幼儿心理健康教育的活动方案

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幼儿心理健康教育

标签:文库时间:2025-03-05
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

幼儿心理健康教育

作者:宗海燕

来源:《启迪与智慧·教育版》2012年第10期

幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件,是幼儿的精神与发展的内在基础。有了健康的心理,幼儿就可能有充分的发展。佛洛伊德说:“早期的心理健康对一个人未来的发展很重要。”成年期许多心理特征源自于其儿童早期,幼儿阶段是孩子语言、思维发展的关键时期,也是其性格、情绪、意志及社会行为发展的重要阶段。儿童时期的心理健康,对幼儿今后一生的健康和幸福产生深远的意义,会直接影响一个人的人格健康发展,因此我们必须重视幼儿的心理健康教育。国家教委制定的《幼儿园工作规程》中也明确指出:要切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作,促进其身心和谐发展。 一、影响幼儿心理健康的因素

1.家庭因素。家庭是幼儿最先接触的社会环境,也是幼儿长期的生活环境。在家庭因素中,影响幼儿心理健康的重要原因是父母对子女的态度。例如,长期生活在过分赞扬中的幼儿,往往会产生自负心理,难以接受他人的批评;而长期生活在屈辱中的孩子,则会产生自卑感;在缺少温暖的环境中生活的幼儿,他们对周围的人和物都会相对冷漠,不信任他人

幼儿心理健康教育

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幼儿心理健康教育

作者:宗海燕

来源:《启迪与智慧·教育版》2012年第10期

幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件,是幼儿的精神与发展的内在基础。有了健康的心理,幼儿就可能有充分的发展。佛洛伊德说:“早期的心理健康对一个人未来的发展很重要。”成年期许多心理特征源自于其儿童早期,幼儿阶段是孩子语言、思维发展的关键时期,也是其性格、情绪、意志及社会行为发展的重要阶段。儿童时期的心理健康,对幼儿今后一生的健康和幸福产生深远的意义,会直接影响一个人的人格健康发展,因此我们必须重视幼儿的心理健康教育。国家教委制定的《幼儿园工作规程》中也明确指出:要切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作,促进其身心和谐发展。 一、影响幼儿心理健康的因素

1.家庭因素。家庭是幼儿最先接触的社会环境,也是幼儿长期的生活环境。在家庭因素中,影响幼儿心理健康的重要原因是父母对子女的态度。例如,长期生活在过分赞扬中的幼儿,往往会产生自负心理,难以接受他人的批评;而长期生活在屈辱中的孩子,则会产生自卑感;在缺少温暖的环境中生活的幼儿,他们对周围的人和物都会相对冷漠,不信任他人

幼儿园心理健康教育方案

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幼儿园心理健康教育方案篇1

一、指导思想:

1、对全体孩子开展心理健康教育,使孩子不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。

2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强发展自我的能力。

3、要以面向全体孩子为主,个别辅导为辅,让心理健康教育真正进人课堂,在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式,主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念。

二、具体工作:

1、加强高素质教师群体的培养;

2、为了更好的上好心理健康教育课,加强集体备课工作;

3、实施心理健康教育课,以面向全体孩子为主,个别辅导为辅。

4、创建心理健康教育网络,形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广大家长、全体教师为辅的心理健康教育网络,为孩子的身心健康做出努力。

三、具体实施:

1、教师自身的心理健康维护

教师的职业是一种崇高的特殊的职业,正如雅斯贝尔斯所言:“教育意味着一棵树动摇另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性。然而教师也是一个普通的人,职称评定、业务竞争、应试教育、社会对教师的期望,家长和

