如何提高数学教学质量

浅谈如何提高数学的教学质量

时光如梭，转眼又过去了一个学期。我一直以来坚持了一条原则：凡事尽力而为，但求问心无愧！下面，我就如何提高数学的教学质量问题，谈谈个人的肤浅看法，不当之处，还请大家批评指正。

一、培养良好的学习习惯，建立规范的课堂常规，是学好数学的关键。

细节决定成败，习惯成就人生。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。良好的学习习惯使学生终身受益。我对学生提出的最基本的要求是：会学习，会听讲，会做作业。会学习：包括仔细观察，独立思考，提出问题，认真做事，善于总结，不懂就问，合作学习等。课堂学习是学习的关键，而会听讲又是关键中的关键。所以我讲课时学生不能做题，必须认真听讲。会做作业：先审清题目再做，不乱涂乱画。我布置作业少而精,要求书写规范力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难,慢慢的学生养成了做题认真细心的良好习惯.

二、良好的班风、学风，赏识激励，使学生最大限度地发挥潜能

良好的班风是学生学习的保证。我所教的班，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。在班级里提倡一种认真、求实的学风，与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了各类学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的

浅论如何提高农村小学数学教学质量

贺兰县立岗镇先进回民小学 杨福军

随着课程改革的不断深入和提高，人们从热闹的课堂氛围中逐步意识到教学质量的有效性方面来，教师重新意识到必须改变教育教学观念。在课程改革的同时不能放松质量意识和培养学生的能力要求。特别是在广大的农村教学中，存在着教学质量不佳，使学生在很多方面与城里的学生相去甚远，这与学生本身生活经验少、知识面狭窄、反应能力差有关，但同时也和我们教师在教学上存在的一些不足和误区有关，鉴于农村教师存在的种种不足，我以自己平时的专研学习，和长期对农村小学数学教学实践摸索出一些有效提高教学效果的方法，让有效教学在农村小学数学课堂焕发生命活力。所谓有效性课堂教学是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，获取大量真正理解的有效知识。合同时充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展的教学。这就说明教学有效性是依靠教师、学生双方共同努力实现的。如何提高农村小学数学教学质量，让数学课堂焕发出生命的活力呢？ 下面就自己在工作当中小小的实践和认识提出几点关于农村小学数学教育的思考。

一、激发学生

如何提高小学美术教学质量

随着社会的发展，伴随着新课程改革的不断推进，小学美术教育越来越受到家长、学校和社会的重视。在提倡德智体美劳全面发展的今天，美术教学不仅是培养学生审美能力、促进学生智力发展，而且也是对学生进行思想品德教育的重要手段。那么要如何才能提高美术课的教学质量呢？今天我就我任教一年的教学过程中的体会来浅谈一下：

美术的培养，应该面向全体，但是对特长生的需求却更为迫切，因为不仅美术比赛需要特长生，而且美术的传承更需要这些具有美术素养的特长生们，只有美术特长生才能将美术的道路走地更远。

我校现状是，优生不明显，后进生却一大片。经过了解和分析，我觉得原因有以下几个方面：

（1）我校是农村小学，绝大多数家庭都没有具备给孩子创设艺术氛围的条件，而且家长对美术也不重视，没有给孩子购买相应书籍引导孩子们。另外，由于教学质量比较差，如今的大环境都在专注语文、数学和英语的成绩，学校本身美术氛围也不浓厚。

（2）教师工作量大。在农村小学，由于师资队伍有限，年龄层偏大，美术老师大多都一人兼多班多年级，无法满足美术教学需求。

（3）教学设备匮乏，无法为学生提供美术学习用品，更是缺乏美术教学的气氛，很多关于新课改、提高美术教学质量等口号都成了空话。

（4）之前没有专业

如何提高小学教育教学质量

教育教学质量是学校永恒的主题，新课程的实施已有几年，但对于农村小学来说，如何提高教育教学质量仍然是摆在各位农村教师面前的议题，本人作为新课改浪潮中的一员，自然思考了这个问题并做了不少的尝试和改变，就一些初浅的看法、做法形诸成文，与广大同仁探讨。

一、树立科学的质量观

新课程下的质量观与以往的质量观是明显不同的，是科学的、发展的，只有确立了与之相应的质量观，才能有相匹配的行为实践。新课程的质量观是素质教育的质量观，是面对每一个学生的，也是为每一位学生的全面且有个性发展和终身发展奠基的。

