《珍珠泉》教案

目录

正文

第一篇：(珍珠泉教学反思)

(二)、学什么——个性化解读教材

《珍珠泉》是人教版三年级下册第一单元中的一篇略读课文。课文描写了家乡山村中的一眼清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了作者对大自然的赞美之情，表达了作者对家乡的热爱之情。

略读课文与精读课文不同，它不用逐字逐句地讲，不用大量繁琐地分析，只需要学生在自读自悟中了解珍珠泉的美丽，并感受到作者对大自然和家乡的热爱之情就行了。但，学生究竟要学什么呢？这看似简单的教学要求又怎样落实到学生的学习活动中去呢？

备课时，我作出了这样的教学设计：让学生充分地阅读课文（对课文进行预习），在读课文的同时把自己遇到的信息用自己喜欢的符号做上记号。学生一开始不知道是什么意思，我给他们举了个例子，我说：“比如你在读第一段的时候，发现这一段里有一个排比句，你就用波浪线它画下来，在句子旁边批注下你的感受；如果你发现了一个‘abac’式的词语，你就在这个词语上面写上‘abac’，以示注明；如果你从字里行间感受到了作者对大自然、对家乡的热爱，也可以用你最喜欢的符号把

在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢？以下是人见人爱的小编分享的《珍珠泉》教学设计（优秀7篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

篇一：《珍珠泉》教学设计 篇一

课文用优美的语言描写了珍珠泉周边景物的美丽、水又绿又清及泉水涌动的特点，表达了作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。全文共6个自然段。第2—5自然段是课文的重点部分。本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

教学目标：

1、学会7个生字，认识5个字（其中1个多音字）。

2、能够用“缘故”、“朴素”造句。能够展开想像，说说珍珠泉的样子。

3、有感情地朗读课文，从第2、3自然段中选择自己喜欢的背诵。抄写自己喜欢的语句。

教学重难点：了解珍珠泉的样子，感受作者对珍珠泉以及家乡的赞美和喜爱之情。

教学方法：以读代讲法、

教学准备：查阅有关珍珠泉的资料。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入课题

1．教师在

人教课标版小学语文三年级下册教案第4课《珍珠泉》

人教课标版小学语文三年级下册教案第4课《珍珠泉》

教学目的

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。

教学重点

有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

教学难点

学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

教学用具

媒体资源：《珍珠泉》教学演示课件

教学时间

1课时。

教学过程

（一）导入

同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？

播放《珍珠泉》教学演示课件中关于泉水的图片及视频结合教学。

这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。

（二）范读课文

思考：作者描述的泉水是什么样的？

①老师有感情地朗读课文。

②学生找出文中有关的语句读一读。

（三）自学课文，理清层次

①自由读，给文章分段。

文章可分为三段

第一段（第1自然段）。

第二段降2－4自然段）。

第三段（第5－6自然段）。

②指导学生分段读课文。

（四）进一步理解课文内容。

①读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？

人教课标版小学语文三年级下册教案第4课《珍珠泉》

②读第二段。

（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句

你见过泉水吗？说说你所知道的泉水吧！

余姚市新建小学 施瑜

羊 八 井 热 泉

喷 鱼 泉

4、珍珠泉

1、自由朗读课文把课文读通顺，把生字读 准确。

2、课文是按照什么样的写作顺序来写的？3、分别介绍了珍珠泉的什么？

我会读！ xiānɡ qiàn 镶 嵌 hè 青褐色 zhàn 绽开 tái 青苔 yuán 缘故 shāi 筛下 jué 厥草 dū lu 嘟噜 hé 干涸

弯 曲 嘟噜

镶嵌

筛 子 干 涸 蕨草 褐色 扑哧

排一排思考：课文是什么顺序写的？ ( )潭水的四周和泉水涌动的特点。 ( )“我”对家乡泉水的喜爱。 ( )按珍珠泉的所在位置。

▲读一读，找出有关语句。 (1)珍珠泉的周边的景物怎样？

(2)潭水是什么样的？ (3)文中是如何让介绍水泡的？ (4)说一说：珍珠泉有什么特点？ (珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉 水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的 珍珠。)

