高三计算能力差

中班个案记录篇一

观察背景：

小颖是本班一名本地新生，在园的这一个时常哭闹，不哭闹时却又是个很调皮的女孩子，教学活动从来没有一次能好好地坐在自己的位置上的，总要挪着自己的凳子离位置远远的坐着，要么就是跟旁边的小朋友讲话。观察目的：在没有老师的注视下，小颖能否自觉遵守游戏规则？

观察策略：

以旁观式观察小颖的举动。观察记录：今天早上晨间活动，孩子们在教师的关注下开心游戏着，小颖在我的注视下明显乖巧了许多，没有做出捣乱的行为。于是，我便有意地走到另外一边，指导其他孩子游戏。可刚过了一会，有几个小朋友叫了起来：“老师，小飞哭了。”我走到他的身边问怎么了，他哭着说：“小颖抢我的玩具，还打我的脸！”只见小颖嘟着嘴巴站在一边，叫着：“他先抢的我玩具的！”我把小颖手上正在玩的玩具拿了过来，问小朋友“你们看见是谁先抢的玩具吗？”小朋友都回答说是小颖抢小飞的玩具！小颖一听就低下了头，我问她：“为什么老是要抢人家的玩具？如果你想玩的话，可以问小朋友借来玩的，抢别人的东西还打人，是非常不对的，老师和小朋友都非常不喜欢这种行为的，以后不能再这样了。！”她听了点点头，并跟小飞道歉，可是过了几分钟她又去抢别的小朋友的玩具了。

情景分析：

小颖是本班一名本地新生，经过一个月的观察发现

新课改中农村小学语文课堂语言表达能力差的原因及对策

罗江县新盛镇小学校 杨桂兰 曾波

一直以来,农村小学语文教学中，老师常常为缺少一些口齿伶俐、主动回答问题或主动

参与交流的学生而大伤脑筋，尤其是在新课程改革的形势下，课堂中学生的参与成为主体，更迫切需要提高学生较强的语言表达能力。而现状是：学生上课发言的热情并不高,说话内容单一、苍白,在口语表达方面存在着很大的问题。在课堂上,少数学生积极发言,成为课堂上的主角,其他学生则沉默寡言,甘当配角,教师提问时低着头不回答,有些学生发言则词不达意,声音极小。我是一所农村小学的语文老师，从事着六年级的语文教学已经十年，每当看到自己的学生在课堂上的畏畏缩缩，木木讷讷的样子，心里那个着急呀！好想在这方面下一番功夫。那么，如何真正提高农村孩子的口头语言表达能力，那就必须先找到原因。经过长期的调查和研究，我们发现学生口头语言表达能力低下主要有以下几方面原因：

1.心理障碍：当学生站起来面对众人时，就有两种担忧，一是怕自己心中的形象不能为他人所肯定；二是怕自己表现出与形象相反的形象来。因而学生当众作口头表达时，往往会表现得紧张不安。这种心理上的紧张畏惧感，导致学生说话张口结舌，零碎语、口头禅增多，断断

2015届广州市高三数学差缺补漏题（ 理科）

1．已知向量m?(2sinxxx,2sin2?1)，n?(cos,?3)，函数f(x)?m?n．

444（1）求函数f(x)的最大值，并写出相应x的取值集合； （2）若f(???3)?10，且??(0,?)，求tan?的值． 5解析： ：（1）

xxxxxx?f(x)?m?n?2sincos?3(1?2sin2)?sin?3cos?2sin(?)，

4442223∴当

x?????2k??，即当x?{x|x?4k?? (k?Z)}时，fmax?2； 2323?3)?2sin(（2）由（1）得：f(???2??2)?2cos?2，∴cos?2?10，10cos??2cos2?2?1??4。 5∵??(0,?)，∴sin??

