个案研究的信度和效度

第四节 个案研究的效度与信度

信度与效度是个案研究受人争议之所在，也是评价个案研究品质之所在。如何保证和提高个案研究的信度与效度，不能用传统的量化处理的手段来分析和判断个案研究的确信程度，而应采取新的标准与新的方法。

一、内在效度

内在效度处理的问题是研究者的发现与事实相符合的程度，即研究结果是不是真的捕捉到事实的真相和本事，真的观察到他们想要的东西。要提高个案研究的效度，一般采取以下五种措施：

1．三角检定法

运用多元的搜集资料方式，包括不同的资料来源（报章、官方文件、会议记录），访谈不同的人员（如教师、行政人员、学者专家），及采用不同资料的搜集方法（如访谈、观察、非正式讨论），来相互验证资料与实施的相符程度。

2．研究对象的检核

在访谈和观察之后，研究者与被研究者讨论文稿及札记，最后的研究报告也请他们提供返馈建议，以确认能掌握被研究者所提供的经验和想法。

3．持续的观察

与被研究者建立信任、学习与合作的文化，在交往与研究中不断检视可能由研究者或研究对象所造成的误报或失真的介绍。

4．外在的审查

聘请具有个案研究知识与经验的专家进行审查，审查者应与这个研究无关，要审查研究的过程、诠释与结论，评断他们的正确性。

5．澄清研究者的

2.3.3 信度和效度检验

（1）信度检验

采用Cronbach α系数、个别项目信度、潜在变量的组合信度（Composite Reliability, CR）进行信度检验，其中运用SPSS15.0中的“Analyze-Scale-Reliability Analysis”命令，并选择“Statistics”中的“Scale if item deleted”，来计算Cronbach α系数，利用LISREL8.70进行验证性因子分析来计算个别项目信度和组合信度，验证性因子分析的运算结果（详见附录3）经整理如表2.6所示：

从表2.6中关于Cronbach α系数的三栏中可以看出：C1、B4对应的“校正得项总计相关性”（Corrected Item-Total Correlation）偏低（相对于该部分量表中的其他指标对应值而言），且删除C1、B4有利于分别提升该部分量表的总体信度，故应将C1、B4两个指标删除。

同时“个别项目信度”一栏中C1、C2、B3、B4、P1这5个指标的因子负荷均小于0.50，根据社会科学研究特点，这5个指标也应删除，且删除后有利于提高整个因素的一致性；而另外35个指标的因子负荷均大于0.5，满足信度要求。

除此之外，

关于量表的信度和效度

目录

目录 .................................................................................................................................................. 1

提要 .................................................................................................................................................. 2

1 调查 .............................................................................................................................................. 3

2 结果 .............................................................

2.3.3 信度和效度检验

（1）信度检验

采用Cronbach α系数、个别项目信度、潜在变量的组合信度（Composite Reliability, CR）进行信度检验，其中运用SPSS15.0中的“Analyze-Scale-Reliability Analysis”命令，并选择“Statistics”中的“Scale if item deleted”，来计算Cronbach α系数，利用LISREL8.70进行验证性因子分析来计算个别项目信度和组合信度，验证性因子分析的运算结果（详见附录3）经整理如表2.6所示：

从表2.6中关于Cronbach α系数的三栏中可以看出：C1、B4对应的“校正得项总计相关性”（Corrected Item-Total Correlation）偏低（相对于该部分量表中的其他指标对应值而言），且删除C1、B4有利于分别提升该部分量表的总体信度，故应将C1、B4两个指标删除。

同时“个别项目信度”一栏中C1、C2、B3、B4、P1这5个指标的因子负荷均小于0.50，根据社会科学研究特点，这5个指标也应删除，且删除后有利于提高整个因素的一致性；而另外35个指标的因子负荷均大于0.5，满足信度要求。

