雷电颂说课

7《雷电颂》说课稿

一、说教材

1、教材分析：

《雷电颂》是人教版八年级《语文》上册第二单元的第二篇课文，本单元的所选的散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声单元导学对这些文章的教学建议是“加强朗读，注意联想与想象，了解直接抒情和间接抒情的表达方式，学习抒情性语言”。《雷电颂》是主人公屈原的长篇独白，是一首激越澎湃的抒情散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心；想象瑰丽奇特，把屈原和风雪电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明、毁灭一切黑暗的力量象征的表现手法，独特的抒情方式，浪漫的语言风格使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。

2、教学目标：

语文新课程标准规定，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本单元要求学生加强诵读，注意课文中的联想和想象，品味作品中富于表现力的语言，基于此，我设定了以下的教学目标。

〈1〉依据《语文课程标准》根据教材的知识构建特点,结合本单元的教学要求及文本特点，确立\知识和能力\目标：1、在朗读中把握人物的情感；了解象征的表现手法和各种事物的象征意义；多种修辞手法的运用及其表达效果;在朗读中把握人物的情感。 〈2〉根新课程的

《雷电颂》教学设计

教学目标：

一、知识目标：了解中国古代第一位诗人屈原的人生经历。

二、能力目标：

1、体会本文象征手法的运用，使作者难以言明的思想感情表达的更加含蓄、深沉、凝练。

2 、理解作品运用多种修辞手法来增强作品艺术表达效果的方法》

三、情感目标：

反复吟诵这首散文诗，把握作品的诗情，诗味和诗理，以及深刻的思想内涵。

教学设想：

一、指导学生大体了解《屈原》创作的时代背景、作者情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。教科书中所附资料可供参考。了解作品背景是把握本文的前提。

二、本文是剧中人物独白，也是散文诗。要依据散文诗的特点，指导学生反复朗读，在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。

三、指导学生体会本文用象征手法表现时代的重大思想主题。体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想像，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。

课时安排：三课时

第一课时

教学任务：

一、介绍屈原及作者。

二、了解《屈原》创作背景及其梗概。

三、初读课文，能带感情朗读全文。

教学过程：

一、导入：

中国历史上的爱国主义者故事以及他们的名言：

爱国主义者--张澜

张澜字表方，四川省南充县(今南充市)人，1894年中秀才，后补生。1902年入尊经书院，次年选送日本留学，入东京弘文书院师范科。因提出慈禧还政于光绪

2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表

课 题 主备教师 教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 人教版八年级语文下册第7课雷电颂 范体兵 副备教师 上课班级 上课时间 八（1） 3月19日 学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。 体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。 学习本文运用象征的表现手法。 教学重点 运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。 教学难点 品味语言，理解语言所包含的深意。 教具准备 多媒体 教法运用 讲解法 学法指导 探究法 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 激发学生学习兴趣。 我们以前学过《天上的街市》，今天我们再来学一篇郭沫若的戏剧：《屈原》。一说起屈原，我们都知道他是一个爱国人士，对他多少也有些了解。下面请一个学生来介绍（检查预习） 一下这个人物。 导入 新课 学生听教师讲解。 初 学 新 课 （初步探究） 1、检查预习情况。 2、介绍作者情况及时代背景 3、阅读课文．整体感知 ４、在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答 学生学习时代背景。 阅读

名师精编 优秀教案

7. 雷电颂(郭沫若)

能力目标 1、诵读，体味文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，感受情感律动。

2、体会课文抓住事物的特征展开的丰富想象，感悟作品的思想内容和艺术特点，培养欣赏戏剧文学的能力。

3、品味语言的抒情效果，理解作品内涵的深刻的思想内涵。 德育目标 理解屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。

教学重点 诵读并背诵课文前六段。体会作品第雄伟气氛和深厚的抒情意味。 教学难点 联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。 教学方法 诵读法 研讨探究法 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导语设计

