铰链四杆机构的三种类型的组成条件

<<铰链四杆机构三种基本类型的判别>>教案

课题名称：铰链四杆机构三种基本类型的判别

教 材：本教材采用的是中国劳动社会保障出版社（第四版）出版的《机械基础》。

本门课是机械类专业的一门专业基础课，为学习专业技术课和培养专业岗位能力服务。

课题分析：本节课为教材第七章平面连杆机构第三节部分内容。平面连杆机构能以简

单的结构实现复杂的运动规律，而且更以其独特可靠的低副联接形式，倍受广大机械设计人员的瞩目。其在工业、农业、冶金、化工、纺织、食品等机械中的应用实例不胜枚举。如此重要的教学内容，应该探寻一种形式新颖、方法独特的教学方法，以达到良好的教学效果。铰链四杆机构是平面连杆机构的基本形式，也是其他多杆机构的基础，因此铰链四杆机构三种基本类型的判别则是本章内容重点中的重点。

授课对象分析：授课对象为技工学校二年级中技机械加工专业学生，学习基础较差，

缺乏主动思维和感性认识。因此讲课时大量运用生活中常见的实例，辅以多媒体动画引导学生、启发学生，使学生从直观的感性认识中理解、掌握所学知识，并激发学生学习新知识的兴趣。

教学目标:1.知识目标：掌握铰链四杆机构三种基本类型的判别方法，曲柄存在的条件。 2.能力目标：在引入铰链四杆机构的

江苏省技工院校优秀教学成果评比参评教案

铰链四杆机构的组成与分类

作者：泰州技师学院 闵建

学 科 课 题 教 材 教 学 目 标 教 学 机械基础 课 型 新授课 课 时 2课时 《铰链四杆机构的组成与分类》 班级 2011级机电（1）班 全国中等职业学校机械类通用教材 《机械基础》 （第四版） 中国劳动社会保障出版社出版 知识目标 能力目标 情感目标 （1）理解铰链四杆机构的组成 （2）掌握铰链四杆机构的类型及应用 培养学生自学能力、创新能力、合作能力 1、培养学生团结协作的精神，激发学生的学习兴趣 2、培养学生坚忍不拔的品质 铰链四杆机构的类型及特点 重 点 教 学 铰链四杆机构运动特点分析 教学 用具 多媒体教学自制课件 难 点 学生前面学习了平面连杆机构的相关概念及特点，为今天将要学习的铰链四杆机构的组成及特点打下了理论基础。 本节课我通过播放视频和提出问题导入新课，在教学过程中我为学生演示一系列形象直观的动画，并不断的提出问题，采用做游戏的方式解决教材 处理 思路 提出的问题，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，使学生积极主动的参与到课堂