它的体现远远超出以往仅盯的分数，它更应涵盖精神品质和良好情感态度价值观的培养和自主学习能力的培养以及其他能为学生将来幸福生活奠基的基本技能和态度素养。而且我认为必须确立育人为先的理念，育人是我们面向大众教育的重要目的，切实目的。人育好了，自然教学质量提高了，从长远来看的，教育质量才能提升。还要树立进步即成功的理念。

二、教师观念和行为的转变是前提、关键

没有教师的观念更新和行为转变，就谈不上新课程的实施，新课程不可能从学生发起，只有从教师的日常言行课程教学，一点一滴中体现。

1、要深入领会新课程的精神，作为新课改中

新课改关注学生在教学过程中所表现出的积极性、自觉性、创造性,变"要我学"为"我要学",注重学生个性的养成、潜能和智能的开发,最大限度地满足学生学习的需要,尽可能为学生留有发展的余地.因此,在新课程教学中,教师只有转变观念,牢固树立以学生发展为本的教育观、培养学生全面发展的质量观、以完善学生人格为目标的价值观,教育行为才会得到真正的改变,数学课堂教学才会充满创新的

生个性的养成、潜能和智能的开发，最大限度地满足学生学习的需要，尽可能为学生留有发展的余地。因此，在新课程

一、创新课堂教学。激发学习动机

1．创设良好学习情境，不断激发学生学习的主动性、积一

极性，培养学生创新思维。在喇课堂教学中，教师应注意结合取教学内容设计出富有趣味性、

*探索性、适应性和开放性的问””

题情境，并为学生提供适当的指导。通过精心设置新知识架构，巧妙地将学习目标任务置于学生思维的“最近发展区”，让学生产生认知困惑，引发反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。-_苣差}

因此，在创造性的数学教学|己中，师生双方都应成为教学的

主体。在一节数学课的开始，教师若能善于从实际出发，巧

妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中，就可以使学生产生好奇心，激发学生学习动机。使学

如何提高小学教育教学质量

教育教学质量是学校永恒的主题，新课程的实施已有几年，但对于农村小学来说，如何提高教育教学质量仍然是摆在各位农村教师面前的议题，本人作为新课改浪潮中的一员，自然思考了这个问题并做了不少的尝试和改变，就一些初浅的看法、做法形诸成文，与广大同仁探讨。

一、树立科学的质量观

新课程下的质量观与以往的质量观是明显不同的，是科学的、发展的，只有确立了与之相应的质量观，才能有相匹配的行为实践。新课程的质量观是素质教育的质量观，是面对每一个学生的，也是为每一位学生的全面且有个性发展和终身发展奠基的。

它的体现远远超出以往仅盯的分数，它更应涵盖精神品质和良好情感态度价值观的培养和自主学习能力的培养以及其他能为学生将来幸福生活奠基的基本技能和态度素养。而且我认为必须确立育人为先的理念，育人是我们面向大众教育的重要目的，切实目的。人育好了，自然教学质量提高了，从长远来看的，教育质量才能提升。还要树立进步即成功的理念。

二、教师观念和行为的转变是前提、关键

没有教师的观念更新和行为转变，就谈不上新课程的实施，新课程不可能从学生发起，只有从教师的日常言行课程教学，一点一滴中体现。

1、要深入领会新课程的精神，作为新课改中

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优化数学教学提高教学质量

作者：蒋虹梅

来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第02期

一、提高学生学习兴趣——利用口诀辅助教学

数学课堂往往显得枯燥无味，在数学课上要提高学习效率，调动学生的积极性，就必须调动学生的学习兴趣，方法有多种，如用口诀来辅助教学就是一种很好的方法。在学习数学概念、法则时，学生往往对所学的概念、法则提不起兴趣，以致于影响学习效果。如果把这些概念、法则、定理等编成歌诀，不但琅琅上口容易记忆，而且能更深刻地理解定理、法则，对学生的学习颇有益处。为此，我们在教学时，不妨把一些定理、法则等编成歌诀教给学生，这样能调动学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高教学质量。除此之外如算数平方根的运算法则、全等三角形的判定及辅助线的做法等很多知识都能编成歌诀来记忆。这些口诀有助于增强记忆，也易于被学生理解，从而提高了课堂教学质量。 二、培养均衡发展的学生能力

