浅析法语语音重难点

浅析法语语音重难点

一 法语的26个字母

在了解法语语音基本知识之前，我们首先来了解一下法语26个字母的写法。同一个字母在不同情况下可能发音不尽相同。有些字母看上去似乎相同，但其实它们带有不同的符号，因此读法也可能不同。

法语的26个字母和英语的26个字母写法一致。在法语的26个字母中，a、o、u、e、i、y是元音字母，其余20个字母是辅音字母。此外，一些法语字母可能带有特殊的符号，例如é，è，ê，ё。这四个字母分别是在字母e上面加上闭音符、开音符、长音符、分音符。当然加上符号的字母e读法也不尽相同。

二 法语的语音

“音素”是抽象的“音”，“音标”则是记录音素的符号，是其具体的“形”。法语有36个音素，分别是36个不同的音。这36个因素分为元音、辅音和半元音（即那些具有元音的发音特性，又兼具辅音的功能的音素。如字母i在一般情况下发元音[i]，但假如字母i后面紧跟着另一个元音字母，那么为了在发音时迅速地过渡到后面一个元音，我们往往不把字母i的音发全，而只发一半）。这些音素一定要发准了。发准音素的关键是口腔的部位要准确，有些音之间的差异是很小的，譬如[ e ]和[ ε ]，乍听上去几乎一样，但实际上并非如此，它们的区别实际上就在口腔的张开

《谱减法语音增强》

课程设计报告

专 业： 通信工程 班 级： 姓 名： 指导教师：

2012年 5 月 25 日

目 录

一、实验目的·······································2 二、实验原理·······································2 三、谱减法·········································2 四、实验程序代码···································3

五、实验效果图·····································6

六、参考文献·······································6

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一、实验目的

1．学会MATLAB的使用，掌握MATLAB的程序设计方法； 3．掌握语音处理的基本概念、基本理论和基本方法； 4．掌握基于MATLAB编程实现普检法语音增强； 5．学

设计报表\的主体节区内\文本框件控件依据报表记录源的\性别\字段值来显示信息：性别为1，显示\男\；性别为2，显示\女\。 控件来源写 =iif（【性别】=1，“男”，“女”）

将\窗体上名为\的标签文本颜色改为红色。 选择前景色，在…中选择红色

设计报表\的主体节区内\复选框控件依据报表记录源的\性别\字段和\年龄\字段的值来显示状态信息：性别为\男\且年龄小于20时显示为选中的打钩状态，否则显示为不选中的空白状态。

控件来源 =Iif（【性别】=“男”and【年龄】<20，true，false）

将考生文件夹下图像文件\作为表对象\中编号为\、名为张三的女职工的照片数据。

右键单击编号为“000002”学生的“照片”列选择“插入对象”，然后选择“由文件创建”，单击“浏览”按钮，在考生文件夹中找到“zs.bmp”并选中，单击“确定”按钮。

创建一个查询，查找并显示没有运动爱好的职工的\编号\、\姓名\、\性别\、\年龄\和\职务\个字段内容，将查询命名为\。

在简历字段的条件上，写 not like*运动*

创建一个查询，查找并显示聘期超过5年(使用函数)的开发部职工的\编号\、\姓名\、\职务\和\聘用时间\个字段内容，将查询命名为\。

职务条件下写开发部，添加新字

1. 元音 1.1 一般元音

[a]

发这个音时，舌头平放在口中，舌尖抵下齿龈，嘴唇张开，但不形成圆形。由于发音部位比较靠前，因此被称为“前a”。这个音和汉语的“a”音相比，张口度略小一些，口腔肌肉更为紧张，发音部位更靠前。 [ɑ]

发这个音时，舌头尽量后缩，平伸于口腔后部，张口度较大，嘴唇呈圆形。由于发音部位比较靠后，通常被称为“后a”。但是在现在法语中，人们趋向于把它和前a混同起来，用前a代替后a。

[?]