铰链四杆机构的组成和分类

复习提问

平面 连杆机构 的特点

铰链 四杆机构 的定义

观察图片

铰链四杆机构由 几部分组成？各 部分的名称是什 么？

大家看铰链四 杆机构的投影 简图

任务一：探究铰链四杆机构的组成 想一想： 观察铰 链四杆机构 两根连架 由几部分组 杆的运动 成？ 形式有什 么不同？

铰链四杆机构的运动

你答对了吗？曲柄：能 够做整周 运动的连 架杆。 连杆：只能 根据两根连架 在一定范围 杆的运动形式 内摆动的连 架杆。

任务二：探究铰链四杆机构的分类准备 实验 材料教具准备 教室布置

硬纸板取材：鞋盒、 牙膏盒、饼干盒等 连接部分取材：螺 栓、螺母、图钉、粗 毛线等。

任务二：探究铰链四杆机构的分类分组教具准备 教室布置

黑板 投影设备各组推 选一名小组 长。

任务二：探究铰链四杆机构的分类甲 乙 丙 丁

Phase 1

Phase 2

Phase 3

Phase 4

甲同学 任选四根硬 纸条。

乙同学 测量每条边 的长度并做 记录。

丙同学 将四根硬纸 条用图钉连 接分别固定 其中一条边。

丁同学 转动其他三 条边，观察 另外三边的 运动情况。

总结巩固：由每组代表说明实验结果。

你能得到下面哪种类型的四杆机构？双摇杆机构

曲柄摇杆机构

铰链四杆机构 的两根连架杆中 一

铰链四杆机构的组成和分类

复习提问

平面 连杆机构 的特点

铰链 四杆机构 的定义

观察图片

铰链四杆机构由 几部分组成？各 部分的名称是什 么？

大家看铰链四 杆机构的投影 简图

任务一：探究铰链四杆机构的组成 想一想： 观察铰 链四杆机构 两根连架 由几部分组 杆的运动 成？ 形式有什 么不同？

铰链四杆机构的运动

你答对了吗？曲柄：能 够做整周 运动的连 架杆。 连杆：只能 根据两根连架 在一定范围 杆的运动形式 内摆动的连 架杆。

任务二：探究铰链四杆机构的分类准备 实验 材料教具准备 教室布置

硬纸板取材：鞋盒、 牙膏盒、饼干盒等 连接部分取材：螺 栓、螺母、图钉、粗 毛线等。

任务二：探究铰链四杆机构的分类分组教具准备 教室布置

黑板 投影设备各组推 选一名小组 长。

任务二：探究铰链四杆机构的分类甲 乙 丙 丁

Phase 1

Phase 2

Phase 3

Phase 4

甲同学 任选四根硬 纸条。

乙同学 测量每条边 的长度并做 记录。

丙同学 将四根硬纸 条用图钉连 接分别固定 其中一条边。

丁同学 转动其他三 条边，观察 另外三边的 运动情况。

总结巩固：由每组代表说明实验结果。

你能得到下面哪种类型的四杆机构？双摇杆机构

曲柄摇杆机构

铰链四杆机构 的两根连架杆中 一

铰链四杆机构的组成和分类

复习提问

平面 连杆机构 的特点

铰链 四杆机构 的定义

观察图片

铰链四杆机构由 几部分组成？各 部分的名称是什 么？

大家看铰链四 杆机构的投影 简图

任务一：探究铰链四杆机构的组成 想一想： 观察铰 链四杆机构 两根连架 由几部分组 杆的运动 成？ 形式有什 么不同？

铰链四杆机构的运动

你答对了吗？曲柄：能 够做整周 运动的连 架杆。 连杆：只能 根据两根连架 在一定范围 杆的运动形式 内摆动的连 架杆。

任务二：探究铰链四杆机构的分类准备 实验 材料教具准备 教室布置

硬纸板取材：鞋盒、 牙膏盒、饼干盒等 连接部分取材：螺 栓、螺母、图钉、粗 毛线等。

任务二：探究铰链四杆机构的分类分组教具准备 教室布置

黑板 投影设备各组推 选一名小组 长。

任务二：探究铰链四杆机构的分类甲 乙 丙 丁

Phase 1

Phase 2

Phase 3

Phase 4

甲同学 任选四根硬 纸条。

乙同学 测量每条边 的长度并做 记录。

丙同学 将四根硬纸 条用图钉连 接分别固定 其中一条边。

丁同学 转动其他三 条边，观察 另外三边的 运动情况。

总结巩固：由每组代表说明实验结果。

你能得到下面哪种类型的四杆机构？双摇杆机构

曲柄摇杆机构

铰链四杆机构 的两根连架杆中 一

教材名称：机械基础常识

《铰链四杆机构的曲柄存在条件》教学设计

【设计的基本理念】

本课根据中职学生的知识水平和已有的知识、技能、经验和兴趣，打破传统的先教后学的教学方式，以学生的学为主，教师点拨为辅，让学生在任务的引领下积极主动地参与学习，经过思考、自主探究、互相协助、“理实一体化”后进行归纳总结，达成教学目标。旨在创造以学生为主体，教师为主导，使学生参与、自主协作、探索创新的学习模式，从而极大地激发学生学习的兴趣、动力，在参与过程中使学生获得极大的成就感，进而增强学生的自信心，从而增强了机械基础课堂教学的实效性，提高了机械基础的教学质量

【教材分析】

1、本节是本课程的核心内容之一，它既是前面所学内容的实践应用，又是从曲柄存在条件过渡到判别别铰链四杆机构的桥梁，在起着承前启后的作用的同时，将理论内容过渡到实践应用。

2、通过学习本节内容，可以提高学生对铰链四杆机构正确判别的能力 。 3、主要内容：铰链四杆机构类型的判别：

判别铰链四杆机构的类型 铺垫

曲柄存在的条件

【学情分析】

1、专业水平

《机械基础》是一门综合性较强的专业基础课程，也是专业基础课程中较难掌握的一门课。《铰链四杆机构的判别》这节内容是本课程的一个重点

工厂模式的三种类型：

1抽象工厂模式是所有形态的工厂模式中最为抽 象和最其一般性的。抽象工厂模式可以向客户端 提供一个接口，使得客户端在不必指定产品的具 体类型的情况下，能够创建多个产品族的产品对 象。

1.抽象工厂（Creator）角色

抽象工厂模式的核心，包含对多个产品结构的声明，任何工厂类都必须实现这个接口。

2.具体工厂（ Concrete Creator）角色

具体工厂类是抽象工厂的一个实现，负责实例化某个产品族中的产品对象。

3.抽象（Product）角色

抽象模式所创建的所有对象的父类，它负责描述所有实例所共有的公共接口。

4.具体产品（Concrete Product）角色 抽象模式所创建的具体实例对象

总结：抽象工厂中方法对应产品结构，具体工厂对应产品族。

2工厂方法模式同样属于类的创建型模式又被称

为多态工厂模式 。工厂方法模式的意义是定义一个创建 产品对象的工厂接口，将实际创建工作推迟到子类当中。 核心工厂类不再负责产品的创建，这样核心类成为一个 抽象工厂角色，仅负责具体工厂子类必须实现的接口， 这样进一步抽象化的好处是使得工厂方法模式可以使系 统在不修改具体工厂角色的情况下引进新的产品。

