六年级上册语文限时作业

六年级下册限时作业八

1 鲧禹治水 设计：宁阳县第一小学李芳青 使用：学校班级姓名 等级 一、听写。

二、结合上下文解释词语。 大发雷霆： 汗流浃背：

三、写出课文的主要内容。

四、读句子抓重点词语体会句子意思。

就这样大禹带领人们由南到北由西到东经过十三年的苦战终于疏通了河道治服了洪水。

五、根据课文内容填空。

1、鲧禹父子治水的原因是鲧采用了 的方法禹采用了的方法消除水灾

尽管他们治理洪水的办法不同但他们都有的精神。 2、课文通过的方法突出了大禹治水的 。 2 大卫

设计：宁阳县第一小学李芳青 使用：学校班级姓名 等级 一、听写。

二、结合上下文解释词语。 长途跋涉： 气势汹汹：

三、写出课文的主要内容。

四、读句子回答问题。

1.琴声像清清的溪水从他手指旁流淌。流过山坡流进草地优 美动听的歌声在原野上飘荡??这句话把比作。 模仿这句话的写法再写一句话。

2.歌利亚一步一步向大卫走来大卫也一步一步迎了上去两人 的距离越来越近了。突然大卫飞快地拿出弹弓和鹅卵石迅速瞄准 只听见嘭的一声鹅卵石正打在歌利亚的额头上。歌利亚哇地惨叫一 声直挺挺地倒在地上死了。 （1）“迎”

六年级下册限时作业八

1 鲧禹治水 设计：宁阳县第一小学李芳青 使用：学校班级姓名 等级 一、听写。

二、结合上下文解释词语。 大发雷霆： 汗流浃背：

三、写出课文的主要内容。

四、读句子抓重点词语体会句子意思。

就这样大禹带领人们由南到北由西到东经过十三年的苦战终于疏通了河道治服了洪水。

五、根据课文内容填空。

1、鲧禹父子治水的原因是鲧采用了 的方法禹采用了的方法消除水灾

尽管他们治理洪水的办法不同但他们都有的精神。 2、课文通过的方法突出了大禹治水的 。 2 大卫

设计：宁阳县第一小学李芳青 使用：学校班级姓名 等级 一、听写。

二、结合上下文解释词语。 长途跋涉： 气势汹汹：

三、写出课文的主要内容。

四、读句子回答问题。

1.琴声像清清的溪水从他手指旁流淌。流过山坡流进草地优 美动听的歌声在原野上飘荡??这句话把比作。 模仿这句话的写法再写一句话。

2.歌利亚一步一步向大卫走来大卫也一步一步迎了上去两人 的距离越来越近了。突然大卫飞快地拿出弹弓和鹅卵石迅速瞄准 只听见嘭的一声鹅卵石正打在歌利亚的额头上。歌利亚哇地惨叫一 声直挺挺地倒在地上死了。 （1）“迎”

1 山中访友 第一课时

1、为加点字选择正确的读音

唱和 (ha h?) 树冠 (ɡuān ɡuàn) 旋转 (zhuàn zhuǎn) 蕴含 (yùn wēn) 湛蓝（zhàn shan） 栀子（zhī zī） 2、根据解释写出相应的词语。

（1）隐蔽、僻静的小路 ( ) （2）道德高，名望重。（ ） （ 3）很感兴趣地谈论。 （ ） （4）水波忽明忽暗的样子。（ ） 3、下列词语运用有误的一项是（ ） A．几位老人面对新建的街心花园津津乐道。 B．张老师从教三十多年，德高望重。

C．七十岁的爷爷经过这段时间的休养，红润脸颜，真好像返老还童。 D．夜晚，站在楼顶远眺眼前的红旗大街，路灯点点，波光明灭。 二、阅读我能行。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（ ）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（ ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（ ）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（ ）的悬崖！深深的峡谷

1 山中访友 第一课时

1、为加点字选择正确的读音

唱和 (ha h?) 树冠 (ɡuān ɡuàn) 旋转 (zhuàn zhuǎn) 蕴含 (yùn wēn) 湛蓝（zhàn shan） 栀子（zhī zī） 2、根据解释写出相应的词语。

（1）隐蔽、僻静的小路 ( ) （2）道德高，名望重。（ ） （ 3）很感兴趣地谈论。 （ ） （4）水波忽明忽暗的样子。（ ） 3、下列词语运用有误的一项是（ ） A．几位老人面对新建的街心花园津津乐道。 B．张老师从教三十多年，德高望重。

C．七十岁的爷爷经过这段时间的休养，红润脸颜，真好像返老还童。 D．夜晚，站在楼顶远眺眼前的红旗大街，路灯点点，波光明灭。 二、阅读我能行。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（ ）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（ ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（ ）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（ ）的悬崖！深深的峡谷

