12盘古开天地教学设计一等奖

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正文

第一篇：盘古开天地教学设计(2014

18、盘古开天地

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中优美的词句。

2、感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体会盘古的献身精神。

教学重点

1．感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。教学难点

想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。

教学准备

1．教师制作多媒体课件。

2．学生收集中国古代神话故事。

教学过程：

一 激趣导入，揭示课题

1、师：在中国古代神话中，有一位巨人，称为是人类的老祖宗，他就是？（盘古）这节课，咱们就来学习盘古开天地的故事，伸手和老师一起写课题。注意盘字的笔顺，先写点再写横，一笔一划，把字写工整。（板书）好齐读。

二、整体感知

上节课我们读了课文，课文说了一个什么故事？能不能用书上的话来概括？（最后一句）具体来说都有哪些内容？（开天辟地——顶天立地——身化万物——创造宇宙）（板书）

三、精读品悟神奇，

人教版课标本实验教材小学三年级上册语文

18 盘古开天地

四肢 滋润 逐渐 一丈

肌肤 辽阔 缓缓 血液

宇宙 黑暗 气息 勇猛 祖宗 四肢 血液 茂盛 奔流不息

上升 缓慢 肌肤 滋润

下降 逐渐 辽阔 创造

人类的老祖宗盘古，用他的 整个身体创造了美丽的宇宙。

人类的老祖宗盘古，用他的整个 身体创造了美丽的宇宙。

很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。 有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千 年。

认真学课文，思考： 1、很久很久以前的宇宙是什么样子 的？ 天地未分 混沌一片 盘古沉睡

混沌：① 我国传说中指宇宙形成以前模糊 一团的景象； ② 形容糊里糊涂、无知无识的样子。

有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆 黑，就 抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 只听见一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的 东西，慢慢下降，变成了地。

2、(1)盘古面对无边的黑暗会 想些什么？ (2)他做了什么？

抡起斧头向黑暗 猛劈过去(3)什么变成了天？什么 变成了地？轻而清的东西变 成了天，重而浊 的东西变成了地。

比较句子：

他见周围一片漆黑，就 抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

他见周围一片漆黑，就 拿起大斧头，朝眼前的黑暗

18、盘古开天地

杨木川小学 吉姝蓉

教学目标：

① 认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

② 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③ 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点：在读书过程中理解课文，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力，学

后能用自己的话讲述这个故事。

课前准备：

① 多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。 ② 生字词卡片。

③ 搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。

第一课时 教 学 设 计 学 案 设 计 1.学生读生字、词。 2．分段朗读，不熟练的段落多种形式的练读。 3. 感知课文大意。 我 的 创 新 一、情境导入 ① 情境：观看录像，说一说你知道了什么。 ② 教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。 二、预习检测 1、检查生字词掌握情况，指名读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”。 2、检查课文朗读情况。 （1）分段朗读。 （2）不

《盘古开天地》说课稿

各位评委、老师、同学们大家好！我是谢慧敏，来自山西省太原市太原大学外语师范学院。今天我的说课课文是《盘古开天地》。

《盘古开天地》是九年义务教育六年制小学教材三年级上册的一篇精读课文。课文主要讲了一个名叫盘古的人开天劈地的神话故事。全文共有5自然段，作者分盘古睡着、盘古醒来和盘古倒下三个部分来写。其中充满了奇特的想象，语言优美自然。运用夸张、拟人、排比等修辞手法为课文增色不少。整篇课文赞美了盘古开天地，为造福后代的伟大贡献精神。

《盘古开天地》是三年级上册的教学内容，针对的教学对象是小学三年级学生。通常情况下，三年级的孩子活泼好动、好奇好胜。学习的自觉性比较低、自律性比较弱，阅读分析独立思考的能力才刚刚起步，还有待加强。加之，《语文课程标准》中明确指出：阅读是教学的个性化行为，不应以老师的讲解代替学生的阅读实践。

所以根据教材内容特点及学生的实际学习水平。通过学习《盘古开天地》这篇课文，我将侧重培养学生以下能力目标，即本课教学目标。

1.知识目标：学习本课生字、新词，能正确书写14个生字。 2.能力目标：能正确、流利有感情地朗读课文。 3.情感目标：了解课文内容，体会盘古无私奉献的精神。

此外，我还设计了以下教

18 盘古开天地教学设计

第一课时

学习目标

①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 ③培养学生的阅读能力。

教学重难点：感受盘古的伟大之处。 教学过程： 一、情境导入

教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。

二、初读感知

自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

三、研读感悟

学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）

c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。 a．读一读，说说你有什么感受。 b．再读读，把你的感受读出来。

c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

③采用多种朗读形式朗读全文

篇一：盘古开天地教学反思

《盘古开天地》教学反思

这是学生接触的第一篇神话题材的文章，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事想象丰富，文字叙述具体而生动。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。《语文课程标准》强调指出：应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。所以在教学中，我抓住重点词语、段落，创设情景，启发想象，引导学生填补空白，组织语言，训练能力。