1.抽象工厂（

《铰链四杆机构》说课稿

一、教材分析

1.教材的地位及作用

本节课是高等教育出版社《数控加工机械基础》项目三“机械传动装置及零部件”中的课题四中的任务一。研究和探讨了铰链四杆机构类型判别条件，可以说本节课是课题四内容的核心，是《机械基础》课程学习的重点，在基础理论课与专业课之间起着承上启下的作用。 2.学情分析 （1）专业水平

《铰链四杆机构》这节内容是本课程的一个重点，它实用性很强，而职校学生基础差，学习积极性不高，行为习惯也不好，观察能力和专业水平能力都比较差。 （2）采取措施

在设计教学活动时，将大量时间让学生观察动画与例举生活实例，采用微课教学，并用实验来验证理论，进而让理论知识为实践服务。 3.教学目标

结合学生的实际情况和教材的知识结构以及对教材的分析，我确定了如下教学目标：

（1）知识目标：掌握铰链四杆机构的曲柄存在条件以及四杆机构类型的判别原则。

（2）能力目标： 结合生活实例，帮助学生正确判别它们各为铰链四杆机构中的何种类型

（3）发展目标：培养学生的观察力和对知识的求知欲，养成积极主动地学习习惯，学会理论联系实际，动手操作、积极参与到学习中去 。 4.教学重点、难点确定

本着教材内容和学生当前

《铰链四杆机构》说课稿

一、教材分析

1.教材的地位及作用

本节课是高等教育出版社《数控加工机械基础》项目三“机械传动装置及零部件”中的课题四中的任务一。研究和探讨了铰链四杆机构类型判别条件，可以说本节课是课题四内容的核心，是《机械基础》课程学习的重点，在基础理论课与专业课之间起着承上启下的作用。 2.学情分析 （1）专业水平

《铰链四杆机构》这节内容是本课程的一个重点，它实用性很强，而职校学生基础差，学习积极性不高，行为习惯也不好，观察能力和专业水平能力都比较差。 （2）采取措施

在设计教学活动时，将大量时间让学生观察动画与例举生活实例，采用微课教学，并用实验来验证理论，进而让理论知识为实践服务。 3.教学目标

结合学生的实际情况和教材的知识结构以及对教材的分析，我确定了如下教学目标：

（1）知识目标：掌握铰链四杆机构的曲柄存在条件以及四杆机构类型的判别原则。

（2）能力目标： 结合生活实例，帮助学生正确判别它们各为铰链四杆机构中的何种类型

（3）发展目标：培养学生的观察力和对知识的求知欲，养成积极主动地学习习惯，学会理论联系实际，动手操作、积极参与到学习中去 。 4.教学重点、难点确定

本着教材内容和学生当前

肚子肥胖三种类型及适用的瘦腰精油

肚子是最容易堆积赘肉的地方，面对自己的“游泳圈”，mm和gg们不禁摇头叹气，而且使用了很多方法都没有很好的效果。其实，肥胖也分好几种，而对于肚子的赘肉，基本分为三种类型，今天小编就为大家介绍一下肚子肥胖的三种类型及腹部精油减肥方法。

腹部三大类型肥胖

多吃型肥胖

很多人都会借大吃来缓解心中的压力，所以时常吃得过饱、吃到很撑才截止，不知不觉中就过多地摄入热量和不用要的物质。多吃型肥胖可以使用下面的肚子减肥方法。

1.按摩减肥法。改善腹部脂肪，首选加上按摩霜后揉捏的方法。按摩可以提高皮肤的温度，大量消耗身体的能量，促进肠胃蠕动，减少肠道对营养的吸收，促进血液循环，让多余的水分排出体外，最适合因为吃得过多而致使腹部肥胖的人群。

具体这样做：以肚脐为中心，在腹部打一个问号，沿问号按摩，先右侧，后左侧，各按摩30-50下，每天按摩1次。

对于这种肥胖，小编建议大家使用韩熙腹部精油，这款精油主要是针对多吃型腹部肥胖，帮助消化脂肪，肠道蠕动，再配合以上运动，会起到一个很好的减肥效果。

久坐型肥胖

久坐型肥胖一般发生在办公室一族的身上，白天上班8个小时基本都在椅子上，缺乏运动，饭后依然是坐着，所以很容易导致腰腹部

堆积脂肪。久坐型肥胖的肚子减肥