幼儿心理健康教育实施方案

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幼儿心理健康教育实施方案

篇一:幼儿园心理健康教育计划 幼儿园心理健康教育计划

3~6岁的学前儿童是心理发展、成长和人格形成的关键时期,其特点是可塑性强,但在心理发展上极不成熟,自我调节、控制水平较低,自我意识薄弱,极易受环境及不良因素的影响形成不健康的心理和人格。学前儿童的心理健康与否,将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的影响。目前我国由于受传统教育观念、文化等各种因素的影响,忽视幼儿健康心理和人格的培养,致使在儿童中普遍存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、任性、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题,不少儿童还存在种种心理和行为偏差,如孤僻、攻击性行为、胆怯、多动、吸吮手指、情绪障碍等等。这种状况如不加以重视,势必影响幼儿的发展。重视和加强幼儿心理健康教育正在成为全社会的共识,幼儿园教育作为国民素质教育的基础,应为幼儿一生的发展、成才打好健康心理和人格素质的基础。因此。我园对幼儿的心理健康教育进行了相关的探索和研究,在重视幼儿身体健康的同时,也相继拉开了幼儿心理健康教育的序幕。 一、指导思想:

1、对全体孩子开展心理健康教育,使孩子不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫

幼儿心理健康教育实施方案

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幼儿心理健康教育实施方案

篇一:幼儿园心理健康教育计划 幼儿园心理健康教育计划

3~6岁的学前儿童是心理发展、成长和人格形成的关键时期,其特点是可塑性强,但在心理发展上极不成熟,自我调节、控制水平较低,自我意识薄弱,极易受环境及不良因素的影响形成不健康的心理和人格。学前儿童的心理健康与否,将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的影响。目前我国由于受传统教育观念、文化等各种因素的影响,忽视幼儿健康心理和人格的培养,致使在儿童中普遍存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、任性、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题,不少儿童还存在种种心理和行为偏差,如孤僻、攻击性行为、胆怯、多动、吸吮手指、情绪障碍等等。这种状况如不加以重视,势必影响幼儿的发展。重视和加强幼儿心理健康教育正在成为全社会的共识,幼儿园教育作为国民素质教育的基础,应为幼儿一生的发展、成才打好健康心理和人格素质的基础。因此。我园对幼儿的心理健康教育进行了相关的探索和研究,在重视幼儿身体健康的同时,也相继拉开了幼儿心理健康教育的序幕。 一、指导思想:

1、对全体孩子开展心理健康教育,使孩子不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫

心理健康教育主题班会活动方案

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西安泾河中心学校

心理健康教育主题班会活动方案

各年级组长、班主任:

为了积极应对本次疫情可能带给师生的不良心理影响,根据上级部门工作要求,结合我校《疫情防控期间师生心理健康工作方案》,要求各班在3月11日集中召开一次心理健康教育主题班会,具体安排如下,请各年级组长、班主任严格落实:

一、班会时间:

3月11日下午 17:00-17:40

二、班会方式:

以班为单位在线举行

幼儿心理健康教育研究

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幼儿心理健康教育研究

一、幼儿心理健康教育

幼儿心理健康是指幼儿心理发展健全,能正常对待外界的各种变化,从情绪到内心能适应并能及时调整。情绪和社会化等方面表现出来的一种良好心理状态,主要表现为:对自己感到满意、情绪活泼愉快、能适应周围环境、人际关系友好和谐、个人的聪明才智得到充分的施展和发挥。

心理健康教育是幼儿教育的主题。一方面,3~6岁是个体心理发展的关键时期,具有巨大的发展潜力和可塑性。学前儿童心理健康与否,将会对其认知、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生深刻,甚至难以逆转的影响。另一方面,幼儿园教育是国民素质教育的奠基阶段,它不仅为小学阶段的学习、生活做好准备,更重要的是为一生发展、成才打好健康心理和人格素质的基础。此时的个体由于心理尚不成熟,自我调节、控制水平较低,自我意识处于萌芽状态,极易受到环境等不良因素的影响,形成不健康的心理。因此,维护儿童的心理健康就显得尤为重要。 二、学前儿童心理健康的标准

学前儿童心理健康的重要标志是情绪反应适度、自我体验愉快、社会适应良好、心理发展达到相应年龄组儿童的正常水平。主要体现在:

1、动作发展正常 动作时反应儿童生长发育的指标,也是制约儿童心

理发展的因素之一。皮亚杰认为动作是儿童智

关注幼儿心理健康教育

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幼儿心理的健康发展,需要幼儿园与家庭互相合作。幼儿园要主动与家长沟通,共同探讨,使他们认识到儿童心理健康对幼儿一生具有特殊的意义,指导家长正确的育儿观念,改正错误的教育方式。