3sin?3??． ，∴tan??5cos?42. 已知函数f(x)?sinx?(2cosx?sinx)?cos2x． （1）讨论函数f(x)在[0,?]上的单调性； （2）设

?4????2，且f(?)??52，求sin2?的值． 13解析：（1）f(x)?sin2x?sin2x?cos2x?sin2x?cos2x?2sin(2x?)，

4由x?[0,?]得2x?当2x?当2x?当

三角形编号 1 Ⅰ

点名 2 A B C B C D ∑ C D E D E F E F G

角号 ° a1 c1 b1 ∑ a2 c2 b2 ∑ a3 c3 b3 ∑ a4 c4 b4 ∑ a5 c5 b5 ∑ aAB 81 40 58 58 50 71 41 52 85 52 59 68 64 64 51

角度观测值 β ′ ″ 3 12 42 27 36 19 36 11 0 48 42 38 39 29 10 19 33 0 26

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ

31

21

三角锁近似平差及边长计算 第一次改 正数(fβ /3) ° ° 4 81.211667 0.000555556 40.46 0.000555556 58.326667 0.000555556 179.99833 0.001666667 24 58.19 -0.000555556 6 50.001667 -0.000555556 36 71.81 -0.000555556 180.00167 -0.001666667 18 41.705 0 24 52.64 0 18 85.655 0 180 0 30 52.491667 0.000555556 30 59.175 0.

高三年级2012—2013年度培优辅差方案

一、指导思想

结合高三年级学生思想道德、学习、纪律等现状，为了挖掘学生的潜能，突出尖子生，优化边缘生，不放弃学困生的原则，让学生在教师的辅导和优生的带动下，逐步提高学习成绩，并逐步加强纪律意识和提高思想道德水平，形成良好的自身素质，为使全体教师从思想上高度重视，发挥年级全体老师的力量，把培优辅差当作自己教学中的一个重要的工作来进行，让此项工作落到实处，特制定本计划。

二、目的

1、全面提高学生学习的主动性和积极性；

2、使学生转变观念，端正学习态度，认真学习，发展智力，陶冶情操； 3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服消极心理；

4、在学生中形成“比、学、赶、帮、超”的浓厚学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用，学有所获。

5、培养学生养成良好的行为习惯和社会责任感。 三、措施

1、班主任所任教班级的学生的学习成绩进行深入细致的了解及对本班学生进行各方面的调查和深入的摸底工作，然后最终确定培养辅差的名单；

2、教师要对帮辅对象在思想、学习、生活等方面全方位关注，经常找他们谈话，多了解，多关心，多帮助，与他们建立起深厚的感情，让他们感受到学校的温暖，使他们的综合素质得到全面的提升。

4、各班将确定好的

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计算专题四、——“K sp 的计算”

K sp 的五大应用

1．判断能否沉淀

[示例1] 等体积混合0.2 mol·L －1

的AgNO 3和NaAc 溶液是否会生成AgAc 沉淀？(已知

AgAc 的K sp 为2.3×10－3

)

2．判断能否沉淀完全

[示例2] 取5 mL 0.002 mol·L －1

BaCl 2与等体积的0.02 mol·L －1

Na 2SO 4的混合，是

否有沉淀产生？若有，计算Ba 2＋是否沉淀完全。(该温度下BaSO 4的K sp ＝1.1×10－10

)