发音时，舌尖抵下舌龈，舌前部略微拢向硬腭，双唇微突出，呈圆形，张口度小于[a]。发音与英语[?]相似。

[ i ]

在发音时，舌前用力抵下齿龈，舌前部向硬腭抬起，嘴角向后缩，嘴形呈扁平状，张口度很小，与汉语的“ i ”相似，但口形更为紧张有力。 [o]

发音时，舌头后缩，双唇突出呈圆形，张口度较小。法语的这个音与汉语的“u”相似，但发音时嘴唇肌肉更为紧张，并保持圆唇。

[?] 发音时，发音时舌尖稍离下齿龈，舌后部略向硬腭后部抬起，张口度较大，双唇伸出呈圆形，这个音与英语的[?]读音有些相似，但发音时，嘴唇肌肉更为紧张，并保持圆唇。

[y]

发音时，舌尖抵下齿龈，发音部位与[ i ]相同

1.1.1 重点、难点分析及采取措施

本工程主要特点是在部队营区内的住房改造，施工重、难点也集中在部队营区内施工组织管理的特殊性和住房改造的质量控制方面。主要包括营区内保密管理、拆除施工、植筋施工、水电线管改造墙体防开裂、装修施工质量控制等。

1.1.1.1 保密管理

保密管理是现场组织管理的重点。该工程属于部队项目而且在营区范围内，所以保密管理是重点中的重点。

为了做好施工期间的保密工作，拟采取以下措施。项目部成立保密委员会领导保密管理工作；按部队保密管理规定制定项目部保密管理制度；进场前对管理人员及施工人员进行进场前保密教育并签订保密协议；入场人员按部队《地方施工技术人员及民工（含临时工）政治审查规定》和《军事禁区通行证办理规定》要求出示担保书和管理证件；施工人员凭《军事禁区通行证》、《流动人口暂住证》；施工车辆凭《车辆通行证》进入军事禁区进行施工； 加强对施工人员的教育管理，按确认的地点集中居住，规定活动范围，不相互串动。遵守部队的保密规定；遵守部队的有关规定，接受部队的管理和检查，违者将按《中华人民共和国军事设施保护法》和《中华人民共和国治安处罚条例》进行处罚；对外联系使用程控电话和传真时，遵守部队的规定，不涉及军事机密，并接受甲方全

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《法语语音》

任课老师：温永红（62929154）必修课学生：声歌系三年级学生

学时：每周两学时，周一5——8节，分两班授课，共一年教学进程为第二学期

教材：《法语》第一册，北京外国语大学法语系马晓宏柳利编

磁带：与教材配套磁带，第一册第一盘；第一册第二盘A面

自学及复习要点：

一、书中总复习（126——151）

1.练习拼读，然后听录音（第二盘A面）

●语音补充练习（126——130）

●三个辅音的词（130——133）

●读音规则语音练习（133——134）

●词组和短句读音练习（134——135 ）

2．法语音素表（140——151）

注意每个音素的多种拼读法；注意区别音标（音素）与单词中字母的发音和书写的区别。

3．法语读音规则基本表（136——140）

4．熟读《月光》、《摇篮》、《奈尔》、《梦后》、《在人间》、《曼陀林》等法语艺术歌曲歌词，或学生自己要重点演唱的法语歌剧选段。

5．复习194、222、250、277页上用作语音练习的小诗。

6．复习字母表（42）

考试要求：一读两首法语歌词（学生自己选择）

二拼读单词和简单句子

三看音标读单词

四读字母

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《初级法语》

任课老师：温永红（62929154）选修课选修对象：本科生和研究生

学时：每周两学时，共一年教学进程为第二

法语语音入门：音标详解

ue 在 c、g 后 oe 在个别词中 [ ] [ ] un、um in 后无元音字母或 m、n ;im yn、ym ain、aim、ein、eim “i、y 或 é+en”在词末 [j ] [w ] [ø] ien oin

cueillir、accueil oeil brun、lundi、parfum、humble vin、berlin 、timbre syndicat、symbole pain、faim、plein、reims bien、moyen、européen bien、rien point、loin、soin

