有趣的剪纸

哈哈哈”的一阵阵的笑声从我们班传来，这是怎么回事呢？原来是我们班在上剪纸课，我们一起来看一看吧。

今天，陈老师笑呵呵地走进来，对我们说：同学们，今天我们来上一节不一样的课！”好耶万岁！”同学们喊道，老师又开口了：今天我们来上剪纸课。”说完，老师点开了PPT。一开始，一件件五花八门的作品展示在我们眼前。瞧啊！那是多么好看！多么传神！多么动人！多么栩栩如生！我的心中升起了一股不知名的感情羡慕。

陈老师看着我们，哭笑不得，说：别光羡慕，我们今天就是来学剪纸的。”

话音刚落，大家就开始七嘴八舌地讨论起来。这时，一位大师拿着一把剪刀，四张卡纸，闪亮登场了。这时，陈老师接了一句：剪纸五大秘诀，听好，一折，二画，三剪，四展，五贴，听清楚了吗？”

只见那位大师，先把一张纸对折，陈老师说：这是一折。”再画上了半朵花，说：这是二画。”然后剪下来，说：这是三剪。”又轻轻地展开，说：这是四展。”最后，他将这朵花贴了作文上去，这是最后一步，五贴。”老师说。这时，大师又拿出了另外两张。一眨眼，又诞生了一副《龙凤戏珠》。只见上边一圈都是龙和凤，中间绣

随着微风，一声再见”钻进了我的耳朵里，妈妈出门了。随着门砰”的一声，我轻松的走进卧室，心想终于可以剪我的卡纸了。

我向大卧室房走去，刚走到门口，忽然看到一条长长的、弯弯的蛇。啊”的一声尖叫，我吓坏了，等我平复下心情时就想楼里怎么会有蛇呢？打开灯仔细一看，原来是一条玩具蛇。我呼出一口气，大步跨过玩具蛇，开始在衣柜力找我的卡纸。可是，左找右找，衣服都被我翻出来了也没找到。一定是妈妈给我藏起来了”我自言自语。但我还有别的办法，快速的跑出卧室奔进书房，一把拿起一个本子，原本我是想用本子代替卡纸的，结果用力太猛了，书柜上的书一本一本落下来中间还夹杂着卡片。得来全不费功夫”作文我飞速把卡纸拿起来，高兴地手舞足蹈。

我左手拿着卡纸，右手拿着剪刀接住卡纸，咔咔”的声音伴随着我的动作想起。我的右手一下子就接住我剪得小松树，卡纸片想雪一样落下来。我拿出红色卡纸，找出剪卡纸的书翻到有小老虎的地方、兴致勃勃照着图片剪起来。左手剪一下右手剪一下忙的不亦乐乎。不一会一个虎头虎脑的小老虎诞生了！我把小老虎放在地上，风一吹满地的卡纸片和小老虎随风舞动好像在为我的成功翩翩起舞。

当我剪得过瘾时，猛一抬头哎呀，五

初中剪纸艺术的教案:初中剪纸课教案

作业标题：《喜庆吉祥的民间美术——剪纸》上课实录及说课稿作业内容：

【上课实录】——《喜庆吉祥的民间美术——剪纸》

（一）教案背景

1、面向学生：中学

2、学科：美术

3、课时：1课时

4、学生课前准备：剪刀、刻刀、红纸、白纸、废本子、胶棒、课前剪好的动物外形

（二）教学课题喜庆吉祥的民间美术——剪纸（七年级上册第5课）

（三）教材简析这节课集欣赏、工艺制作于一体，表现内容丰富，工艺制作韵味十足，具有特色。通过本节课的工艺制作，使学生了解民间美术的图形及其寓意，尝试学习制作剪纸的基本技法，唤起学生对传统民间美术的关注和热爱，让优秀的民间文化薪火相传。既使学生感受到浓郁的民族气息，同时又培养了学生热爱祖国文化、热爱美好生活的思想感情。

（四）教学目标：

1、了解民间剪纸的基本常识，并能运用适当的剪刻技法装饰纹样完成一个吉祥窗花的剪制；

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2、激发学生对民间美术的学习兴趣，弘扬优秀的民族传统文化。

（五）教学重、难点：

1、剪纸的表现手法及其基本装饰纹样的组织；

2、通过学生制作与感受，提升他们对民间美术的兴趣。

（六）教学方法和手段：

为了更好地实现本节课的教学目标，我将会在教学中采用创设情境引导探究式的教学方法，同时借助

剪纸的有关信息 1.简介

剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。区别在创作时，有的用剪子，有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料。

