等腰三角形的性质优质课视频

《等腰三角形性质》说课教案

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《等腰三角形的性质》是“华东师大版八年级数学（上）”第十三章第三节第一课时的内容。本节先课利用轴对称的知识来探索发现等腰三角形的有关性质，然后利用全等三角形的知识证明这些性质。学习过程中运用的“操作——观察——发现——猜想——论证——应用”的方法是探究数学知识的常用方法。同时“等边对等角”和“三线合一”的性质是又是接下来学习等边三角形知识以及等腰三角形的判定的基础知识，更是今后论证两个角相等、两条线段相等、两条线垂直的重要依据。起着承前启后的作用。 2、教材的教学目标： ①知识与技能目标：

掌握等腰三角形的有关概念和相关性质，能运用它们解决等腰三角形的边、角计算问题。 ②过程与方法目标：

通过实践、观察、同组间学生以及小组与小组间的合作与交流，培养学生多角度思考问题和分析问题、解决问题的能力。 ③情感与态度目标：

通过合作交流培养学生团结协作、乐于助人的品质。 3、教学重点与难点：

重点：等腰三角形“等边对等角”和 “三线合一”性质的探究和应用。 难点：等腰三角形性质的推理证明。

二、学情分析

八年级上期学生学习几何知识有了初步的抽象思维感知，有一定的形象

说 课 稿

单位：太和县民族中学 电话：15156837722 说课人：魏道琪

12.3.1 等腰三角形（人教版八年级上册）

【教材分析】

1、教材的地位和作用

三角形是最简单、最基本的几何图形，他是研究其他图形的

基础，作为特殊的三角形——等腰三角形，应用更为广泛，因此，

探索和掌握他的基本性质对学生更好的认识现实世界、发展空间

观念和推理能力都是很重要的。

本节课“等腰三角形”是学习了“轴对称”之后的一节新

课，通过本节课的学习可对前面所学知识进行复习与总结，又能

对后面学习的“等边三角形”起到承前启后的重要作用，同时对

后面学习的其他几何知识打下基础。

2、教材内容与教材处理

“等腰三角形”共两个课时，本节内容是第一课时，主要包

括等腰三角形的性质和应用。鉴于本节教学内容的特点：有知识、

有应用，并蕴涵着丰富的数学思维方法，因此，在教学中，即要

注重知识的探究，又要注重数学方法的渗透，更要注重学生能力

的培养。

3、教学目标

（1）知识技能：a、理解掌握等腰三角形的性质。

b、运用等腰三角形的性质进行证明和计

算。

（2）数学思考：a、观察等腰三角形的对称性，发展形象思

维。

b、通过实践、观察、证明等腰三角形的性

质，发展学生的推理能力。

（3）解决问题：a、通过观察等腰三

石家庄精英中学导学提纲初三数学使用时间：7月3日

第一章第一节你能证明它们吗？（1）

学习目标：

1、了解作为证明基础的几条公理的内容，掌握证明的基本步骤和书写格式。

2、经历“探索－发现－猜想－证明”的过程。能够用综合法证明等腰三角形的关性质定理。学习重点:了解所学公理的内容，通过等腰三角形性质证明，掌握证明的基本步骤和书写格式。学习难点：证明等腰三角形性质时辅助线做法。

预习指导：

1、先精读一遍教材P2-P4，用红笔进行勾画；再针对学案二次阅读教材，并回答问题；

2、找出自己的疑惑和需要讨论的问题，随时记录在课本或预习学案上，准备课上讨论质疑。

学习环节：

一、自学导航：

1、什么是等腰三角形？

2、你会画一个等腰三角形吗？并把你画的等腰三角形栽剪下来。

3、试用折纸的办法回忆等腰三角形有哪些性质？

4、列举我们已知道的公理：

（1）公理：同位角，两直线平行。

（2）公理：两直线，同位角。

（3）公理：的两个三角形全等。（简称，字母表示）（4）公理：的两个三角形全等。（简称，字母表示）（5）公理：的两个三角形全等。（简称，字母表示）（6）公理：全等三角形的对应边，对应角。

