浅谈新课改下的教学观

浅谈新课改下物理的分层教学

事实证明：人的智力、情感、认知等方面存在个性差异现象。新课程改革的实施，强调教学必须面向全体学生，同时，要正视学生的个别差异。分层教学是一种新的教学思想，让不同层次学生都受到关注，感受学习的乐趣和成功的满足。正如我们爬山一样，不是爬到山顶或爬更多的山是我们唯一的目标，爬山过程中所获得的爬山的技巧、身体素质的提高、吃苦耐劳的精神、战胜困难超越自我的喜悦，都是一种成功。分层教学针对学生差异悬殊的实际，实施同班教学、分层提高、共同发展、分层达标的教学策略，在中学物理教学中同样有着积极的促进作用。

一、教学目标分层

教学目标的层次性体现在教学目标的确定要兼顾班级中各不同层次的学生，物理教学中的知识目标、能力目标、思想目标、情感目标等不仅要依据教学大纲和教材，准确地确定重点、难点、疑点，恰当地划分不同内容的教学要求，还要根据学生在学习过程中的个体差异，准确制定相同和不同的教学目标，以适合不同层次学生的学习需求。如《欧姆定律》一节的教学。对不同层次的学生可以制定相同和不同的目标。其共同的教学目标为在研究物理问题的方法上知道

用控制变量法来研究其中两个变量间的变化关系；在实验操作上会用已设计的电路进行测量；在

浅谈新课改下小学数学教学

新课程改革的制定，小学数学学科教学要求以学生为主体，大力发展素质数学。授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受益。在数学教学中，根据学科特点和结合学生的学习实际，创设和谐的教学情景去激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和创新意识，下面就把我在这方面的点滴经验介绍如下：

一、激发学生学习数学的兴趣，挖掘学生潜能

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥自己的聪明才智，取得事半功倍的效果。在小学数学课堂中，应采取哪些手段激发学生的兴趣呢？

首先。巧设导入语激趣。教师应根据该节课的教学内容、教材重难点，设计一段能引发学生学习兴趣，激发学生思考探究的导人语引入新课，以激活学生学习动力，点燃学生思维火花。

其次，设计擂台赛出情趣。小学生表现欲强.爱争好胜强，喜欢受人夸奖。小学数学课堂教学中，教师如能抓住小学生这一年龄特点.有意识地设计竞赛题和竞赛形式，学生会兴致盎然，热情高涨，学习空前活跃。如把基础数学知识或口答题设计成抢答竞赛形式，把中等难度题设计成限时必答竞赛形式，把难度较大的题设计成小数奥赛形式，让学生以赛激趣，以赛促学，以赛提效。

二、培养

浅谈新课改下小学数学教学

新课程改革的制定，小学数学学科教学要求以学生为主体，大力发展素质数学。授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受益。在数学教学中，根据学科特点和结合学生的学习实际，创设和谐的教学情景去激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和创新意识，下面就把我在这方面的点滴经验介绍如下：

一、激发学生学习数学的兴趣，挖掘学生潜能

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥自己的聪明才智，取得事半功倍的效果。在小学数学课堂中，应采取哪些手段激发学生的兴趣呢？

首先。巧设导入语激趣。教师应根据该节课的教学内容、教材重难点，设计一段能引发学生学习兴趣，激发学生思考探究的导人语引入新课，以激活学生学习动力，点燃学生思维火花。

其次，设计擂台赛出情趣。小学生表现欲强.爱争好胜强，喜欢受人夸奖。小学数学课堂教学中，教师如能抓住小学生这一年龄特点.有意识地设计竞赛题和竞赛形式，学生会兴致盎然，热情高涨，学习空前活跃。如把基础数学知识或口答题设计成抢答竞赛形式，把中等难度题设计成限时必答竞赛形式，把难度较大的题设计成小数奥赛形式，让学生以赛激趣，以赛促学，以赛提效。

二、培养

浅谈新课改下的高中化学教学

〔内容摘要〕结合高中化学新课程标准的精神，针对当前化学教学的一些误区，对比传统教学和新课改理念的核心思想，从科学探究、合理选用课程资源、体现人文内涵、重视科学思想等方面阐述高中化学教学。