2006年5月20日，剪纸艺术遗产经国务院批准被列入《第一批国家级非物质文化遗产名录》。2007年6月5日，经国家文化部确定，河北省蔚县的王老赏大弟子周兆明为该文化遗产项目代表性传承人，并被列入第一批国家级非物质文化遗产项目226名代表性传承人名单。2007年6月8日，上海市李守白剪纸大师工作室获得国家文化部颁布的首届文化遗产日奖。 2008年9月1日，梨乡风情剪纸坊正式成立，作品在传承传统山东民间剪纸的基础上，揉进了南方剪纸的清秀婉约，并创新实践了人物肖像剪纸。

2009年9月30日，中国剪纸经联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会的审批列入第四批《人类非物质文化遗产代表作名录》。

2010年是农历虎年，浙江桐庐剪纸协会会长朱维桢老先生创作了一幅宽10米、高7米的单体虎剪纸。这幅作品经现场认证，入选中国世界纪录协会世界最大的单体虎剪纸，创造了剪纸艺术的

1.学会本课的生字,正确读写本课的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录使自己感动的词句。 教学 2.联系上下文并结合生活实际,理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话的含要求 义。 3.理解课文内容,感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的爱,感悟作者在字里行间流露出的对姥姥的深切思念。 1.理解由生字组成的词语,理清课文的脉络。 重点 2.联系上下文并结合生活实际,理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话的含难点 义。 教学 两课时 课时

1姥姥的剪纸

2??平原托着的小屯里,左邻右舍的窗子上,都贴着姥姥心灵手巧的劳作。[①这一句说

明了什么?]

3??把普普通通的剪刀,一张普普通通的彩纸,在姥姥的手里翻来折去,便要什么就有什么了,人物、动物、植物、器物,无所不能。[②这一句写了什么?]我从小就听人啧啧赞叹:“你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。”[③别人的赞叹,说明了什么?]

段导读:姥姥的剪纸技艺高超,广受人们的称赞。

??自然是夸张的说法,但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。[句导读:对上文加以总结,并转入对姥姥另一特点的介绍。]慈祥的姥姥广结善缘,有求必应,任谁开口都行。

美是用双手创造出来的，看着前面锋利的剪刀，红彤彤的剪纸，漂亮的花纹，今天的课程就是剪纸。剪纸是一种艺术，剪纸是一种快乐，剪纸是一种创造。

我拿到了一张带着简单花纹的剪纸，我心想：原来剪纸这么容易啊！开始剪纸了，我拿着锋利的剪刀小心翼翼地剪了起来。从开始的那一刻，我的心就呯呯”跳着，哎呀，这里太细了，不会剪断吧！当时我非常紧张，一时没有控制好力度，剪纸被我剪断了。没关系，到时候我把它作文贴上就可以，我又鼓起了勇气继续剪。有了上一次的经验，我到了细的地方就控制好手的力度，所以一次又一次的化险为夷了。我终于剪好了，打开一看怎么这么丑呀？我的自信心一下子没了。没有关系，这是第一次，下次一定能剪好。

窗花虽然不是真的花，但它饱含着作者的心血和汗水。窗花带给我们的是自信，是快乐。看着眼前这并不是特别漂亮的剪纸，我想到了过年时那一个个机器做的窗花，我感觉这虽然不漂亮，但我更喜欢它。

《剪纸》是我校开发的一项特色校本课程，自开展以来，历经了几年的探索和实践，如今已成为结合本校实际，适合当地民情的特色课程，现结合省级课题《剪纸艺术与学生素质培养的研究与实践》对我校课程实施情况与在座的各位同行、专家、领导进行简单、浮浅的汇报。

一：取得的成绩：

经过长期的实践与积累，我校的剪纸校本课程已初见成效。指导教师张玉芳老师为吉林市剪纸协会会员，具有长期的剪纸教学经验。2005年在吉林市第八届中小学生艺术节活动中，我校王拓同学的剪纸作品《狮子滚绣球》荣获吉林地区特等奖，潘雪娇同学的《鸳鸯戏荷》荣获一等奖，谢丽霞同学的《连年有余》荣获二等奖；张玉芳老师被评为吉林市第八届中小学生艺术节优秀指导教师；同年参加的全国少年儿童美术书法大赛中，刁宇星、王拓同学荣获特等奖，韩家伟、谢丽霞同学获一等奖，潘雪娇、谢丽娜、肖凯利、潘学洁同学获二等奖，吴晓宇、李爽同学获三等奖，张玉芳获优秀指导教师；2006年张玉芳老师撰写了市级优秀教案《趣味剪纸》；在吉林省联合国科教文组织协会举办的“迎亚冬”体育盛会书画艺术大展中，辅导学生的剪纸作品分别获得特等奖和一等奖，张玉芳荣获优秀辅导老师奖；同年张玉芳老师参加了蛟河市首届青年教师才艺大赛，剪纸作品荣获二等奖：2007