二、合作探究：

（一）两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等。（AAS）

证明过程：

已知：

求证：

《等腰三角形的性质》 评课稿

构元初中 张仁才

有幸听了王定芬老师新授的《等腰三角形的性质》这节课，听后受益颇深，下面谈谈我的几点感受。

等腰三角形是一种特殊的三角形，它除具有一般三角形所具有的性质之外，还有许多特殊的性质，因此它比一般三角形的应用更为广泛，其地位和作用也是不言而喻的，既是对前面所学的轴对称知识的检阅，又是后面研究等边三角形、证明线段和角相等的重要依据，这也是全章的重点之一。王老师这节课的亮点有： 1、处处体现了新的课程理念。首先以一句名言“本来是无望的，经过大胆尝试，就有可能成功”，这也正是我们数学学科所倡导的注重对规律探究的理念；然后教师以自制的纸质等腰三角形引出课题，让学生去猜想 ，激发了学生的学习兴趣，从“折叠等腰三角形”这一实践中，通过“小组内交流→小组间交流→小组内归纳”这一过程，先猜想后推理论证得出等腰三角形的各种性质，学生学习的兴趣又增强了，对知识的探究也深入了，印象也比较深刻，明显比教师满堂灌效果更好。

2、教师的学科功底深厚。在对教材深刻理解的基础上，敢于处理教材，如教材先呈现前两个性质，再论述等腰三角形的对称性，而王老师首先强调了等腰三角形的对称性，这样有利于启发对其他性质的证明。可见王老师是

讲义

等腰三角形

撰稿：徐长明 审稿：张扬 责编：孙景艳

一、 目标认知 学习目标：

通过观察发现等腰三角形的性质；掌握等腰三角形的识别方法，会用等腰三角形的性质进行简单的计算和证明；理解等腰三角形与等边三角形的相互关系；能够利用等腰三角形的识别方法判断等腰三角形；掌握等边三角形的特征和识别方法；掌握一般文字命题的解题方法

重点：

等腰三角形的性质与判定。

难点：

比较复杂图形、题目的推理证明

二、 知识要点梳理

知识点一：等腰三角形、腰、底边

有两边相等的三角形叫等腰三角形，其中相等的两条边叫腰，第三条边叫底边，两腰的夹角叫顶角，底边和腰的夹角叫底角

如图所示，在△ABC中，AB=AC，则它叫等腰三角形，其中AB、AC为腰，BC为底边，∠A是顶角，∠B、∠C是底角．

知识点二：等腰三角形的性质

1、性质1：等腰三角形的两个底角相等（简称“等边对等角”）．

性质2：等腰三角形的顶角平分线、底边上的高、底边上的中线互相重合（简称“三线合一”）．

2、这两个性质证明如下：

在△ABC中，AB=AC，如图所示．

讲义

作底边BC的高AD，则有

∴ Rt△ABD≌Rt△ACD．

∴ ∠B=∠C，∠1=∠2．BD=CD． 于是性质1、性质2均得证． 3、说明：

（1）①等

等腰三角形说课稿

各位评委老师大家好，我是来应聘初中数学的X号考生。我今天抽到的题目是等腰三角形________（板书），我将主要从说教材，说学情，说学法、教法，说教学过程和说板书设计五个部分对本堂课的教学进行说明。 一 说教材

（一）教材的地位与作用

本节教材是人教版初中数学 ____八年级 上册第___十二章第___一节第一课时的内容，是初中数学的重要内容之一。主要学习等腰三角形等边对等角和等腰三角形的三线合一两个性质一方面，这是学生在学习了____轴对称性以及学习了全等三角形的判定的基础上对_三角形知识___的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习_等边三角形和证明角相等，线段相等及两直线互相垂直___ 等知识奠定了基础，是进一步研究三角形____的工具性内容。因此本节课在教材中具有承上启下的作用。 （二）教学目标

根据对教材地位与作用的分析。在新课程改革理念的指导下，我制定了如下的三维教学目标:

1.知识与技能：理解等腰三角形的性质，会利用等腰三角形的性质，进行简单的推理、判断和计算 2过程与方法

培养学生自主探索学习、协作学习以及分析

《等腰三角形的性质》教学反思

肥西上派初级中学: 刘辉

一、引言

2014年12月，我校承担了肥西县中学“送培送教”、名师示范课部分活动，我有幸作为其中一名教师给大家展示了一节《等腰三角形的性质》示范课。本课在初中数学内容中具有一定的代表性，它蕴含着许多数学思想，如数形结合思想、类比思想等。本课是在探索了两个三角形全等的条件及轴对称性质的基础上进行的，进一步认识特殊的轴对称图形──等腰三角形，主要探索等腰三角形“等边对等角”和“等腰三角形的三线合一”的性质。本节内容既是前面知识的深化和应用，又是今后学习等边三角形的预备知识，同时还是证明角相等、线段相等及两直线互相垂直的重要依据，具有承上启下的重要作用。