3．计算某一离子浓度

[示例3] 已知在室温时，Mg(OH)2的溶度积K sp ＝4×10－12

，求室温下Mg(OH)2饱和溶液中

Mg 2

＋

和OH －

的物质的量浓度。

4．沉淀生成和沉淀完全时pH 的计算

[示例4] 已知：Cu(OH)2(s)Cu 2＋

(aq)＋2OH －

(aq)，K sp ＝c (Cu 2＋

)·c 2

(OH －

)＝2×10－20

。当溶液中各种离子的浓度幂的乘积大于溶度积时，则产生沉淀，反之固体溶解。

(1)某CuSO 4溶液里c (Cu 2＋

)＝0.02 mol·L －1

，如果生成Cu(OH)2沉淀，应调整溶液的pH ，使之大于________。

(2)要使0

标准差计算公式

《 說明 》

1. 基金在各評估期間之報酬率係基金在該期間之淨值累計報酬率。例如遠東大聯科技基金過去一個月（92年08月01日至 92年08月29日）之

淨值累計報酬率為10.08%; 過去三個月（92年06月01日至92年08月29日）之值累計報酬率為37.41%。

2. 基金排列順序依各類型基金過去一個月之報酬率順序，由高而低排列。跨國投資類因各基金投資之市場歧異甚大，只列示各基金報酬率，不予以排名。

3. 由於個別基金成立日期不同，基金自成立日起迄今之報酬率不予排名。

4. 基金存在期間若小於評估期間，則該評估期間不計算報酬率，以“ - ＂表示。

5. ★代表資料不足， ☆代表為封閉型之店頭基金， 代表新成立之基金， 代表在一個月內基金之經理人有更動者，

代表迴歸式解釋能力過低， β值不具參考性， @ 代表下市之封閉型基金。

6.自 89年10月起基金績效評比增列新欄位，欄位名稱為「經理未滿一年」，係列出基金經理人經理該基金未滿一年者。

7. 股票型基金中，除店頭基金之市場報酬率以 OTC 指數為準，其餘皆以加權股價指數為準。

8.原基金分類中之封閉型基金，因基金個數少於5支，故不再另成一類，而將其併入特殊類基金中。

9.

高三文科综合能力测试（2）

第一卷（选择题）

本部分共35题，每题4分，共140分。在每题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。请把答案填在后面答题卡中 读以极点为中心的局部经纬网图，阴影部分表示黑夜。回答1—2题。 1．图中A点日落的地方时是 （ ） A．18:00 B．19:30 C．19:00 D．18:30

2．图中季节下列叙述正确的是 （ ） A．天山牧民正在森林带以上放牧 B．该日后极昼的范围将扩大 C．我国各地正午的日影始终出现在北侧

D．天气晴朗时悉尼的居民看见日出东北

（05年全国文综Ⅱ）下图是不同地物辐射温度在一天内的变状况。据此回答3—4题。 3．曲线①~④代表的地物分别可能是（ ）

A.沙地、湖泊、林地、草地

B.沙地、草地、林地、湖泊 C.草地、沙地、湖泊、林地 D.草地、林地、沙地、湖泊 4．上图显示（ ）

A.日出前各地物间的温差最大 B.日落后地物①的降温速度最快 C.地物③的辐射温度白天夜晚都最低

D.地物④到达最高温度的时间早于其它地物 图中a、b为等值线图的数值，回答第5题

5．关于等值线的描述正

出题人：Magic.清 人生为棋，我愿为卒，行动虽慢，可谁曾见我后退一步！ 2013年1月29日

Practice6（本试卷仅供第六小组所有成员使用）2013.2.2 name：

一、单项选择题：

1．---Is there any possibility of _______ the match? ---I’m not sure.

A. our team to win B. our team winning C. our team will win D. our team won 2. –Did all these funny things happen in your club? --No, it was in the class _______I studied English.

A. when B. where C. that D. which

3. The exam turned out to be very easy, ____I hadn’t expected. A. as B. what C. w

用点差法解圆锥曲线的中点弦问题

江夏一中 郭飞

教学目标：

知识与技能

（1）能解决弦中点等有关问题；

（2）促进学生形成系统化、结构化的知识结构。 过程与方法

（1）综合运用方程思想、函数思想、数形结合、等价转换等方法解决相关问题；

（2）通过教学过程中的分析和解题后的反思，培养学生自觉领悟，自觉分析的意识。

情感态度与价值观

（1）培养学生坚忍不拔、勇于探究的意志品质。

（2）通过课堂中和谐、民主的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，培养学生严谨的科学态度。 教学重点：

点差法适用范围 教学难点：

（1）弦中点问题的求解思路灵活运用 （2）双曲线的中点弦存在性问题； （3）弦中点的轨迹应在曲线内。 教学方法

师生互动探究式教学法

引言：我们把不能解决的案子，称为悬案。在圆锥曲线中也有三大弦案:中点弦、直角弦、焦点弦。今天我们学的就是中点弦。 一、求过定点被定点平分的弦所在直线的方程

例1、过椭圆16?4?1内一点M（2，1）引一条弦，使弦被点M平分，则这条弦所在的直线方程

请学生口述过程，找到处理这种问题的所在方法