今天，我们一起走进郭沫若历史剧《屈原》中的灵魂和高潮——《雷电颂》，去倾听诗人的抒情独白。（板书课题、作者） 二、资料助读 1、戏曲知识简介 2、屈原简介

3、历史剧《屈原》的写作背景及意图 三、朗读，整体感知

1、学生默读全文，初步感知文意。标示段序并疏解字词。 睥睨（pìnì）：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 伫（zhù）立：长时间地站着。

犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。

迸（pèng）射 眩（xuàn）目

人教课标版八年级语文下册教案

教学目标：

1.了解《屈原》创作的时代背景、作者情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。

2.在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。

3.体会象征含义。体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想像，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。

教学重点：

1.理解文章的内容与思想。

2.体会象征含义，学习修辞手法。

教学难点：

课文的思想内容，象征含义。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、导入新课：

端午节的由来你知道吗？——是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。今天我们就一起欣赏一篇赞颂他的文章《雷电颂》。

二、作者介绍：

播放媒体资源中的作者简介，教师作简要说明。

三、介绍时代背景，写作意图及全剧梗概：

1.请学生介绍作者情况。

2.教师说明《屈原》创作的时代背景和写作意图。

《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，

人教课标版八年级语文下册教案

因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了

人教课标版八年级语文下册教案

教学目标：

1.了解《屈原》创作的时代背景、作者情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。

2.在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。

3.体会象征含义。体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想像，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。

教学重点：

1.理解文章的内容与思想。

2.体会象征含义，学习修辞手法。

教学难点：

课文的思想内容，象征含义。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、导入新课：

端午节的由来你知道吗？——是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。今天我们就一起欣赏一篇赞颂他的文章《雷电颂》。

二、作者介绍：

播放媒体资源中的作者简介，教师作简要说明。

三、介绍时代背景，写作意图及全剧梗概：

1.请学生介绍作者情况。

2.教师说明《屈原》创作的时代背景和写作意图。

《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，

人教课标版八年级语文下册教案

因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了

人教版小学语文三年级下册《燕子》说课稿

【说教材】 1、教材简析

《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。

课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。

文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子 的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。

2、教学目标

根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：

（1） 学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。 （2） 培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。 （3） 有感情朗读课文，背诵课文。

（4） 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热

《体育颂》教学设计

这篇文章是一篇赞美体育精神的散文，文笔优美而昂扬，语言简洁而工整。高歌了体育所蕴含的伟大精神。 教学目标:

1、训练学生有感情的朗读课文的能力，理清文章层次，理解体育所蕴涵的伟大精神。

2、边读、边画、边思考，把握课文内容。

3、通过指导学生利用信息技术搜集整理资料，加深学生对文本的认识。 教学重点：

让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。 教学难点：

在朗读中体会中心句在段落中的作用，理清文章思路。 一、回顾课文、整体把握

1、这篇散文诗是从哪几方面赞颂体育的？

2、教师用大屏幕出示课文结构。引导学生整体把握课文。

二、教师引领，感悟体育的力与美。

（一）、力的感悟 1、指生读第一自然段。

2、出示划线部分“你像……你像……”你发现了什么？

（比喻）

3、出示图片：看，老年人、中年人、小朋友通过体育运动容光焕发，你还能用那些词来形容这些人的精气神？（丰富学生词语积累）(精神抖擞、神采奕奕、精神饱满、光彩照人、红光满面……)

4、再从图片回到文字，此时你有什么体会？ 5、读书就要读出问题，问什么说“体育是神的欢娱？” 运用查资料的方法解决。

（这与奥林匹克的传统有关，古代奥运会是一种祭祀活动，运动员

临沂苍山诚信中学?物理组赵老师

大体流程：

1、抽签 2、定题目

3、10~30min准备时间 4、开讲

什么叫说课呢？说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。

教师资格证考试面试技巧

面试分为说课和考官提问两部分

考试之前会给你一个说课范围，一般就是高中的教材，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。在我的经验来看，有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。

说课的内容一般包含教学目标

篇一：经典说课模板

高中语文说课稿模板

各位评委老师上午好，我是语文－号，我今天说课的题目是－（板书：课

题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“－”为主题展开。

《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；

2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』

3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』

由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：

因为（学生的一些实际），我。。。。。。难。。。。：

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“