杨柳青教案初中

《杨柳青》教学设计

教学目标：

1、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱歌曲，感受鲜明的地方特色。

2、了解扬州相关文化，感受扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。使学生加深对江苏民歌的了解和认识，对探索民族民间音乐产生浓厚的兴趣。

3、通过对比江苏民歌《杨柳青》、女生合唱《杨柳叶子青》，理解不同的表演形式有不一样的艺术效果，并能够对音乐作品作出初步的评价。 教学重点：

1、能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。 2、感受扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。 教学难点：

1、用扬州方言演唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色。

2、养成静心聆听民间音乐的习惯，能够自信大胆地对音乐作品作出初步的评价。

教学准备：钢琴、多媒体课件 教学过程： 一、导入

今天老师很高兴给大家来上音乐课，为了表示我的开心，老师给

大家带来了一首大家熟悉的歌曲 1、欣赏江苏民歌《茉莉花》

师：让我们一起来听一听吧，喜欢的同学可以跟着歌曲唱一唱。（多媒体播放江苏民歌《茉莉花》）这首耳熟能详、国际知名的民歌来自哪里？生：（江苏，你好厉害哦！）生2.....那老师觉得这个地方很美它到底是哪里呢？提醒一下，烟花三月..

暑假里，我和爸爸妈妈去北京和天津游玩。比起北京，天津的游客少多了。在天津，我们吃了天津三绝之一狗不理包子”，我想：狗都不理的包子，会好吃吗？结果味道很一般，跟泉州的小笼包差不多，价格却贵了好几倍。我们还去听了两场相声，超级精彩，笑得肚子都疼了。

天津有好吃的，好玩的，可在我心中最有趣的事便是去看杨柳青木板年画。

一走进杨柳青木板年画博物馆，啊！我立刻被各种各样的年画吸引住了。它们色彩艳丽，线条细腻，人物、风景、都那么栩栩如生。仔细一看，仿佛这幅画有魔力似的，让人有种身临其境的感觉。正在这时，一位年轻的女讲解员走过来，她带我们去参观各个展厅。据讲解员介绍，杨柳青木板年画产生于元末明初，到现作文在已经有六百多年的历史了。当时，有一位善于雕刻的民间艺人来杨柳镇避难，过年都刻些门神、灶王来出卖，到了明永乐年间，南方的纸张、水彩都运到杨柳镇，使杨柳镇的绘画艺术进一步发展，就有了杨柳青木板年画。

到了二楼，看到很多人在学做木板年画。我也参加了，首先，用刷子蘸了一点墨汁，在有雕刻花纹的黑色木板上刷均匀，然后叔叔和我一起把宣纸铺了上去，最后用一块像黑板檫大小的木板，在宣纸上像擦黑板一样擦来擦去，掀开一看，一张《连年有余》的印花便完成了。这个印画，我连续

课 时 计 划 年 月 日 8周 2节

学科 课题 教学内容 教学目标 音乐 年级 三年 制作人 王小东 审核人 蒋麟 《春天的歌》 《杨柳青》 1、通过欣赏江苏乐曲《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格。 2、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。 重点、难点 感受江苏民乐独有的地方风味，由感受乐曲的立意转为对自己家乡的热爱之情。 教法 学法 教具 讲授法、欣赏法、练习法、情境法、讨论法等 自主、合作、探究的学习方法。 多媒体、电子琴、打击乐等 教 材 分 析 这首乐曲是根据江苏民歌《杨柳青》改编的民乐合奏曲，《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，歌曲因此而得名。

教学设计与师生活动（集体内容） 个性设计 一、情景导入 谁能说出一句与扬州有关的古诗？ 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

课 时 计 划 年 月 日 8周 2节

学科 课题 教学内容 教学目标 音乐 年级 三年 制作人 王小东 审核人 蒋麟 《春天的歌》 《杨柳青》 1、通过欣赏江苏乐曲《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格。 2、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。 重点、难点 感受江苏民乐独有的地方风味，由感受乐曲的立意转为对自己家乡的热爱之情。 教法 学法 教具 讲授法、欣赏法、练习法、情境法、讨论法等 自主、合作、探究的学习方法。 多媒体、电子琴、打击乐等 教 材 分 析 这首乐曲是根据江苏民歌《杨柳青》改编的民乐合奏曲，《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，歌曲因此而得名。