1、《山中访友》平日作业（a）

一、我会选，为红颜色的字选择正确的读音。

唱和( hé ) 树冠( <ɡuān > ɡuàn ) 旋转( zhuàn ) 二、我会组词。

激（刺激 ）邀（ 邀请 ） 躯（身躯 ）驱（驱赶 ）

附（附体 ）俯（俯视 ）府（王府 ） 爆（爆炸 ）瀑（瀑布 ）暴（暴躁 ） 俏（俏丽 ）峭（陡峭 ）悄（悄悄 ） 峡（ 峡谷 ）狭（要挟 ）侠（游侠 ） 三、我会根据解释写出相应的词语。 （1）隐蔽、僻静的小路 (幽径 ) （2）很感兴趣地谈论。（津津乐道 ）

（3）道德高尚，有很高的声望。 ( 德高望重 ) （4）流水，比喻流逝的时光。(岁月悠悠 ) （5）指唱歌时此唱彼和，互相呼应。 (唱和 ) （6）水波忽明忽暗的样子。（波光明灭 ） 四、我会按要求改写句子。

1.这山中的一切，哪个不是我的朋友？

改为陈述句：这山中的一切，都是我的朋友 。 2.鸟儿鸣叫，露珠晶莹。

改为拟人句：鸟儿高兴的鸣叫着，露珠像水晶一样晶莹 。 五、我会读句子，体会句子的表达方法和感情。 例：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

这个句子用了 比喻 的修辞手法，把“老桥”比作“ 一位德高望重的老人 ”，不但写出了桥的古老，而且

篇一

各位同学：

我们只有一个家，它是地球，这个晶莹透亮，蓝光四溢的星球，这个人类的母亲，她多么美丽，因为只有一个地球可居住。

在这个世纪中，地球可受了不少伤，因为人类的破坏，地球在苛延残喘。近年来，我国的资源可花费不少，比如说水资源，竟有50%的江河水流量减少，可水龙头还在不停地流淌，试问：地球上的水是无限送的吗？没水了？找你吗？自然资源是有限的，这些看似生活中的小事，却会给人类带来严重的后果，让我们从我做起，珍惜资源！我们应该对地球负责！

我们要尽量少用塑料袋，习惯用菜篮。不用一次性筷子、手套，因为他们都是树木做成的。我们还得节约用水，每一滴都有它的价值，要意识到不要让水龙头孤独地流泪。我们应该保护森林，每一棵树木，要多植树，春天，你种下一棵，他与你一起成长;春天，我们每人种下一棵，明年就是一片林。让我们植树造林，让绿色铺满大地，让沙漠化停止蔓延，让风暴停住脚步，让我们共创美丽明天！

如果你以前浪费了，那就和我们一起来：节约一张纸、少用一滴水，种下希望之树，共创美好明天！

建议人：xxx

xx年xx月xx日

篇二

尊敬的环保局长：

您好！

水是生命之本，任何生物都离不开水。可不知您是否知道：我们人类的生命之源水已在逐渐减少，每秒就有不计其数的水资源被破坏，被污

六年级作业单（周一）

姓名： 班级： 家长签名： 一、看拼音写词语。（5分）

sǒng lì qí zhì dǎin zhuì jīng jí chǐ rǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xún mì rǔ zhī hàn wai kuī jiǎ yíng ǎo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、辨字组词。（5分）

倾（ ） 棘（ ） 缓（ ）虚（ ） 警（ ） 顷（ ） 刺（ ） 暖（ ）虑（ ） 擎（ ） 三、下面词语书写全对的一组是（ ）。（2分） ⑴ 遨游 挺拔 走郎 疆土 ⑵ 点缀 瞩目 仰慕 萦绕

⑶ 蜿蜒 汗卫

六语周末作业11月21 设计：许棠 审核：夏正平 姓名_________

一、书写检测（把下面的句子工整、规范地抄写在方格里）

哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了 成为一名英雄的权利。

————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————— 二、积累与运用 (一)读拼音，写词语

目录

正文

第一篇：六年级语文上册教案山雨

人教版六年级语文上册

《山雨》教学设计

教学目标

（1）知识和技能方向。

①认识本课2个生字。

②有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

（2）能力方面

培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。

（3）思想品德方面

从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。

教学重难点

（l）理解课文内容，想象课文描述的情景。

（2）从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。

一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是——生接。那你们喜欢下雨吗？（多个学生说）

看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨（板书）

学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。

二、打开书，自己读读阅读提示，看看你能读懂什么？

三、初读感知。

我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者

姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案

人教版六年级语文

上册

导 学 案

112课时

1

姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案

9 穷 人（2课时）

质疑问难： 第一课时

一、课文读三遍，预习反馈，提出问题，小组交流。

二、学习课文：理解文章内容，感悟穷人物质上的贫穷。

课文中写了哪些穷人？从课文的哪些地方可以感受到他们的“穷”？用上什么方法写？请在文中空白处做好批注，小组讨论，交流汇报。 三、读句子，回答问题 。

☆她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 “这样做”是指 。 “非这样做不可”反映了桑娜