游戏化教学论文

研究背景与意义

游戏化教学就是在教学过程中充分利用游戏自身的魅力与特点，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动学习，让学生能够在游戏的过程中获取知识与技能。

游戏化教学起源于娱教理念，是将游戏引入到课堂教学中为课堂教学所服务的，教师根据学习者的心理特征，游戏的情境性、趣味性、竞争性等将教育游戏融入到教学实践中，设计并选择合适的学习工具、运用适当的教学策略以及评价方式等进行教学的一种新型教学模式。

首先，两者针对的主要对象存在差别，教育游戏针对的对象范围较广，主要针对社会大众，喜欢教育游戏的人都可以成为教育游戏的使用对象，而游戏教学主要依托于学校，主要针对的是全体学生。

其次，运用的时间和空间存在一定的差别，在条件允许的情况下，教育游戏的玩家可以随时随地进行学习，但是游戏教学主要应用于课堂教学，它属于课堂教学的一部分，它的应用具有一定的局限性。

最后，教育游戏一般是以盈利为目的的，软件的开发一般有专门的软件开发人员设计并开发。而游戏教学一般是由教师来策划并加以应用，游戏化教学的最终目的是实现课程的教学目标。

弗洛伊德的精神分析论，．美国心理学家桑代克的学习论，．游戏化学习理论（桑新民）情境认知理论3多元智能理论人本主义教学思想

浅谈幼儿园游戏化教学手段的运用

凤阳县三府幼儿园常付云

【摘要】游戏化教学是指教师以游戏为手段来组织、开展教学活动的一种教学方式，旨在让幼儿在愉快的游戏中完成特定的教育教学目标，培养幼儿的学习兴趣。在实践中，关于“游戏”与“教学”有许多人存在着认识上的偏差，认为用游戏的手段来组织教学，教学就是游戏；或认为它们是两个互不相干的概念。游戏化教学的研究，涉及到教学、游戏以及其之间的关系。游戏化教学在教育实践在中有哪些运用呢？本人根据实际教学实践进行了归纳和阐述， 关键字：幼儿园 游戏化 教学

“游戏化教学”是指以游戏为手段，贯穿幼儿园的整个教学活动，把幼儿教育的目标、内容、要求、任务隐藏并融于各种游戏之中，让幼儿在愉快的游戏中掌握知识、习得技能的一种教学方式，它符合幼儿园教学的特点及幼儿的发展水平，是一种有效的教学策略，其实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。所以根据不同主题的教育内容，充分利用游戏手段，积极发挥幼儿的主体作用，灵活的运用集体、小组、个别活动的形式，为幼儿的发展提供充分活动的机会，这对幼儿整体素质的提高，对幼儿的可持续发展有着极为重要的作用。 一、正确认识游戏化教学

根据《幼儿园教育指导纲要》精神：以游戏为基

浅谈小学英语教学中的“游戏化”教学

Abstract:

英语作为我们的第“二”语言，已经对学生的学习产生极大影响，而“游戏化”教学，打破了传统教学成果。而传统的英语教学成果，却不见长进。然而，“游戏化”教学，打破了传统教学。

游戏化教学儿童是适合儿童认知规律的主导性活动，对教学有着积极的意义。

As our langue, English has had a great effect on student Learning English teaching fruit has not any obvious improvmet. But teaching with recieation break the tezching. Teaching with recieation is a leading activity which is suit for children cognitive law.(regular) and has an active meaning to teaching.

Key words:

Teaching with recieation

浅谈小学英语教学中的“游戏化”教学

Abstract:

英语作为我们的第“二”语言，已经对学生的学习产生极大影响，而“游戏化”教学，打破了传统教学成果。而传统的英语教学成果，却不见长进。然而，“游戏化”教学，打破了传统教学。

游戏化教学儿童是适合儿童认知规律的主导性活动，对教学有着积极的意义。

As our langue, English has had a great effect on student Learning English teaching fruit has not any obvious improvmet. But teaching with recieation break the tezching. Teaching with recieation is a leading activity which is suit for children cognitive law.(regular) and has an active meaning to teaching.