画出写水泡有趣的句子。 动态美小——越升越高——越来越大

色彩美在阳光的照射下，射出各种颜色！

水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑 交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光， 黄的光，绿的光，紫的光……多

建设项目污染源及治理情况 内容 类别 大 气 污 染 物 排放源 （编号） 主要污染物 名称 烟尘 NOx SO2 油烟 COD SS NH3-N TP COD SS NH3-N TP 处理前浓度及产生量 0.0176 0.108 0.0368 0.0219 350mg/L，23.52t/a 250mg/L，16.8t/a 35mg/L，2.35t/a 3.5mg/L，0.24t/a 350mg/L，,82.71 t/a 250mg/L，59.08t/a 35mg/L，8.27t/a 3.5mg/L，0.83t/a 预计排放 浓度和量 0.0176 0.108 0.0368 0.00329 COD：245mg/L， 74.36t/a； SS：155mg/L， 47.05t/a； NH3-N：35.mg/L， 10.62t/a； TP：3.5mg/L， 1.07t/a； 动植物油：7.4mg/L， 2.25t/a； 防治 措施 / / / 油烟净化装置 设计处理能力 / / / 85% 达到《城镇污水处理厂污染物排放标准》（GB18918-2002）接管标准后，由自建污水管网接入附近市政污水管网 投资 （万元） 排放方式和去向 经油烟

泪珠与珍珠教案教学设计

泪珠与珍珠

一、作者介绍

琦君，原名潘希真，1918年生于浙江永嘉县。受家庭熏陶，自幼酷爱文学，6岁时就由家庭教师讲授古典文学，中

学时阅读了大量现代文学和外国文学作品，并开始文学创作，高中毕业后成为之江大学词坛巨擘夏承焘的得意门生。琦君

深受夏先生学识与人格的影响，在词学方面有精深的造诣。

大学毕业后，正值抗战爆发，饱经忧患，深感国家毁之痛，1949年到台湾在司法部门任职，1969年自司法部退休，任

教于中央大学和中兴大学中文系，教授新旧文学。

二、思考题

1、琦君写泪珠写了几种眼泪？也就是琦君从几个角度

来写泪珠？

2、这种种眼泪可不可以颠倒顺序来写？为什幺？

3、假如把这些眼泪比做珍珠，那幺贯穿起这些大大小

小珍珠的线，也就是主旨句是什幺？它在文中出现了几次，

这几次的出现是不是简单的重复？

4作者在引出珍珠后已经把自己的感情表达出来了，为什幺

还要加上最后的三段？

5、联系琦君的《珍珠与眼泪》，指出文中所寄予的哲理。

6、进一步提问：课文中所提的几次泪珠，体现了怎样的

“珍珠”？

三、琦君的《珍珠与眼泪》

珍珠与眼泪

琦君

我国的旧小说中常见这样的形容句子：「那眼泪就像断

线珍珠般的滚落下来。」可说是非常形象化的。白居易有诗云：「莫染红丝线，徒夸好颜色。我有

[《三字经》教案之二——《小学国学教案精品集》] 苏老泉，二十七，始发愤，读书籍， 彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。 一、教学内容

苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。 二、教学目标 1. 引领学生诵读“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”，理解基本意思。

2. 通过诵读，增强学生的学习意识，培养学生从小珍惜时间、热爱学习的良好习惯。 3. 感受中华文化的魅力，体会古文凝练、深厚的语言美和抑扬顿挫的音律美。 三、教学重难点

1. 引导学生主动探索“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”的意思。 2. 通过诵读，引导学生懂得从小珍惜时间、刻苦学习的重要性。 四、课时安排 1 课时