一、图片引入，激发兴趣。

兴趣是最好的老师，我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。日本教育家木村九一也曾经说过：“制造凡人的方法极为简单，那就是不让孩子热衷于某一种事物，只有这一点就足够了，对任何事物都不着迷，都不感兴趣，这就是凡人的特征。”兴趣是学生积极主动学习的内在的持久动力，兴趣是学生学习的兴奋剂和催化剂，这是古今中外的教育家反复论证的重要结论。在上课伊始，我就出示了三张学生非常熟悉的动画人物——孙悟空、哪吒、葫芦娃。这几个人物的出现，一下子就吸引了学生的目光，勾起了他们的回忆。然后，我话锋一转，

盘古开天地教学设计

教学目标

1、通过引导重点词句的品味，朗读，想像，小练笔等感悟盘古的献身精神。

2、积累课文中偏正结构的词语，注意课文语言表达上的这个特点。并努力在语言表达上学着运用。

3、有感情地朗读课文，试着用自己的话复述部分课文。 教学重难点

重点：引导学生了解故事内容，感悟盘古坚忍不拔，为了开辟天地身化万物的献身精神。

难点：如何让学生通过感悟课文语言的表达特点来感悟盘古的献身精神。激发学生的情感。 一、复习谈话导入

教师阐述：播放（课件2、3、4），同学们，你们认识这些人吗？他们都是谁？知道的大声说出来。他们都是神话故事里的人物，在中国的神话故事中，还有一位巨人，被称为人类的老祖宗，他就是盘古。今天让我们一起继续学习《盘古开天地》的神话故事。

谁开天地？全班读。 盘古干什么？全班读。

2、这课有几个词语很难读，我们来复习一下。（学生读词语） 师：这些词都能读准了，你能用屏幕上的词语说说你读了课文都知道些什么了吗？

生：盘古用自己的身体创造了美丽的宇宙。

师：是呀，盘古就是用刀斧劈开天地的。今天就让我们一起来看看盘古是怎样来创造美丽的宇宙的。 二、学习第二段

1、大家想感受一下盘古劈开天地的神奇经历吗？ 师：

《盘古开天地》说课稿

尊敬的老师、各位同学:

大家好!中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们的先辈留下了许多美妙的神话。神话就像一颗璀璨的明珠，镶嵌在宝库中最耀眼的王冠上。如今，古老的神话已经走进了小学生的课堂。今天，我说课的题目就是神话故事《盘古开天地》。我将从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程以及说板书设计六个方面对本课进行说明。

一、说教材

《盘古开天地》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元的第二篇讲读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”，《盘古开天地》正是从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。这篇课文围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事，塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》这篇课文想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，学生爱读也能读。

二、说教学目标

三年级的学

尊敬的各位老师、各位同学： 大家好！我是×××号选手。

中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事。神话就象一颗璀璨的明珠，镶嵌在宝库中最耀眼的王冠上。如今，古老的神话已经走进了小学生的课堂。今天我说课的题目就是神话故事《盘古开天地》。【课件】

我的说课设计将从以下六个方面进行【课件】：教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、以及 板书设计。 一、 教材分析 【课件】 1.教材内容分析

《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的第二篇讲读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。（这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。教材选编这篇课文的目的是为了围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生认识神话这种文学形式，感受神话丰富的想象力，体会巨人盘古的献身精神，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。）

这篇文章想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。 2.学生情况分析【课件】

三年级的学生活泼好动，喜欢形象思维，有较

范文网会员为你整理了“盘古开天地教学设计”60篇范文，希望对你有参考作用。

篇一：《盘古开天地》教学设计

教学目标

1熟读课文，深入理解课文内容，

2通过有感情的朗读来体会盘古自我牺牲，无私奉献的精神。

教学重难点

通过有感情的朗读来体会盘古自我牺牲，无私奉献的精神。

教学过程

一、直接导入，直奔中心

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了在很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。在这一片混沌之中，出现了一个巨人——————盘古（投影图片）。今天我们继续来学习这个神话故事？？<<盘古开天地>>（投影，读题）

2、请打开课本读读这个故事，并从文中找出一句话来概括课文讲了一件什么事，把它用“？”划出来。（生自由读文）

生：反馈，投影（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）

3、这句话概括了整篇文章的主要内容，我们叫它中心句，我们一起来读。

（生：齐读）

4、理解创造的大意

（板书：创造）你们知道“创“为什么是立刀旁吗？“造“为什么是走之底？

二走进文本，对话交流

（一）品读“抡”“劈”部分

1、（过渡）盘古是怎么开始他的创造之路的呢？我们一起在课文里找找答案。

（1）有一天，在混沌一片的宇宙中沉睡了十万八千年的巨人盘古忽然醒了，他看见周围一片漆黑