况下,生态系统会保持自身的生态平衡。当生态系统达到动态生态平衡时,它能够自我调节和维持。

由于生态系统具有负反馈的自我调节机制,所以在通常情况下,生态系统会保持自身的生态平衡。当生态系统达到动态平衡的最稳定状态时,它能够自我调节和维持自己的正常功能,并能在很大程度上克服和消除外来的干扰,保持自身的稳定性。但是,生态系统的这种自我调节功能是有一定限度的,当外来干扰因素(如火山爆发、地震、泥石流、雷击火烧、人类修建大型工程、排放有毒物质、喷洒大量农药、人为引入或消灭某些生物等)超过一定限度的时候,生态系统自我调节功能本身就会受到损害,从而引起生态失调,甚至导致

环境生态学提纲

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环境生态学提纲

第一章 绪论

1、 生态学概念—研究生物与周围环境(生物、非环境环境)之间相互关系的科学。

研究对象—生态学是以生物个体、种群、群落、生态系统甚至生物圈为研究对象。

2、环境生态学的定义——研究人为干扰下,生态系统内在的变化机制、规律和对人类的反效应,寻求

受损生态系统恢复、重建和保护对策的科学。是生态学和环境科学的交叉学科。

3、环境科学的研究内容——① 人类与其生存环境的基本关系。

② 污染物在自然环境中的迁移、转化、循环和积累的过程及规律。 ③ 环境污染的危害。

④ 环境质量的调查、评价和预测。 ⑤ 环境污染的控制与防治。 ⑥ 自然资源的保护与合理使用。 ⑦ 环境质量的监测、分析技术和预报。 ⑧ 环境规划。 ⑨ 环境管理。

第二章 生物与环境

1、①生物种(种)概念——形态相似的个体之集合。 ②生物种内在因素——生殖、遗传、生理、生态、行为。 2、生物的协同进化:

(1)概念:一个物种的进化必然会改变作用于其他生物的选择压力,引起其他生物也发生变化,这

些变化反过来又会引起相关物种的进一步变化。

(2)例子:捕食者和猎物之间的相互作用是生物协同进化的最好实例。 3、环境的概念:

①环境科学的“环境”—以人为

环境生态学论文

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湖南城市学院课程论文

课程名称: 课程代码: 课程论文题目:姓 名: 专 业: 班 级: 学 号: 任课教师:

环境生态学 0804109

恢复生态学语可持续发展

洪张波 环境工程

1108301

07 李燕子老师

2013 年 12 月 21 日

环境生态学课程

论文结果评定

评定内容 1 2 评定指标 选题符合课程内容范围要求 论文内容撰写思路清晰,条理清楚,评分比例 评定成绩 20 50 层次分明,基本概念和基本原理正确; 3 4 成绩: 指导教师签字:

独立完成,内容上无明显抄袭现象 论文格式符合要求 20 10 评定日期:2013年 月 日 恢复生态学语可持续发展

摘要:恢复生态学是当前科学界乃至各国政府关注的前沿学科。本文阐述了

国内外恢复生态学的研究概况、基本概念、内涵及今后需要解 决的问题,针对恢复生态学与人类可持续发展的关系,探讨了国内外生态恢复重建研究存在的问题与发展趋势。 关键词:恢复生态学;恢复;重建;可持续发展 引言

当今,全球范围内的生态退化及由此而引发的生态危机、环境问题和生物多样性散失,如水土流失、森林消减、土地荒

生态学复习重点

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1、 生态学的含义:研究生物生存条件,生物及其群落与环境相互作用的过程及其规律的科学。

2、 生态学的形成于发展:萌芽期,建立期,巩固期和现代 3、 生态学的研究对象: (1)个体生态学 (2)群落生态学 (3)种群生态学 (4)生态系统生态学 (5)生物圈生态学

4、园林生态学的含义及意义

(1)含义:研究园林生态系统的结构,功能及其与生态系统的相互作用好相互关系 (2)意义:

5、环境的含义:指某一特定生物体或事物群体以外的空间,影响生物生存的一切事物的总和

6、环境的类型

(1)按主体分:人类环境,事物环境

(2)按性质分:自然环境,半自然环境,社会环境

(3)按环境的介质分:大气环境,水环境,土壤环境,生物环境,地质环境 (4)按环境的范围分:宇宙环境,地球环境,区域环境,微环境和内环境 7、生态因子的含义,人为划分的类型