教育时空Ch na Sc; n∞ an c d Te hn l gy R 0o eV w旧 _

—■I l 口 l

关注幼儿心理健康教育唐学丽 (定市秀水幼儿园河北保 保定 O l5 ) 7 O 1

[摘

要]儿心理的健康发展,需要幼儿园与家庭互相合作。幼儿园要主动与家长沟通,共同探讨,使他们认识到儿童心理健康对幼儿一生具有特殊的意义,指导幼

家长正确的育儿观念,改正错误的教育方式。 [关键词]关注心理健康教育中图分类号:R 9文献标识码:A文章编号:1 0— 1 x 2 0 ) 1 a一 0 9 0 35 0 9 9 4 (0 8 1 () O 9— 1

当代家庭中幼儿多为独生子女,他们受到了家长在生活上的特别关注, 在教育上。相当一部分成人将教育的重点放在对幼儿智力的开发或某项特长、技能的训练上,如上课外英语班、游泳班、围棋班等等,而对幼儿在成长过程中心理健康的发展漠不关心。致使目前儿童中相当普遍地存在着独立性差、心理脆弱、任性、不懂得关心人、缺乏合作交往意识和能力、自控

关注幼儿心理健康教育

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幼儿心理的健康发展,需要幼儿园与家庭互相合作。幼儿园要主动与家长沟通,共同探讨,使他们认识到儿童心理健康对幼儿一生具有特殊的意义,指导家长正确的育儿观念,改正错误的教育方式。

教育时空Ch na Sc; n∞ an c d Te hn l gy R 0o eV w旧 _

—■I l 口 l

关注幼儿心理健康教育唐学丽 (定市秀水幼儿园河北保 保定 O l5 ) 7 O 1

[摘

要]儿心理的健康发展,需要幼儿园与家庭互相合作。幼儿园要主动与家长沟通,共同探讨,使他们认识到儿童心理健康对幼儿一生具有特殊的意义,指导幼

家长正确的育儿观念,改正错误的教育方式。 [关键词]关注心理健康教育中图分类号:R 9文献标识码:A文章编号:1 0— 1 x 2 0 ) 1 a一 0 9 0 35 0 9 9 4 (0 8 1 () O 9— 1

当代家庭中幼儿多为独生子女,他们受到了家长在生活上的特别关注, 在教育上。相当一部分成人将教育的重点放在对幼儿智力的开发或某项特长、技能的训练上,如上课外英语班、游泳班、围棋班等等,而对幼儿在成长过程中心理健康的发展漠不关心。致使目前儿童中相当普遍地存在着独立性差、心理脆弱、任性、不懂得关心人、缺乏合作交往意识和能力、自控

片心理健康教育活动方案交流稿

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《我是一棵树》教学设计

振华实验小学 凌辰

一、活动目的

1.以“我是一棵树”为主线,让学生认识生命,感悟生命,从而感受快乐的生活。

2.通过学生自己画画、说说、评评来进一步加深对生命的认识与理解。 二、活动准备

课件(包括美丽的大自然欣赏和一棵树的成长过程)、画笔、纸、音乐、脸谱。 三、活动过程 1.游戏引入

游戏:超级变变变《一棵树》

游戏规则:将学生分成若干组,5-6人为一组,各组先围成一个圈,然后各组同学运用肢体合作摆出一个树的造型,最后评出创意组若干,并要求分享一下自己合作的树:树干、树枝、树叶等。 2.主题活动

活动一 我是一棵树

刚才,我们运用小组的力量,用自己的智慧和肢体,合作完成了一棵大“树”,大家都很了不起。

请每个同学再想象一下,如果把不自己想象成一棵树,你会是一棵怎样的树呢?我们一起来画画吧!画好以后我们一起分享你画的树

中,每一部分又都象征什么,可以是外在的,也可以是内在的。 (1)每人画一棵树 (2)小组分享——全班分享

是呀!我们真像一棵树一样,开始只是一粒小小的种子,当有了适当的环境就会生根发芽,然后有了温度、阳光、水分就会慢慢长大,慢慢地越长越高,枝繁叶茂,到了一定的时候还