教学设计与师生活动（集体内容） 个性设计 一、情景导入 谁能说出一句与扬州有关的古诗？ 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

小学音乐人音版 三年级下册 4春天的歌《聆听 杨柳青》

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1教学目标

1、通过体验、聆听、模仿、合作交流等方法引导学生欣赏民乐合奏《杨柳青》,感受乐曲明快、清新的民歌风格,在欣赏中,教育学生热爱家乡,热爱祖国,进一步弘扬民族音乐。 2、认识民族乐器——笙,并记住笙的音色特点。能听辨主要演奏乐器的音色。 3、让学生在分段聆听中感悟音乐要素对作品表现的作用。 4、通过创编表演形式激发学生的创编能力。

2学情分析

三年级的孩子有较强的表现力和模仿能力,但自我约束能力还是较差。本节课是一节音乐欣赏课,对于三年级的孩子来说要让他们能在音乐课堂上跟老师一起比较专注地赏析音乐是有一定难度的。针对孩子们的特点结合本节课的教学目标,利用电子白板辅助教学,运用探究、模仿、创编、体验等教学方法,让孩子们积极主动参与音乐实践活动,让他们在音乐中感受美、创造美,提升学生赏析音乐的能力。

3重点难点

1、引导学生体验感受乐曲速度与情绪的变化,从而理解作品的风格。

2、学生能认识民族乐器——笙,并能记住其音色。并能听辨乐曲中主要演奏乐器. 3、引导创编表演形式,集体参与表演。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1

篇一：昔我往矣,杨柳依依

昔我往矣，杨柳依依

坐上火车又出发了，一个不知道结果的，但是希望有美好结果的旅途。这次还是一样的天气，暖和又慵懒，不同的是轨道两边站满了柳树、杨树，已经发芽爆青。杨柳，留恋或者留念。不禁就想到了那个古人谁的“此夜曲中闻折柳”，地点不一样，心境却相似。马上毕业了的，在那个城市存在了四年，不知道她能记住我什么？也许什么都没有。物是人非就是为现在的萍聚发明的，每个人，每个城市，每一天，都在发生着物是人非的故事，区别不过是有的是喜剧，有的是悲剧，有的仅仅是生活剧。上火车的时候，旁边一个男生一直在讲电话，大致是说，已经毕业了，和女朋友分隔两地，他从外地赶过来想讨论这个问题，一个周过去了，他什么都没干，却也没有和女朋友很好地解决这个问题，所以分手了，他走了。 这是非常现实的，自己一个人在一个家乡以外的城市，求学了几年或者漂泊了几年，结识了另外一个城市的人，这边爸妈不想放手，那边父母追着让回去，所以最后很多人还是选择回家。不是说眼光浅，也不是说回家啃老，或者说回家就蹉跎了“高傲”的青春?其实，各人有各自的苦衷和难言，不必评论是与非，好与坏。生活在哪里都一样，就是看你怎么生活。 外面的麦子又返青了，很想去挖荠菜，但是貌似还不行。 快了，

今天，我去四川大学散步，见到了美丽的风景。

小池塘周围，种了一排婀娜多姿的杨柳。杨柳映在水面上，湖面上时不时游来几只黑天鹅，泛起的水波纹，像那婷婷的舞女的裙。

春风一吹，杨柳刷啦啦地响了起来，像一支乐团在唱歌。杨柳的枝条被风儿吹进了水里，好似姑娘在洗那长长的头发。洗呀，洗呀，洗好了，便一下子从水里起来。水珠被杨柳弄出水面，在阳光下一蹦，便回了家。这景象，简直作文就是一副精美的水彩画。