Key words:

Teaching with recieation

实现幼儿园美术教学游戏化

摘要 “幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”美术作为幼儿园教育活动之一，可与游戏优化整合。在教学实践中应注意选择易于表现的游戏化内容，提供多元的游戏化材料，建立利于创造的游戏化环境、给予富有个性的游戏化评价等，从而取得良好的活动效果，促进幼儿能力的发展。 关键词 小班幼儿 美术活动 游戏化

“幼儿期是奠定智力发展基础的最有效的时期，游戏的过程正是智力发生的非同一般的过程，这就是游戏作用之所在。”（教育家马斯洛）从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。游戏并不只是童年期一种特有的、快乐的活动，它同时也是对幼儿成长、发展和学习有价值的一种活动,可以为促进幼儿身心全面发展提供最优条件。因此，将幼儿美术教学纳入游戏范畴，正是为了对幼儿进行全方位、多学科的综合培训。针对小班幼儿年龄和认知发展水平的特点，教师在组织小班美术活动时应注意做到以下几点： 一、根据幼儿学习特点，选择易于表现的游戏化内容

1.内容生活化。“艺术来源于生活”。幼儿美术活动也是如此。小班幼儿受认知发展水平的限制，生活经验较少，他们熟悉的大多是日常生活中经常接触的人、物、场景。如果教师选择的活动内容生搬硬套或远离幼儿生活，幼儿没

农村中学教学体育游戏论文

摘要：长期以来，由于城乡教育的差异致使农村中学的教育教学环境设施条件都比较弱。但体育游戏对器材设施没有纲要性的要求又富有智力性和趣味性，我们已深刻了解到体育游戏不仅可以激发学生的积极性、创新性、自觉性，而且可以使农村中学教学内容丰富多样，渐渐使传统死板机械的教学转变为轻松快乐的体育教学，由老师单向教学模式转向为师生共享的双边教学活动。

一、体育游戏在农村中学教学中占有举足轻重的地位

（1）体育游戏有利于促进中学学生德、智、体、美的发展

在传统的教学模式下，学生的学习过程往往充满枯燥、死板，面对毫无趣味的课堂教学，在长期的学习生涯中学生渐渐对学习产生一种厌烦无趣的态度。然而体育游戏大多来源于我们是日常生活当中，它具有其自身独特的内容、形式和游戏规则，同时自身又充满着趣味性、普及性、团体意识性、更重要的是具有娱乐性和智力开发的作用。体育游戏最大的优点是可以使学生在欢快中体验竞争，在竞争中享受到无限快乐，因而在一种愉快的气氛中让学生的团结意识、竞争意识、合作意识和体能得到了更好的发展，对学生的德智体美的发展具有不可替代的作用。渐渐的学生不会再感到学习的枯燥和疲倦。把体育游戏应用到学生课堂学习中，恰恰符合当代中学生心理和生理发展特点

　　摘 要：游戏是幼儿主要的学习方式，也是幼儿园教学中的重要组成部分。当前幼儿园游戏教学在游戏观、幼儿主体性、游戏观察和评价方面存在诸多问题，针对以上问题提出了相应的对策建议。

　　关键词：幼儿园游戏 ；问题；对策

　　一、引言

　　游戏，是幼儿早期特有的一种学习方式，也是幼儿的主要活动。游戏的本质是幼儿的主体性活动，这种活动直观地表现为人的主动性、独立性和创造性。高尔基曾说过：“游戏是儿童认识世界的途径。” 在游戏中幼儿可自由地支配自己，自主选择项目，愉快地和同伴交往、合作。游戏不仅可以满足幼儿身心发展的基本需要，而且对幼儿身心健康和全面发展非常重要。

　　二、当前幼儿园游戏教学中存在的问题

　　游戏伴随着儿童童年的生活，游戏的过程就是孩子发展的过程。陈鹤琴先生说过，“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。” 但在当前的幼儿园游戏教学中，却存在着诸多的问题。