发音方式：舌位和开口度与元音[ε]相同，只是双唇突出成圆形，肌肉较轻松。 发音方式：发音部位与[ ]相同，但气流从口腔和鼻腔冲出，构成鼻音。

发音方式：发音部位与[ε]相同，但气流从口腔和鼻腔冲出，构成鼻音。

eu、oeu 在词末开音节中 peu、bleu、feu、voeu、doeu eu 在[z]、 [t]、 [tr]、 [d

]、 [ ] creuser、précieuse、jeudi 前边 发音方式：舌位和开口度与元音[e]相同，双唇突出成圆形，肌肉较紧张。 [ ]

《浮力》重难点突破

一、教学内容分析

本节是在综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的，由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容组成。教学的重点是决定浮力大小的因素。教师要引导学生开展好探究浮力大小跟哪些因素有关的实验。这样一方面有助于学生进一步认识浮力的概念；另一方面，为学习阿基米德原理做好准备。对浮力产生的原因的研究，需要综合应用前面学习过的知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。但是，初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识，因此这个知识点是本节课的难点。

二、重难点突破 1．浮力 突破建议：

引导学生观察水中冰山、鸭子、船等实物照片，分析物体受力，由二力平衡条件可以判断，物体一定受到竖直向上的浮力作用。

（1）感知浮力的存在

学生头脑中存在着关于浮力的学前经验，有些经验是片面的、不科学的，如看到木头浮在水面上而铁块沉入水底的现象，学生往往认为漂浮在液面的物体一定受到浮力的作用，而沉入液体中的物体就不受浮力的作用。教学中，可以以此为切入点。可以让学生把一些生活中常见的物品，如木块、乒乓球和石块等放入水中，观察发生的现象，开展必要的体验性实验活动。在此基础上结合测量铝块浸没水中所受的浮力的

? 教学重点与难点： ? 框架的组成及外观 ? 在框架中显示文本和图形 ? 字体和颜色的设置 ? Java的事件处理机制

? 窗口事件、焦点事件、键盘事件、鼠标事件的处理 ? Swing各种组件的用法 ? 9.1图形用户界面设计概述 ? 9.1.1 GUI支持包和简单GUI程序例 ? 1.java.awt包

? Java语言在java.awt包中提供了大量地进行GUI设计所使用的类和接口，包括绘制图形、设置

字体和颜色、控制组件、处理事件等内容，AWT是Java语言进行GUI程序设计的基础。 ? 2. javax.swing包

? Swing包是Java基础类库（Java Foundation Classes，JFC）的一部分。Swing提供了从按钮到

可分拆面板和表格的所有组件。

? Swing组件是Java语言提供的第二代GUI设计工具包，它以AWT为基础，在AWT内容的基础上新

增或改进了一些GUI组件，使得GUI程序功能更强大，设计更容易、更方便。\是开发新组件的项目代码名，现在，这个名字常用来引用新组件和相关的API。

? AWT组件和对应的Swing组件，从名称上很容易记忆和区别。例如，AWT的框架类、面板类、按钮

类和菜单类，被命名为

《浮力》重难点突破

一、教学内容分析

本节是在综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的，由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容组成。教学的重点是决定浮力大小的因素。教师要引导学生开展好探究浮力大小跟哪些因素有关的实验。这样一方面有助于学生进一步认识浮力的概念；另一方面，为学习阿基米德原理做好准备。对浮力产生的原因的研究，需要综合应用前面学习过的知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。但是，初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识，因此这个知识点是本节课的难点。

二、重难点突破 1．浮力 突破建议：

引导学生观察水中冰山、鸭子、船等实物照片，分析物体受力，由二力平衡条件可以判断，物体一定受到竖直向上的浮力作用。

（1）感知浮力的存在

学生头脑中存在着关于浮力的学前经验，有些经验是片面的、不科学的，如看到木头浮在水面上而铁块沉入水底的现象，学生往往认为漂浮在液面的物体一定受到浮力的作用，而沉入液体中的物体就不受浮力的作用。教学中，可以以此为切入点。可以让学生把一些生活中常见的物品，如木块、乒乓球和石块等放入水中，观察发生的现象，开展必要的体验性实验活动。在此基础上结合测量铝块浸没水中所受的浮力的