五、教学过程 1. 复习导入

（1）《三字经》在中华大地上流传了千年之久，几乎家喻户晓。书中的文化博大精深，是古时孩子的蒙学教材。近年来，联合国教科文组织把《三字经》等列入“世界儿童道德教育丛书”，可见其影响之深远??今天我们继续学习《三字经》。

（2）前面我们已经背了《三字经》中的很多内容，比比谁记得多、记

第一篇：《珍珠鸟》教案设计

2014年暑期《多媒体环境下的教学设计与资源应用》培训

《珍珠鸟》教学设计

姓 名：李会锋

学 号：f05

学 校：城关镇河西小学

《珍珠鸟》教案设计

教学目标

1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。

2、过程与方法：品味语言，感受描写的细腻和情感的自然流露。

3、情态态度和价值观： 培养对动物的情感，培养人与人之间互相信赖的真情。 教学重点

认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。

教学难点

理解“信赖，往往创造出美好的境界。”

教具准备多媒体课件

教学步骤

一、创设情境，导入新课

我们中华民族有着优秀的文化传统，诚信是中华文化中的基本道德观念之一。什么是诚信呢？就是互相忠诚、互相关爱、互相信赖。其实，不单是人与人的交往需要它，就是人与动物的交往也需要如此。今天，我们就来学习一个关于“人与鸟”之间互相信赖的故事，这种鸟的名字叫做“珍珠鸟”。（板书课题：珍珠鸟）

1、欣赏美丽图片，感知珍珠鸟。

同学们欣赏“珍珠鸟”图片，用一个词语或一句话说说你眼中的珍珠鸟是怎么样的？

2、教师结合图片介绍“珍珠鸟”。

3、简要介绍作者——冯骥才

二、初步感知课文

1、快速默读课文，思考问题。

2、检查学生自学(来源 好范文网www.hAOWoRd.COm

二泉映月音乐教案

【篇一：6《二泉映月》-教学教案】

1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。 2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。

4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 二、教学重难点

在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。 三、教学时间：3课时 四、预习要求

1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。听听《二泉映月》这首曲子。

2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。 3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。 4、有疑问的地方作上记号。 5、初步理解下列词语：

萦绕 倔强 饱经风霜 升腾 跌宕 坎坷 积淀 委婉 连绵 五、教学准备

1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。 2、录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。 3、第五自然段部分内容打

综合实践课“欢迎到泉洲来”教案

王俊真

活动时间：2006年2月中旬

活动对象：

初一（8）

活动准备：

1、收集泉洲的乡土知识，多种土特产及其包装。

2、实物投影仪和课件、电脑、背投式显视屏。

活动方法：

以探究为主，观察、制作。一、活动目标

1、显性内容与目标

1）、通过对泉州的乡土知识的调查学习，使学生感受和家乡美，增强学生对建设家乡的兴趣。在此基础上，进一步认识到家乡的富饶

2）、通过图片并且结合简要的文字分析，使学生了解土特产的制作。

3）、通过部分欣赏图片，结合学生的生活经历，使学生初步认识实用饮食的文化，及老百姓的追求与喜好，形式上的创新求异，又符合传统习惯。

2、隐性内容与目标

1）、在学习的过程中，通过对家乡名胜古迹资料的浏览，了解家乡的美好风光，激发学生热爱家乡和爱祖国的情感。 2）、在小组活动中，培养共同参与创作、评价的合作精神和集体主义精神。

。

二、确立课题：

我们确立了“欢迎您到泉州来”这一主题，从泉洲的乡土和人文特色出发，请同学们提出最想了解的知识或最感兴趣的方面，经过讨论，确立了下面一些话题。

（一）泉州的地理位置

（二）泉洲的名人

（三）泉州的主要景点

（四）泉洲的土特产

（五）饮食节的时间、形式

（六）利用材料展示桐乡风貌

三、实施方案：

第一步：