　　（一）缺乏正确的游戏观

　　《幼儿园教育指导纲要》中将游戏确定为幼儿的基本活动。然而，有不少教师在观念上仍有轻游戏的倾向，没有真正地把游戏寓于一日的

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈幼儿园游戏化教学手段的运用

作者：陈合萍

来源：《博览群书·教育》2013年第09期

摘 要：游戏化教学是指教师以游戏为手段来组织、开展教学活动的一种教学方式，旨在让幼儿在愉快的游戏中完成特定的教育教学目标，培养幼儿的学习兴趣。在幼儿园教学中，教师根据教育内容，恰当地选用游戏化教学策略会收到意想不到的效果。那么，如何进行“游戏化教学”？幼儿园游戏化教学在教育实践中有一些什么样的组织策略呢？结合自己的教育工作实践，拟对上述问题作一阐述和归纳。介绍了游戏化教学手段的运用，并对其进行了深入的分析。

关键词：幼儿园；游戏化；教学

幼儿园教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的、多种形式的教育过程，幼儿必须通过自身积极主动的活动，才能获得必要的经验。由于传统幼儿教育观念的影响，许多教师在组织活动时过分强调自身的主导作用，使幼儿的主体性没有得到充分的发挥。在许多地方、许多时候，小学化、成人化的教学使很多天真活泼的孩子失去了童真，失去了快乐，许多孩子未进校门就已经产生了厌学情绪。因此，开展幼儿园游戏化教学就显得尤为重要。根据不同主题的教育内容，

幼儿园教学活动游戏化的探讨

游戏，在学前教育中是一个必不可少的环节，它可以通过幼儿的参于来体现幼儿的活动规律。其次，通过游戏可以看到儿童的行为、动作、肢体协调性、创造能力等各方面的信息。下面我通过这几个方面来进行探讨。

一、儿童的行为

儿童的行为最主要的一点就是模仿，他们可以通过日常生活中见到、听到、想到的多个方面进行模仿和创造。

模仿大人们的一些动作、言语、方法。在我女儿的表现中我深有体会。她经常认真倾听我们的谈话、行动。通过这些内容她进行模仿，从而提出一些自己不解的问题。所以说我们在儿童面前的行为一定要规范，不能有一点的不文明行为在他们面前有所表现。

二、动作

动作的发展最主要的时间是幼儿时期，他们可以通过家长、社会等各方面进行模仿，从而创造出他们所以为最正确的方法。

三、肢体协调性

幼儿时期是他们肢体发展的最主要的时期。比如写字时的手指的运用；走路时的走姿等。他们通过不同时期的训练才能更好的掌握这些动作的协调

四、创造能力

有创造力的孩子在解决问题上面不会拘泥于一种方法，他会试图去寻找新的途径，并且总是能有新颖点子，还会对周围的一切都很好奇，经常有问不完的问题，有时候为了寻找答案，可以不断的收集资料，喜欢刨根问底。这样的孩子我们不能进行

游戏化教学在初中信息技术教学中的应用

摘要：随着我国物质生活水平的改善和提高，人民群众对精神文化的需求日益旺盛，网络作为一种新型的传播媒介在人们日常工作和生活中所发挥的作用越来越重要，信息技术成为人们需要的基本技能之一，直接影响着我国市场经济的发展和社会主义的建设的发展进程，信息技术作为我国初中教育阶段的基础学科之一，成为政府及社会各界关注的焦点，如何提高我国初中信息技术教学的有效性成为教育行业在发展过程中亟待解决的问题之一，本文就游戏化教学在初中信息技术教学中应用的相关情况展开探讨。 关键词：游戏化教学；信息技术；新课改；学习能力

中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）22-0247-02

近些年来，我国逐步进入了信息化发展时代，信息技术的深入发展对提高我们的经济建设水平和促进社会主义各项事业的可持续发展发挥了十分重要的积极作用，信息技术水平显然已经成为衡量人才标准的关键因素之一。相较于小学阶段和高中阶段的信息技术教学而言，初中阶段的信息技术教学是最能提高学生信息技术掌握程度的教学阶段，随着我国教育体制的不断改革，游戏化教学作为一种新型的教学模式逐渐被广大的教育工作者所接受，并广泛应用在信息技术的