〔关键词〕新课改 高中 化学教学

四川省实行新课改已经是第三年了，对于我这种刚刚接触新教材的新手来说，很多

经验和理论还不成熟。我在高中任教已经七年，期间有指导老师的点拨，自己的不断专研，目前对老教材的知识点、考纲的要求、教法和学生的学法刚刚有所造就，并且基本上形成了固定的教学模式，马上要实行新课改，像晴天霹雳不知所措，感到迷茫。但经过自己的琢磨，认为“理科无论怎样改，知识点不会变，按照原来的教学方法，应该没有多大问题。”可是经过暑假期间新课改的省级培训和市级培训，自己对于新课改的观念有了截然不同的看法。

新课标指出，学生的学习活动与学生现实的生活、周围的生产实际、环境污染与保护、当前的科学技术密切的发生联系，具有崭新的化学气息，而不单是相对比较固定的的知识。把知识学习，能力培养与情感体验有机地结合起来，增强了教学内容的趣味性。新课标中学生活动内容的多样性、内容的丰富性突出体现了培养学生收集处理信息的能力、获取知识的能

新课改下的数学教学反思

———职业中学的数学教学

简介

上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。至此，全国各地掀起了课改的浪潮，虽然各种模式不同，但其目的是一致的：培养创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足学生终身发展的需要。我根据职业中学学生现状结合课改的要求对新教学方法阐述自己的一点建议。

一、新课程改革的概况

新课程改革将学生发展的自主性、主动性放在突出位置，强调激发学生的学习兴趣，学习动机，自主参与，完成素质教育。注重学生发展的个体性与差异性，重视开发学生个性潜能，培养学生的创新思维和实践能力。新课改主要有六大“改变”：

1、课程目标方面，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。

2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。

3、课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知

浅谈新课改下数学教学

新课程改革已几年多了,在实施过程中,有许多问题,许多困惑,也作了许多努力。现应大会的要求,作如下汇报: 一、《学生成长记录袋(档案)》的建立与运作

袋中收录反映学生学习进步和学习状况的重要资料:如自己满意的试卷,作业本;单元知识总结与反思;自己满意的作品和自制的学具;自己解决的有挑战性的问题;学习材料;课题学习的记录等等。袋中材料由学生自主选择,教师辅助确定。记录袋由学生自己保管。袋中资料常有更新,学生可以随时将自己认为更好的更满意的资料更换以前的相同资料,教师只要确认其真实性即可;同时教师可及时给予鼓励与表扬。教师定期对学生的成长袋进行抽查,及时给予评定与帮助。

二、本校上学期学生的期末数学成绩的评定与操作 采用定量评价:100分。其中70分为期末数学考试成绩;10分的作业考核:主要考查学生作业是否按时完成,是否如质如量完成,书写是否工整,作业态度是否认真积极等等。我们有作业登记表;10分课堂反映:主要考查学生课堂是否积极思考,积极发言,是否愿意帮助同学,是否善于与人合作,与人交流,是否自信等等,我们有课堂考核表;10分为课题作业和手工作品。 三、对数学新课程的教学评价的认识

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浅谈新课改下的小学语文课堂教学

〔摘要〕在知识经济、经济全球一体化时代，我们的教育面临许多挑战，需要进一步改革。《语文课程标准》的一些新理念促使教学改革势在必行，对我们语文教师提出了更高的要求。传统的教学思想、教学方法、教学手段不但不能适应要求，甚至是有悖于现代教学的向前发展，这些都呼唤着有责任心、有使命感的教育工作者去探讨，去研究，去改革。要改革课堂教学，本人认为要做到以下几个方面。

〔关键词〕小学语文课堂改革教学策略

课堂教学是教师“传道、授业、解惑”的主要方式，是学校工作的重心。课堂教学的好坏，直接关系到教学质量的好坏。怎样向40分钟要质量，怎样让教学计划、目的落到实处，是众多老师梦寐以求的愿望，也是历次教改要达到的目的。