桃花

摘要: 桃花的剪法 （1）准备“取一张色纸对叠两次，合4层，或取4张色纸用书钉把边钉好。单幅剪纸一般4-5层纸最好剪，单层或层数太多都不好剪。（2）描图：在订好的纸上，把放大的花样用我铅笔描上去，描时注意花心、花瓣的 ...

桃花的剪法

（1）准备“取一张色纸对叠两次，合4层，或取4张色纸用书钉把边钉好。单幅剪纸一般4-5层纸最好剪，单层或层数太多都不好剪。

（2）描图：在订好的纸上，把放大的花样用我铅笔描上去，描时注意花心、花瓣的位置。

（3）剪制：按照剪纸过程的“三行三后”原则，先从花心开始剪纸（如图）。下剪时要让剪尖落到花心中心点上，使向边缘线不能整齐流畅，甚至造成剪纸破碎。剪花瓣时，落剪同花心一样，要尽量远离边线，但又不能太靠近准备剪锯齿纹的部位。落剪后要先剪花瓣的弧线，后剪花瓣的锯齿纹。花瓣的锯齿纹要剪得细一些，这是不同于表现人手的大锯齿纹的。

桃花，象征着春天及新的生命，梅花、杏花、梨花的剪法与桃花相似，可参照桃花的剪法。与梅花、桃花相关的传统剪纸题材有《喜上眉（梅）梢》、《桃花迎春》等。

莲花

摘要: 莲花 莲花的剪法 （1）准备：取一张色纸对叠两次，合4层，或取4张色纸用书钉把边钉好。（2）描图：在订好的纸上，用铅笔按

剪纸教案 第一课时

奇妙的剪纸 教学目标

1.通过参与创作，合作交流，启迪学生灵感，感受生活。 2.通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养学生的民族自豪感。 重点、难点

学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。 教具准备: 剪刀 彩色纸片 教学过程 一、作品赏析。

1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸，就是它们创造出了中国民间文化——剪纸，又叫窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史，风格独特，深受国内外人士所喜爱。今天，我们就来欣赏出自古代与现代艺人之手的部分代表作品。 2、板书：奇妙的剪纸

3、利用课件与实物投影仪展示教师和学生共同准备的剪纸作品。

4、你最喜欢哪一幅剪纸？（学生对喜爱的作品进行谈话交流。） 二、作品分类。 1、观察分析 2、研究方法

①引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？（当学生回答是轴对称图形时，教师可以请其他同学进行对折检验。）

②教师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。

引导学生根据刚才的展示，发现这个作品是对折后画样剪成的。 ③谈话：大家今天想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作漂亮的图案？

组织学生拿出工

篇一：《姥姥的剪纸》教学案列及反思

《姥姥的剪纸》教学案列及反思

邳州明德实验学校小学部 吴海燕

近日，围绕着“课堂教学有效性”的主题，我执教了一节校级语文公开课，课题是《姥姥的剪纸》，苏教版六上的教材。在执教之前，我对文本进行深入地解读和细致的研究，主要从儿童视角、读者视角、教师视角三个方面来进行整合。在执教以后，针对课题中存在的有关问题又进行了认真的反思。下面，就分三个板块来具体谈谈自己执教的《姥姥的剪纸》这一课：

A、备课篇

一、教什么？

1、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵最后两节。

2、学会文中的生字新词，并会灵活运用。

3、凭借课文语言，感知姥姥的心灵手巧、剪纸的技艺高超，出神入化以及因剪纸而连接起来的深厚的祖孙情意。

4、感受作者的写作风格：利用口语化语言真实的再现生活场景，朴实、自然的突出人物形象。

二、初步的解读：

1、儿童视角：

姥姥心灵手巧，剪纸水平高超，常会帮助别人。为了拴住贪玩的小外孙，还剪出了连环画一样的“老牛小兔图”。作者长大了，但他永远也不会忘记自己的姥姥和她的剪纸。

2、读者视角：

姥姥心地善良，勤劳能干，有着剪纸的绝活又是那样的乐于助人。姥姥对外孙无比疼爱，同时又寄予厚望。文章最后所一节所描述的浓浓亲情，令人读后很受感动。

3、教