除此之外，

《心理测量学》信度和效度练习题

参考答案

1．

一个59道题目的测验，奇偶分半后的得分积差相关系数是

0.50，那么该测验的信度是多少？ 解： 2．

m?r12?0.50rxx???0.6667?0.671?(m?1)?r11?0.50已知16人参加一次测验后在奇数题和偶数题上的得分情况见下表，分别用斯皮尔曼-布朗公式、弗朗那根公式、卢伦公式估计测量的分半信度。就该测验而言，哪种分半信度更合适？

表1 16名被试得分表 被试 奇数题 偶数题 总分 d 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 32 40 42 28 35 30 41 28 32 34 26 34 36 25 40 41 31 39 45 30 40 29 39 30 32 30 30 40 36 26 40 42 63 79 87 58 75 59 80 58 64 64 56 74 72 51 80 83 1 1 -3 -2 -5 1 2 -2 0 4 -4 -6 0 -1 0 -1 2rhhrxx?1?rhh，

2?Sa?Sb2?r?2???1?S2??x??Sr?1?S2d2x解：（一）、计算总分、d值见上表，计算平均数、方

幼儿语言发育迟缓的个案分析及教育措施

07学前 赖丽萍 070908149

由于独生化的社会影响，子女在家庭的地位明显提高，家长视子女为掌上明珠，对儿童普遍采用“过度保护”的养育态度，导致现在许多儿童成为“问题儿童”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。”其目的在于保护和增进幼儿的身心健康，促进幼儿身心和谐正常发育。幼教工作者要义不容辞的承担教育和保育的重任，努力创设良好的教育环境，改变孩子的不良生活环境，纠正幼儿不良的行为习惯，使幼儿得到健康发展。下面是我在实习中对一个语言发展障碍儿童（林烨）做的个案研究。 一、幼儿情况

班级中的行为表现：林烨是一名中班的幼儿，在班里他不说话，不与同伴交往，不爱玩玩具，不运动，不愿做操，他拒绝参加班里组织的任何活动，一人默默地坐在小椅子上不让小朋友接近他。老师同他讲话时他有时会露出很害怕的眼神，有时他会把头扭到一边装没听见不理你。小朋友和他接近同他交往时，他要么不理会，要么推开小朋友，甚至用双手捂着脸哭。经过观察，林烨虽然不同人交往，但他会用眼睛注视老师和小朋友的活动，当有的小朋友做出滑稽的动作时，他也会哈哈大笑，而

调查问卷的信度效度分析方法

问卷调查法是教育研究中广泛采用的一种调查方法，根据调查目的设计的调查问卷是问卷调查法获取信息的工具，其质量高低对调查结果的真实性、适用性等具有决定性的作用。为了保证问卷具有较高的可靠性和有效性，在形成正式问卷之前，应当对问卷进行试测，并对试测结果进行信度和效度分析，根据分析结果筛选问卷题项，调整问卷结构，从而提高问卷的信度和效度。信度和效度分析的方法包括逻辑分析和统计分析，本文主要讨论后者。

一、信度分析

信度（Reliability）即可靠性，它是指采用同样的方法对同一对象重复测量时所得结果的一致性程度。信度指标多以相关系数表示，大致可分为三类：稳定系数（跨时间的一致性），等值系数（跨形式的一致性）和内在一致性系数（跨项目的一致性）。信度分析的方法主要有以下四种：

1、重测信度法

这一方法是用同样的问卷对同一组被调查者间隔一定时间重复施测，计算两次施测结果的相关系数。显然，重测信度属于稳定系数。重测信度法特别适用于事实式问卷，如性别、出生年月等在两次施测中不应有任何差异，大多数被调查者的兴趣、爱好、习惯等在短时间内也不会有十分明显的变化。如果没有突发事件导致被调查者的态度、意见突变，这种方法也适用于态度、意见式问卷。由

郑金洲,等.学校教育研究方法[M].北京:教育科学出版社,2003

个案研究作为一种研究方法已经有一百多年的历史了，它起源于社会学、人类学，广泛应用于心理学，教育学等研究领域中。

个案研究（case study）指采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致的研究过程。（郑金洲,等.学校教育研究方法[M].北京:教育科学出版社,2003）

