认识图形教案一年级下册

第一单元教学计划

教学内容：认识图形（二）。这单元内容是在学生上学期学习了立体图形的基础上，继续学习平面图形的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，这是符合学生认知规律的。 教学目标：X K b1.C om

1、使学生直观认识几种常见平面图形：长方形、正方形、

平行四边形、三角形和圆，能辨认和区分这些图形，初步建立学生的空间观念，培养学生初步观察、动手操作能力和用数学交流的能力。 2、通过找、画、拼、摆各种平面图形，使学生直观感受到各种平面图形的特征，感受所学平面图形之间的关系。

3、使学生感受数学与实际生活的联系，培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意识。 教学重点：从物体表面抽象出平面图形。 教学难点：建立平面图形的观念。

课时安排：认识常见的平面图形 1课时 拼一拼 1课时 认识图形练习课 1课时

学习内容 认识常见的平面图形 学习时间 1、直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道它

《认识图形》教学设计

一、教案背景

1．面向学生：小学一年级学生

2．课时安排：1课时

3．教师准备：

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、胶泥、小棒等。

二、教学课题

教学目标：

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

三、教材分析

本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

四、教学方法

本次教学活动以“三勤四环节教学法”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的

2014—2015学年度苏教版一年级数学下册

教 学 设 计

第二单元：认识图形（二）

学 校：毕节十小 教 师：张 宾

第二单元 认识图形（二）

教学内容

1.长方形、正方形和圆。 2.三角形，平行四边形。 教学目标

1.让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2.在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

3.使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养学生主动参与同伴合作、交流的意识。 重点难点

1.认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。 2.把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。 3.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。

4.让学生经历观察、操作、画图、讨论交流等学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。 教学准备

各种积木、挂图、纸张。

课时设计 单

第一单元 认识图形（二） 第一课时：认识图形（1）

教学内容：认识图形（1） 教学目标：

1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。 2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。

教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。 教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 教学过程： 一、复习。

出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）

再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等） 二、新课。

1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。 （1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）

（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。

要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以

《认识图形》教学设计

一、教案背景

1．面向学生：小学一年级学生

2．课时安排：1课时

3．教师准备：

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、胶泥、小棒等。

二、教学课题

教学目标：

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

三、教材分析

本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

四、教学方法

本次教学活动以“三勤四环节教学法”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的

（认识图形 ） 姓名： 一、填一填。（24分）

从左往右数第（ ）个是圆形，第（ ）个是正方形，一共有（ ）个长方形。

2. 选一选

①③⑤

⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩

是三角形， 四边形。

二、数一数，填一填。(30分) 1.

2.

三、

圈一圈。（请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形，

用笔圈出来。

四、聪明屋。（10分）

1. 数一数下图有（ ）个三角形。

2.

图中一共有（ ）个正方形。

五、在

里填上算式，使得数和车头上的数相同，并填表。（12分）

六、沿着虚线剪开，能剪出下面的图形各几个？填入表中。（8分）

（认识图形） 姓名一、用下面的长方体、正方体和圆柱可以画出哪些图形？连一连（6分）。

二、请在下面图形中找一找，是长方形的打“√”，是正方形的画“△”，是圆的画“☆”。（14分）

（ ） （ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）

三、我会填。（30分）

1、长方形有（ ）条边，正方形有（ ）条边，三角形有（ ）边。 2、用（ ）根小棒可以摆一个长方形；用（ ）根小棒可以摆

说课稿模板

人教版小学数学一年级下册第一单元 第一课时——《认识图形》说课稿

《认识图形》一课是人教版小学数学一年级下册第一单元第一课时内容，下面将从教材分析、学情分析、教学目标、教学流程、板书设计以及设计特点六个方面进行说课。

一、教材分析 1、教学内容：

本单元的内容主要包括三部分：一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是通过用同样的图形进行简单的拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；三是解决简单的实际问题：用七巧板拼指定的图形。本节课是第一课时，教材中首先呈现了三个小朋友利用圆柱、正方体、长方体、三棱柱等立体图形，以描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形，体会“面在体”上，并感受平面图形与简单的立体图形之间的关系；之后教材以列表的方式，让学生把图形进行归类，并抽象出一般图形，了解这些图形的名称并能准确区分；最后教材利用“做一做”巩固对平面图形的认识。

2、后续知识：

本单元是正式学习平面图形的开始，在第一册认识了立体图形的基础上，利用立体图形与平面图形的关系引入平面图形的认识，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识，从而让学生初步认识平面图

《认识图形（二）》分层练习

◆ 基础题

1、在方格纸上画一个三角形、一个长方形、一个正方形。

2

、连一连

三角形

正方形

长方形

圆

3、数一数，正方形有（ ）个，长方形有（ ）个，圆有（ ）个。

4

（1）长方形有（）条边，正方形有（）条边，三角形有（）条边。

（2）长方形有（）个角，正方形有（）个角，三角形有（）个角。

（3）（）是光滑的曲线图形。

（4）长方形、正方形、三角形、圆这四类图形中，没有角的图形是（）。

（5）长方体有（）个面，正方体有（）个面。

5、小画家，涂一涂。（请你用彩笔按要求涂一涂）

◆能力题

1、按规律画图

2、画一条线，将下面图形分成两个三角形。

3、画一条线，将下面图形分成两个长方形。

4

5、数一数，下图中有（）个长方形。

6、数一数，下图中有（）个正方形。

7、数一数，下图中有（）个三角形。

◆提升题

1、将这张长方形纸片先对折，按虚线剪下来的图形展开后是（）。

A、长方形

B、正方形

C、圆

D、三角形

2、数一数，下图中有（）个三角形，（）个正方形，（）个长方形。

3、数一数，下图中有（）个三角形，（）个正方形，（）个长方形，（）个圆。

答案与解析

◆基础题

1、略。

2、略。

3、 2 2 2

4、（1）4 4 3

（2）4 4 3

第1课时 认识图形（1）

【教学内容】 认识长方形、正方形和圆 【教学要求】 1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。 2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 【重点难点】让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。 【集体备课】 【教学过程】 一、搭一搭，画一画 1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？ 学生分组活动。 全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上） 2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？ 学生活动，教师巡视。 小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？ 全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在

第1课时 认识图形（1）

【教学内容】 认识长方形、正方形和圆 【教学要求】 1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。 2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 【重点难点】让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。 【集体备课】 【教学过程】 一、搭一搭，画一画 1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？ 学生分组活动。 全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上） 2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？ 学生活动，教师巡视。 小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？ 全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在