1 改变课堂教学观念，引导学生全程自主参与

加强学法指导和研究，使学生终身受用，自己去猎取知识，这是优化课堂教学方法的重要途径，也是实施素质教育的一个重要体现。因此，我们在课堂教学中要创设学生参与学习的空间和时间，让学生经历知识发生和形成及应用的全过程，实现过程和结论的最佳结合，让学生自始至终在主

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动积极的思维和情感活动中，有所“体验”，有所“发表”，受到情感熏陶，获得思想启迪

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浅谈新课改下高中物理教学中的问题及其对策

作者：麻文芳

来源：《科教导刊·电子版》2017年第15期

摘 要 在高中教学中，物理是一门重要的学科，而且在新课改的深化过程中，人们对高中物理教学的重视程度也在不断增大。为了有效激发学生对物理的学习兴趣，培养学生的创新思维以及实践能力，提高叙述的综合素质，应对物理教学进行探讨。本文主要分析了新课改下高中物理教学中存在的问题，并提出了有效的解决对策，以供参考。 关键词 新课改 高中物理教学 问题 对策 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 0引言

在我国高中基础学些教学中，物理属于一门极其重要的学科，在培养学生的理解能力以及对客观事物的认知能力方面，物理学科发挥着重要的作用。然而在新课改的深化过程中，高中物理教学仍然存在着一些问题制约了课堂质量的提高，因此，为了学生的全面发展，我们应积极探讨高中物理教学中存在的问题，并提出有效的解决对策。 1新课改下高中物理教学中的问题 1.1教师思想认识不足

开展教学的目的是为

浅谈初中数学作业的优化设计

新课标提出：“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”如何以新课标为依据，改革作业形式，创设受学生欢迎的作业，是当前教改中的一项重要任务 作业作为教学流程的一个重要环节，是学生学习数学、发展思维的一项常规实践性活动，是师生信息交流的一个窗口。长期以来，由于受应试教育的影响，加上教师认识上的偏狭，出现了作业机械重复、封闭单调，学生陷入“题海”，苦不堪言的令人担忧的局面。那么如何使作业能适应新课标要求呢？笔者从以下几方面做了有益的尝试。

一、分层设计作业，让学生体验成功

让学生体验成功的快乐，可以增进学生的自信心和乐观向上的积极心态。要想让不同层次的学生都能获得成功的体验，使他们都有“露一手”的机会，必须采取“分层作业”的策略，让不同层次的学生选择适合自己的作业，摘到属于他们自己的“果子”。教学中，我把作业分为三个层次：A组，基础题，重在“双基”训练，适合“学困生”；B组，综合题，重在培养学生的迁移能力，适合“中等生”；C组，创新题，重在培养学生创造性解决问题的能力，适合“尖子生”。这样，不同层次的学生在完成自定作业时不再有困难，即使有，只要同学或老师稍加点拨，他们便会完成。

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新课改下的高中历史教学

作者：马新菊

来源：《新课程·教师》2012年第02期

摘 要：新课程改革的步伐日趋加快，新的教学理念已经逐渐渗透到教学的每个环节中，在高中历史教学中，改善教学手段，更新教学方法，在教学实践中深化基础教育课程改革，打理好我们的主战场，与学生共舞，创建一个和谐、生动的历史课堂，是我们梦寐以求的追求。 关键词：高中历史；深入课堂；能力培养

从古希腊到文艺复兴再到近代启蒙思想，文艺复兴结束了中世纪的黑暗，开启了资本主义文明；马克思主义为人类的彻底解放指明了正确道路；“五四”运动以来一直在追求着人文精神的实现；新文化运动到革命战争，再到改革开放，中华民族的人文精神在挫折中不断成长。这些无不散发出历史的魅力。

随着社会竞争的加强，教育在其中所起的作用越来越关键，我们需要更多综合能力较强的人才，以满足社会的需求。高中在整个教育阶段起着重要的过渡作用，作为高中教师，我们将面临更大的挑战和更加艰巨的教学任务。在新的教学时期，我们要积极面对传统教学中的反思、回顾，培养学生的历史情怀，激发学生学习历史的热情，打造轻松