寓言故事文具盒里的故事作文300字

晚上，我写完作业累了，躺在床上，不知不觉地闭上了眼睛。

忽然，我听见了一群细小的声音，原来是我文具盒里发出的声音

只听一个浑厚的声音说：我的作用大，主人能用我写出一手漂亮的钢笔字，而且保存时间长。”

中性笔反驳道：但是你得老灌墨水，不像我们中性笔使用起来更方便。”

铅笔小姐慢悠悠地作文念叨：我们铅笔用处才大呢，绘画、创作艺术作品都离不开我们，而且我们兄弟姐妹很多，有HB、2H、2B”

他们三个争论不休。

这时，直尺先生踏着方步走过来，慢条斯理地说：你们各有各的用处，都为人们提供了方便，都是很有用处的学习工具，你们要团结起来，为主人服务。”他们三个听了，都赞同直尺先生的意见。

红红有一个文具盒，里面的文具们常常因为比谁的功劳大而吵闹。

这不，一大清早又吵开架了，铅笔骄傲地说：我的功劳大，没有我，主人怎么写字呀？看我身材多苗条，主人只用三个指头就把我捏住了，看看你胖死了，像头大笨猪。”自动笔不服气地说：我的功劳大，你笔头秃了还要削，我却不用削，按一下就行了，很节约时间。”

尺子扯开嗓门说：我的功劳大，每当主人画线的时候，用我就能画直，没了我，主人不是画不直线段了吗？再说了，画线难道还用橡皮吗？”橡皮不服气了：我的功劳最大，每当主人写错字的时候，用我一擦，就完事了。”

中性笔刚从睡梦中醒来，听到它们在争功，便也加入了争功的行列，中性笔得意地说：我的功劳最大，不像你这个作文钢笔一样需要吸墨汁，我很方便。”钢笔笑眯眯地说：主人练钢笔字时，非用我不可，不会用你的，嘿嘿”

就这样，文具盒里的文具不停地争吵着，个个争得面红耳赤，吵得嘴都磨破了皮。渐渐地，文具们都成了‘敌人’。

每当红红用文具的时候，文具们都躲了起来，原本考100分的红红立即变成了60分的红红，结果被老师打了一顿。红红伤心的哭了起来。

文具们看到小主人哭了，心里很不是滋味，这时，文

在一个晚上，从文具盒里传来一阵响声，原来是卷笔刀，铅笔和橡皮在争论谁的本领大。

铅笔说：伙伴们，你们知道我们三个之中谁的本领大吗？当然是我啦！因为主人要是没有我，那主人的作业就空白了。”

橡皮说：我的本领才是最大的，如果铅笔写错字了，没有我，那主人的作业就不工整了。”

卷笔刀说：我的本领才是最大的，如果铅笔的笔尖断了，那主人就写不了字了。”

后来，铅笔把橡皮和卷笔刀气走了。到了明天，主人带着文具盒去参加了数学比赛。发了试卷后，主人拿起试卷开始做了，主人不小心写错了一个字，主人打开文具盒，连忙找橡皮，发现橡皮不见了，作文现在铅笔暗暗地说：橡皮你在哪？快出来帮主人啊！”主人只好打个差，在旁边写答案。然后，铅笔的笔尖断了，主人打开文具盒，连忙找卷笔刀，发现卷笔刀不见了，铅笔暗暗地说：卷笔刀你在哪？快出来帮主人啊！”铅笔想，哦！橡皮和卷笔刀被我气走了。倒是见了，主人只好交了卷。后来主人考了个不及格。铅笔把橡皮和卷笔刀找来对他俩说：对不起。”这时文具盒笑了笑说：每个人都有自己的长处和短处，不能用自己的长处去比别人的短处，要取长补短，互相学习，互相帮助，才能取得成功。”听了这话，

这天晚上，主人已经进入了甜甜的梦乡。这时，文具盒里发生了争吵。原来是铅笔和中性笔在吵架。

中性笔睁开眼，皱着眉头，眼睛发红，像要喷火，一脸嫌弃地说：哎哟，你过去一点嘛，瞧你那样！还好意思站中间的位置。”铅笔闻言，一下子站起来，指着中性笔，牙齿咬得咯吱咯吱响，鼻子呼呼地喘着粗气，大声地说：什么？你还说我，主人刚开始练字的时候，用的可是我，如果没有我，主人怎么能得这么多奖状呢？所以，可是立了汗马功劳的。再说，主人是先用我学习的，我凭什么给你让位？”