数学课上要重点培养学生的运算能力、逻辑思维能力和实践能力。培养学生的运算能力，首先要求学生在老师的帮助下，正确理解概念、法则、性质、公式，这些是提高学生

谈谈如何提高教育教学质量

-----提高教育教学质量大讨论发言稿

黎美英

质量是生存之本。教育教学质量是一个学校生存和发展的前提。提高教育教学质量是一个学校教育工作的核心，是教育发展的重要体现和永恒的追求，是教育改革的根本目的。现在就如何快速有效地提高教育教学质量浅谈我的看法：

一、学校教育教学管理者要与时俱进适时转变领导者的角色

课程改革是教育教学改革的基础和核心。新一轮基础教育课程改革不是简单的把教学大纲换成课程标准，把一个版本的教材换成多个版本教材的形式变化，而是从教育理念、教学方法、教育模式到评价体系的一次全方位、深层次改革，是建国以来最有影响力、最全面的一次教育改革，是基础教育领域内的一场革命。这场从教育思想层面、教育方法层面、教育技术层面的革命性变革，对直接指导实施和组织推进课程改革的教育管理工作者的管理思想、管理理念、管理方式提出了新的更高的要求。要做一个适应时代发展和课程改革的新型管理者，就要找准自己的角色定位，实现好角色转变，不断提高管理水平，推动教育事业又好又快发展。 （一）、从经验型管理者向学习型管理者转变 新课程改革的根本和动力是思想的更新。苏霍姆林斯基说“学校的领导首先是思想上，其次才是行政上的领导。”没有

浅谈激发学习兴趣提高教学质量

教师：吴培军

兴趣是最好的教师。培养学生的学习兴趣，对于提高教学质量，实施素质教育非常重要。它能帮助学生进一步明确学习的意义，激发学习的动力，对于培养学生顽强拼搏、探索的精神有着巨大的作用。为此，在教学中如何提高学生的学习兴趣呢？以下是我个人的一点看法。 一、根据特点，培养兴趣

根据学生的生活经验、性格特点、好奇心，运用新颖有趣的方法，创设适当的学习情境，多让学生看看、摸摸、听听、说说、想想，迫不及待要解决生活中数学问题，觉得数学知识亲切可信，感受数学来源于生活。从感性认识到上升到理性认识。身边的事情能用所学的知识来解决，就不但能激趣，而且能增强学生学习数学的自信心，从而提高教学质量。

二、精心设计，诱发兴趣

学问学问，有学有问。有疑问才能启发学生的思考。作为教师的我们，更应该精心备好每一堂课，深度挖掘教材中的智力因素，根据学生思维动态，从中引导，加以质疑，诱发他们的学习兴趣，从而提高教学质量。

三、通过实践，联系生活，培养兴趣

好动是儿童的天性。教学过程中，应注意应用实践能力的培养。多让学生动手操作，体验参与的乐趣，使抽象的知识形象化、具体化，便于学习兴趣的培养。四年级学生掌握的数学知识较少，接触社

如何提高化学教学质量的几点尝试

庄奕涛

素质教育是一种着眼于发展，着力于基础的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。化学是中学一门重要的基础学科， 掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一， 在学生学习和成长中有着举足轻重的地位，在此谈谈我如何搞好化学教学的几点尝试：

一、教师成为学生学习的组织者和引导者，更是合作伙伴在以往的教学行为中：我教你学，我说你听，我问你答，以教为中心，以教师为主体，其表现是学生为教师服务，而不是教师为学生服务。教师成为传声器，学生成为容器。教师应该是导演、教练。

记得工作第一年我上初三化学的时候，又一次在探究铁生锈的条件时，得出铁与水、氧气相互作用。一位学生问道：“铜生锈的条件是什么？ ”我脱口而出：“也把铜分别放在密闭的水中、二氧化碳中、干燥的氧气中，然后就可以观察现象、得出结论。”这个学生又问我：“老师，铜锈的化学式是Cu2（OH）2CO3，根据化学式推测，把铜放在溶有二氧化碳的水中，也会生锈。”我问：“为什么？ ”学生答：“因为这个条件就够铜锈的组成元素了。”我恍然大悟，也深受启发，从而领悟了“教中学”和“学中教”，也真正体会了教