个案研究法及其在心理学中的发展刘毅 2002

个案研究法又称个案法、案例研究法、个案研究,这一术语最初起源于医学诊治病案和侦破学中的刑事案例,并逐渐被推广和应用于心理学中,它可以定义为:经由对个案的深人分析以解决有关问题的一种研究方法,具体而言,是以个人或由个人所组成的团体(如小组、班级等)为研究对象,搜集和整理有关各方面的完整的客观情况及资料,包括历史背景、测验材料、调查访问结果、评定、谈话等,从而找出被研究对象的心理特性、问题的形成和发展原因及过程、在某些情况下还包括设计和尝试一些积极措施,以促进对象问题解决的一种研究方法个案研究法的实施步骤主要包括四个阶段:即确定对象、收集资料阶段,整理、分析、评定资料阶段,指导个案阶段,追踪评价阶段,其中.最后两个阶段在心理咨询与心理治疗中是必不可少的

信度、效度、难度、区分度及其在试卷分析中的使用

信度、效度、难度、区分度及其在试卷分析中的使用

信度

信度是指考试的可靠性，即考试结果的可信程度。信度高的试题很少受到外部因素的影响，对任何学生的多次测定都会产生比较稳定的、前后一致的结果。提高试卷信度的因素大致可包括以下几种情况：

（1）使用ABC卷随机抽取试题。

（2）教师考前没有划定考试范围。

（3）试题效度高，质量可靠。

（4）考试保密措施可靠。

（5）严格执行考试纪律。

（6）阅卷标准严格、规范、统一。

（7）集体阅卷且实行流水作业，复核认真。

效度

信度、效度、难度、区分度及其在试卷分析中的使用

效度指考试的准确性，反映的是考试内容与教学大纲或考试大纲的吻合程度。效度高的试卷，能够较准确地测试出学生掌握和运用所学知识的真实度。根据教学大纲或考试大纲进行命题，且各单元试题分数分配与学时数分配基本保持一致，成正比关系，这是保证考试效度的基础。其它影响效度的因素有：是否在命题的同时制订了试题参考答案与评分标准；是否集体阅卷且实行流水作业；复核是否认真；分数是否真实等。

难度

难度反映试题的难易程度，即考生在一个试题或一份试卷中的失分程度。如满分100分的试题，考生平均得分76分，平均失分24分，则难度系数为0.2

个案研究法

个案姓名：xxx 性别：女 出生年月： 一、问题行为简述

（一）被试的班主任和任课教师的观察情况：被试有说谎的行为和爱慕虚荣的表现，在班上不合群，人际关系差。单场以特殊的行为（企图离家出走、不走作业等）英气老师和同学的注意，冰柱出令人怜悯的动作（如洋装身体不适），以获得它让你的关心，似乎迫切希望得到他人的关心。

（二）被试母亲观察的情况：1、脾气暴躁，不听父母的话，被责骂后则到处诉说自己是养女，又得到父母的关心和爱。2、对新东西有强烈的占有欲，即使自己不需要也想占为己有，然后丢弃一旁，不借给别人，也不愿意借他人的东西。3、有偷窃行为，非经找出证据，则死不认错。偷来的钱用来交际邀请同学，有他请客。对于金钱不知管理，随便花钱。4、不帮做家务事，也不知处理自己的事。5、不愿呆在家里，一有空闲便出去，经常有离家出走的意图。

（三）于被试个别谈话发现的情况：1、与其母亲有隔阂，不服父母管教，且喜欢与弟弟交往，极想脱离目前的家庭，儿去外地祖母家。2、没有自信心，自卑感重，无法与人维持良好的关系。3、希望能得到别人的关注。4、主观意识太强，做错事不知反省，反责怪他人。

二、 收集资料 （一）个案生活背景 1. 家庭关系：

父亲：个体