中性笔一听，勃然大怒，眉毛皱在一起，像川”字，眼睛睁得溜圆，仿佛眼珠子都要掉下来了，脸涨得通红，像西红柿、又像红苹果，咬牙切齿地说：什么？主人得到奖状的功劳全是你的？你可别忘了，上次主人参加书法比赛是把谁带去了，因为主人用了我，才能获得令人羡慕的奖杯，老师还当场表扬他，这难道不是我的功劳吗？再说了，主人开始学习时确实用的是你，可现在，你看主人作文用的是谁？现在，主人都不用你了，你已经被主人抛弃了，我劝你还是卷铺盖走人吧！”铅笔听着听着，眉毛倒立，成了倒八”字，眼睛瞪得大大的，像灯泡、又像铜铃，嘴巴撅得老高，鼻子都气歪了，大声说：喂！你可别恶语伤人

有一天晚上，钢笔爷爷干完了活儿，便躺在铅笔盒里休息，不一会儿就进入了梦乡

忽然它被一阵乒乒乓乓”的打斗声和争吵声吵醒了。原来铅笔、橡皮、削笔刀正扭打在一起，钢笔爷爷赶紧把他们分开问：你们为什么打架呀？”铅笔橡皮削笔刀异口同声地回答道：我们在比谁的本领更大！”

铅笔生气地说：所有的文字都是我写出来的，要论本领我的最大啊！”

橡皮不服气地说：要不是我给你修改错误，你能把字写得那么漂亮吗？”

这时削笔刀急了：铅笔断了的时候，不是我用牙一点一点地要出来的吗？我为了你能写好字，每次都把牙咬得生疼。三个人你一言我一语地又吵起来了。”

这时钢笔爷爷说：那我给你们想个法子辨输赢吧！”只见他一拍脑门，眼珠一转，便想出一个巧妙公正的法子来，兴奋地说：你们现在一人写一篇作文，字作文迹要工整，卷面要整洁，限时五分钟，预备-开始！”钢笔爷爷一声令下，他们便开始奋笔疾书了

铅笔想：这样的事对我来说简直是小菜一碟。”但由于太过兴奋，第二字就写错了，急得它在原地址打转转。而橡皮只能擦不能写，不仅把纸弄得皱巴巴的，还把纸擦出一个个洞来。至于转笔刀嘛，它更是没法写只能用铅笔沫沫写字，

在文具盒里，住着三个好朋友分别是铅笔、橡皮和卷笔机。铅笔可以帮主人写字，橡皮可以帮主人擦掉写错的字，而卷笔机可以帮主人削铅笔，它们各自都有自己的本领。

可是有一天，他们出乎意料地发生了争执。铅笔说：如果没有我，主人就不能按时交作业了。”橡皮生气地说：如果没有我，你写错字了，谁来帮你改正，所以我的本领最大。”卷笔机说：如果没有我，铅笔写断了，谁来帮他削？”铅笔生气地说：我才不需要你们两个。”橡皮和卷笔机就生气地走了，再也不回头。

第二天，主人要参加数学比赛，刚进考场老师就先发试卷，一开始做作文得很顺利，可是一不小心，写错了一个小数点，铅笔大声说：橡皮，橡皮，你在哪里？主人写错字了，快来帮主人擦掉吧！”可是铅笔没有听到橡皮的回答，于是主人就画了一个交叉，在旁边写。第一面就模模糊糊的。主人接着做第二题，就在这个时候，铅笔断了，主人很着急，铅笔也很着急，于是小主人就借同桌的铅笔，把自己的铅笔扔在一边。考完试了，小主人拿了个倒数第一，铅笔惭愧极了，于是铅笔就去找橡皮和卷笔机道歉，限购和卷笔机原谅了铅笔，它们又和睦相处了。

这个故事告诉我们，每个人都有自己的长处和短处，不能用自己的长处看别人的短处。

夜晚，我的铅笔盒里发生了一件事，中性笔和铅笔吵架了。

事情是这样的，中性笔正在换笔心，中性笔没站稳，压到了旁边的铅笔，把铅笔的笔心压断了，同时也把中性笔的贴纸戳破了，那可是中性最喜欢的贴纸啊！

中性笔见了这事连忙说：铅笔兄弟你把我的贴纸戳破了，你要赔！”

铅笔听了这话不急不慢地说：不就是一张贴纸吗？用不着这种口气说话。”

现在不是说话的问题，而是赔贴纸，你倒底赔不赔，不赔我就戳你。”