二、教学过程简录

活动1：动手操作，导入新知 问题：

如图，把一张长方形的纸按图中虚线对折，并减去阴影部分，再把它展开，得到一个什么图形？

C A

B

等腰三角形是一种特殊的三角形，它除了具有一般三角形的性质外，还有它独有的性质，那么这节课我们就一起来研究等腰三角形独有的性质。

活动2：观察实验，猜出性质 问题：

（1）活动1中剪出的等腰三角形是轴对称图形吗？如果是，那么 它的

等腰三角形性质说课稿

各位评委大家好：

今天，我说课的题目是《等腰三角形性质》，下面我将从 教材分析、学情分析、教法分析、学法构建、教学模式、教学程序等几方面进行说课。

一、

1、教材的地位和作用：《等腰三角形性质》是初中数学第十三章

第三节《等腰三角形》第一课时，是全等三角形的续篇。等腰三角形是最常见的图形，由于它具有一些特殊性质，因而在生活中被广泛应用。等腰三角形的性质，特别是它的两个底角相等的性质，可以实现一个三角形中边相等与角相等之间的转化，也是今后论证两角相等的重要依据之一。等腰三角形沿底边上的高对折完全重合是今后论证两条线段相等及线段垂直的重要依据。同时通过这节课的学习还可培养学生的动手、动脑、动口、合作交流等能力，加强学生对直觉、猜想、演绎、类比、

归纳、转化等数学思想、方法的领会掌握，培养学生的探究能力和创新

2、学习目标：根据《数学新课程标准》对学生在知识与技能、数学思考以及情感与态度等方面的要求，我把本节课的学习目标确定为：

知识目标：了解等腰三角形有关概念，探索并掌握等腰三角形性质，能

能力目标：能结合具体情境发现并提出问题，逐步具有观察、猜想、推

情感目标：通过创设问题情境，激发学生自主探求的热情和积极参与的

意识；通过合作交流，培养学生团

等腰三角形复习课教案

一、教学目标

1、知识与能力目标

（1）使学生掌握等腰三角形的性质定理

（2）使学生掌握等腰三角形的判定定理及等边三角形的判定定理

（3）能灵活应用等腰三角形的性质和判定解决有关问题

2、过程与方法目标

（1）在等腰三角形中腰与底边不明确或者顶角与底角不明确时，要用到分类讨论的思想，让学生体会分类讨论思想

（2）在解决有关问题时，让学生体会角与角的转化、边与角的转化、边与边的转化的思想

（3）在解决有关角度问题时，常用设未知数列方程来解决，让学生体会方程思想

3、情感与态度目标

（1）在分类讨论中使学生学会周全考虑问题，养成严谨的思维习惯

（2）在评价的过程中，体会学习的乐趣

二、教学重点与难点

1、重点：等腰三角形的性质、判定的灵活应用

2、难点：分类讨论思想、转化思想、方程思想

三、教学方法

以学生自我评价、互评、小组评价为主，教师起串联作用。

四、教学过程

（一）、知识点回顾

（让学生完成如下填空，然后请学生回答，并自评）

1、等腰三角形的性质与判定：

（1）有 的三角形叫做等腰三角形。

（2）等腰三角形的两个底角 。

（3）等腰三角形底边上的 、底边上的 、顶角的 三线合一。

（4）等腰三

一.教学内容：

2.1 等腰三角形

2.2 等腰三角形的性质

二. 重点、难点：

重点：

理解和掌握等腰三角形以下性质： 1. 等腰三角形轴对称性质； 2. 等边对等角； 3. 三线合一。 难点：

1. 推导性质。通过操作，观察、分析、归纳得出等腰三角形性质的过程。

2. 应用性质。等腰三角形三线合一性质的运用，在解题思路上需要作一些转换。

三. 知识要点及学习目标

1. 等腰三角形的有关概念。首先要能根据边的长短识别和判断等腰三角形；其次，能够明确指出已知的等腰三角形的顶角、底角、腰和底边。

如图，△ABC中，若AB、BC、AC三边中有其中两边相等，则△ABC称为等腰三角形。

（1） （2） （3）

图（1）中AB＝AC，图（2）中AC＝BC，图（3）中AB＝BC。 相等的两边称为等腰三角形的腰，另一边称为等腰三角形的底边；两腰的夹角称为等腰三角形的顶角，另外两个角称为等腰三角形的底角。

你能指出上述三幅图中的腰、底边，顶角和底角吗？

2. 等腰三角形的轴对称性。通过折纸操作认识探索等腰三角形的轴对称性。明确等腰三角形的对称轴是等腰三角形顶角平分线所在的直线（不是顶角平分线本身）。

根据轴对称图形的概念我们知道：如果一个图