(1)含义:指环境中对生物的生长、发育、繁殖、行为和分布有着影响的环境要素 (2)按生态因子的类型分:气候因子,土壤因子,地理因子,生物因子,人为因子 8、生态因子作用的一般特征 (1)综合作用 (2)主导因子作用

(3)直接作用和间接作用 (4)阶段性作用

(5)不可替代作用好补偿作用 9、生态因子作用的一般规

《城市生态学》重点笔记

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《城市生态学》

1. 生命系统 是自然界具有一定结构和调节功能的生命单元。 2. 能量流动 是指能量通过食物网在系统内的传递和耗散过程。

3. 十分之一定律 营养级之间能量转化效率平均为10﹪,这就是生态学中作为“十分之一定律”。 4. 信息流 是指生态系统内各生命组分之间的信息传递。

5. 顶级群落 是一个生物与非生物因素平衡的群落,亦即群落与其周围环境,包括气候、土壤、地质、

地形相适应的群落,因此也是个稳定的群落。 6. 演替三个特征

(1)演替是群落发展的有顺序的过程,它有规律的向一定方向发展,因而是能预见的; (2)演替是由于物理环境改变的结果,但演替是受群落本身控制的;

(3)演替是以稳定的生态系统为发展的顶点,即在稳定的生态系统中有最大的生物量和生物间共生功能。

7. 种群动态 它包括种群的数量动态、空间动态、种群调节以及种群对环境变化的生态对策等。 8. 阈值

9. 抵抗力 它是生态系统抵抗外部干扰、维持系统结构功能原状的能力。 10. 11. 12. 13.

恢复力 它是指生态系统遭受到外部干扰后,系统恢复到原状的能力。 自治力 它是生态系统对于发生内部的各种现象的自我控制能力。

稳态机制 是指内部组织和结构的一

环境生态学导论问题

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一、名词解释

1.生态学:研究生物与环境间的相互关系,研究自然生态系统和人工生态系统结构和功能的科学。

2.环境生态学:运用生态学理论,阐明人与环境间相互作用的机制和效应以及解决环境问题的生态途径。

3.环境:是指某一特定生物体或生物群体以外的空间,以及直接、间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。

4.生态因子:是指环境中对生物的生长、发育、生殖、行为和分布有着直接或间接影响的环境要素。 5.限制因子:生物的生存和繁殖依赖于各种生态因子的综合作用, 但是其中必有一种或少数几种因子是限制生物生存和繁殖的关键因子, 这些关键因子就是限制因子。 6.生态幅:每个种适应生境范围的大小即生态幅。 7.利比希最小因子定律:某一数量最不足的营养物质, 由于不能满足植物的需要, 不但本身会限制植物的生长, 同时也将限制其它处于良好状态因子的发挥。 8.谢尔福德耐性定律:对于具体的生物, 各种生态因子都存在着一个生物学的上限和下限(又称阈值), 它们之间的幅度就是该种生物对某一生态因子的耐性限度, 其中包括最适区, 适宜区和高低死亡限(见耐受曲线) 。

9.适应:是生物在环境中,经过生存竞争而形成的一种适合环境条件的特性与性状的现象

10.生态

《环境生态学》课程教案

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东营职业学院

《环境生态学》课程教案

授课教师: 赵 春 课程名称: 环境生态学

专业班级: 11级生物技术及应用

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第四章 生态系统

第二节 生态系统的基本结构

生物与生态工程学院 赵春

一、教材分析

本次课程讲解的主要内容是生物专业新教材第四章生态系统与生态平衡的第二节“生态系统的结构和功能”的内容。

传统的学科体系侧重讲述植物、动物、微生物和人类的关系,重视学科体系的完整性,其中有些离学生的生活实际较远,不利于调动学生学习兴趣和进行有意义的学习。新教材编写框架突出了人与生物圈,教材的知识体系也是按照这样的思路构建的,即突出人类活动的内容,突出生物圈,突出人与生物圈的关系。通过本节课的教学了解生态系统的组成和结构,认识生物和生物圈与人类的关系,树立人与自然和谐发展的观点。通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用,有利于学生形成辩证唯物主义观点。 二、学生分析

学生具有自然常识的知识基础,可以通过前面第一节内容的学习,来了解生态系统的基本概念和相关知识,探究环境对生物的影响,总结出生态系统的特征和类型,引出本节课的内容。

学生形象思维发达而抽象思维欠缺,在教学中应多采