柳枝，碰到了那湿湿的，柔柔的，软软的泥土，便不想离开了，躺在芳馨的土地上。土地爷爷也十分善良，给它们让出了一块干净的地方。柳叶也在享受着这美好时光，盖上了那湿暖的泥土被，并叫来了蚂蚁来给它们按摩。蚂蚁们按摩累了，便躺在柳叶上睡觉，睡醒了就去做自己的事了。

太阳公公也累了，回家了。

柳树也收回了它那软软的柳枝。

我也该回家了。

杨柳是一种非常常见的树，它一般种在靠近水的地方，比如春晖公园的杨柳就是种在人工湖边的。

初春到了，小河里的冰融化了，冬眠的动物醒了，嫩芽调皮地从柳条里探出头来，好奇地看着这个世界。不久，柳树长出了黄色的花，我想一定有一些人从来没有留心观察过这些花。那就听我介绍一下吧。杨柳的花是黄绿色的，大约有2厘米长，是圆柱形的，周围长着一些软软的绒毛。远远望去，嫩芽和杨柳的花交错着长在柳条上，犹如一只只肉嘟嘟的毛毛虫在柳条上爬行。

到了暮春，柳叶渐渐多了起来，看到这些茂盛的柳树，我就滔作文滔不绝地背起了：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”又过了不久，杨柳的花结出了果实，它长在花的绒毛顶端，果实既细又黑，好像一颗颗小小的黑珍珠。

花落了，柳树上飘落了许多柳絮。柳絮轻得像棉絮一样，白得像雪一样，一阵微风轻轻吹来，它们就随风飞舞，散落在各个地方。我又想到一个故事：古时候有一个才华横溢的小姑娘，看到飘飞的雪花就像随风飞舞的柳絮，吟出了未若柳絮因风起”的佳句。

了解了杨柳的这么多知识，我更加喜欢杨柳了，再看到杨柳时就感觉十分亲切。

杨柳，被称为离别的象征，可我认为它是春天到来，欣欣向荣的代表。

正如《咏柳》这首诗里所说，春天到了，二月的风儿柔和温暖，恰似一把神奇的小剪子，把那翠绿的，细小的柳叶剪了出来；而那柔嫩轻盈的柳枝，像千万条丝带，在春风中翩翩起舞。春风呀，杨柳呀，它们迎接着春天的到来。

而二月的泥土，又总是充满芳香，它，孕育着春作文天，使杨柳长得高高大大。

那些泥土和春风孕育出来的叶子，又禁不住风儿的呼唤。哪儿，有风的迹象，那那儿的池塘里就有一叶小舟”。那小舟，是被风儿吹下来的柳叶，这小舟”，正在池塘里静静地，静静地漂呢！

我们只要看到杨柳，就会知道春天来了，大雁要从南方飞回来了，冬眠的动物又要苏醒过来了，欣欣向荣的季节就要来到了。 

　　我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。以下是小编整理的丰子恺短篇散文杨柳，希望朋友们喜欢。

　　《杨柳》

　　丰子恺

　　因为我的画中多杨柳树，就有人说我喜欢柳树;因为有人说我喜欢柳树，我似觉自己真与杨柳树有缘。但我也曾问心，为甚么喜欢杨柳?到底与杨柳树有甚么缘?其答案了不可得。原来这完全是偶然的：昔年我住在白马湖上，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓屋的墙角里。因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。假如当时人们在湖边种荆棘，也许我会给屋取名为“小荆棘屋”，而专画荆棘，成为与荆棘有缘，亦未可知。天下事往往如此。

　　但假如我存心要和杨柳结缘，就不说上面的话，而可以附会种种理由上去。或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它象小蛮的腰，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种的，或者还可援引 “客舍青青”的诗，“树犹如此”的话，以及“王恭之貌”、“张绪之神”等种种古典来，作为自己爱柳的理由。即使要找三百个冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。天下事又往往如此。

　　也许我曾经对人说过“我爱杨柳”的话。但这话也是随便的，空洞的。仿佛我偶然买一双黑袜