什么声音啊，这么吵！”橡皮擦被它们作文俩的对话吵醒了。

橡皮擦，你来评评理，看谁是对的。”中性笔说．接着中性笔把全部事情一字不落的事说出来。

我觉得中性笔做得不对，因为是中性笔站不稳才会倒置发生这种情况，”橡皮擦严肃地说。

中性笔不由自主地低下头正在反醒自己的错误．忽然铅笔把自己最心爱的贴纸撕下来，贴在中性笔的身上。

中性笔说：你的东西，我不能收。”

铅笔安慰它，说：你以为就你犯了错吗？我也犯了，这就是当我弥补错误的东西。”听了这句话中性笔被深深地感动了。

有一天，小主人画画得了奖。他把金灿灿的奖杯放在了书桌上。文具盒里的铅笔、橡皮和卷笔刀见了，都想要这个奖杯。可是奖杯只有一个，该给谁好呢？

橡皮清了清嗓子，先开了腔：这奖杯应该给我！因为要不是我，小主人才不会得奖呢！”

什么？多亏了你？”卷笔刀笑得肚子都快疼了。只见它冲橡皮大声喊道：你们想想，如果没有作文我先把铅笔削尖，小主人能画出那么好的画嘛？”

就这样，橡皮和卷笔刀你一言，我一语，吵得不可开交。

铅笔看见两位好兄弟，为了一个奖杯而争得面红耳赤，便连忙上前劝说：你们都别吵了！我退出好了！”橡皮和卷笔刀听了，羞愧地低下了头。这时，铅笔语重心长地说：只靠一个人的力量是远远不够的，荣誉是属于我们大家的！”

篇一：编写寓言故事

《编写寓言故事》教学设计

绵阳中学英才学校王海燕

教学目标：

1、激发学生喜欢寓言故事，乐于用寓言故事来教育人，帮助人，警醒人。

2、了解寓言故事应有的相关知识，充分发挥自己的想象力，编写一个完整的寓言故事，通过故事阐明一个道理，并乐于分享自己的习作。 教学重点及难点：

把握寓言故事的特点，编写寓言故事，说明一个道理，帮助人，教育人，给人以警醒。

教学准备：相关视频及课件

教学设计：

课前谈话：（3分钟）

1、游戏：看图猜猜猜

师：小朋友们喜欢玩游戏吗？那咱们今天就先来玩一个游戏吧。这个游戏的名字叫看图猜猜猜，我来出示图片你来猜故事的名字，看谁反应最快，好吗？

师：这张是？

抽生:《掩耳盗铃》

师：那这一张呢？

生：《刻舟求剑》

……

课件相继出示：《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》、《揠苗助长》、《守株待兔》、《龟兔赛跑》、《天鹅、大虾与梭鱼》、《狐假虎威》

师小结：通过刚才的游戏，老师已经看出来了哪个小朋友的反应最快，思维最敏捷，我希望在下面的学习中能看到你更加出色的表现。 上课

一、激趣导入

师：刚才我们看的那组图片有一个共同点，都是什么故事呢？ 生答:寓言故事（板书：寓言故事）

师：那寓言故事有什么特点呢？

生答:把一个深刻的道理，包含在一个有趣的故事中。（师视情况

篇一：编写寓言故事

《编写寓言故事》教学设计

绵阳中学英才学校王海燕

教学目标：

1、激发学生喜欢寓言故事，乐于用寓言故事来教育人，帮助人，警醒人。

2、了解寓言故事应有的相关知识，充分发挥自己的想象力，编写一个完整的寓言故事，通过故事阐明一个道理，并乐于分享自己的习作。 教学重点及难点：

把握寓言故事的特点，编写寓言故事，说明一个道理，帮助人，教育人，给人以警醒。

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课前谈话：（3分钟）

1、游戏：看图猜猜猜

师：小朋友们喜欢玩游戏吗？那咱们今天就先来玩一个游戏吧。这个游戏的名字叫看图猜猜猜，我来出示图片你来猜故事的名字，看谁反应最快，好吗？

师：这张是？

抽生:《掩耳盗铃》

师：那这一张呢？

生：《刻舟求剑》

……

课件相继出示：《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》、《揠苗助长》、《守株待兔》、《龟兔赛跑》、《天鹅、大虾与梭鱼》、《狐假虎威》

师小结：通过刚才的游戏，老师已经看出来了哪个小朋友的反应最快，思维最敏捷，我希望在下面的学习中能看到你更加出色的表现。 上课

一、激趣导入

师：刚才我们看的那组图片有一个共同点，都是什么故事呢？ 生答:寓言故事（板书：寓言故事）

师：那寓言故事有什么特点呢？

生答:把一个深刻的道理，包含在一个有趣的故事中。（师视情况