数学作业批改的策略与方法

批改小学数学作业的策略

摘要

批改作业是小学数学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。传统数学作业注重内容的机械训练，是师生间一种“师批生改”的简单的相互的信息反馈，导致学生机械性的完成作业，教师机械性的批阅作业。而新课程改革强调改变学生的学习方式，提倡学生进行自主、合作、探究的学习，因此作业的形式也应该是多样化、多元化的，批改作业就更应该注重体现作业的激励和发展功能。作者主要以批改小学数学作业策略为中心内容展开研究。首先是从新课改对从教师批改小学数学作业的影响入手,分析了传统数学作业批改的弊端和新课程背景下教师批改观念的转变；其次对批改小学生数学作业的策略展开论述，分析了作业布置的多种方式、作业批改的要求、方法，最后对如何写评语进行了论述。目的是能够通过作业批改进一步去激发学生的学习积极性，使完成作业成为他们学习的动力，通过评语的运用让学生从评价中感受到老师的关注，老师的爱，从评价中看到希望，提高学习兴趣。总之，本文较为深入的分析了应该如何批改小学生的数学作业，使作业能够更好的发挥其实际作用，旨在减轻学生的课业负担，促进小学生身心和谐发展。

关键词： 批改；作业；策略；小学数学 一 绪论

小学数学作业的批改策略

内容摘要：批改作业是教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，起着十分重要的作用。批改作业的方式是多种多样的，用得好能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力，用得不好，也会流于形式，甚至造成学生的心理负担。小学数学批改作业的策略有以下几种：1、分项评价；

2、、鼓励上进；3、一题多改；4、暂不评判；5、协商批改。

关键词：批改 作业 策略

批改作业是教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，起着十分重要的作用。批改作业的方式是多种多样的，用得好能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力，用得不好，也会流于形式，甚至造成学生的心理负担。这里介绍小学数学批改作业的几种策略，供同仁们参考。

一、分项评价

一份好的作业是多种指标的综合体现。只注重解答结果正确与否的评价，不利于学生良好学习习惯的养成，不利于他们各种素质的全面发展。为了便于学生正确了解自己作业的成败得失，树立正确的指导方向，我们可以采取分项评价的批改策略。例如，有的学校设计了分三项评判等级的批改方法：“A”代表“双基”评价，主要看解题过程中，依据是否合理，步骤是否完整，结果是否正确；“B”代表书面评价，主要看所用文字、

批改小学数学作业的策略

批改小学数学作业的策略 景润小学 谢继男

摘要

批改作业是小学数学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。传统数学作业注重内容的机械训练，是师生间一种“师批生改”的简单的相互的信息反馈，导致学生机械性的完成作业，教师机械性的批阅作业。而新课程改革强调改变学生的学习方式，提倡学生进行自主、合作、探究的学习，因此作业的形式也应该是多样化、多元化的，批改作业就更应该注重体现作业的激励和发展功能。作者主要以批改小学数学作业策略为中心内容展开研究。首先是从新课改对从教师批改小学数学作业的影响入手,分析了传统数学作业批改的弊端和新课程背景下教师批改观念的转变；其次对批改小学生数学作业的策略展开论述，分析了作业布置的多种方式、作业批改的要求、方法，最后对如何写评语进行了论述。目的是能够通过作业批改进一步去激发学生的学习积极性，使完成作业成为他们学习的动力，通过评语的运用让学生从评价中感受到老师的关注，老师的爱，从评价中看到希望，提高学习兴趣。总之，本文较为深入的分析了应该如何批改小学生的数学作业，使作业能够更好的发挥其实际作用，旨在减轻学生的课业负担，促进小学生身心和谐发展。

初中数学作业批改现状及优化策略林华山(安溪县凤城中学，福建安溪摘要：学生要学好一门课，课堂教学的重要性自然不 言而喻 .但作业设计同样不容忽视。优秀作业设计可以帮助学 生对所学的知识有更深刻的理解，还可以在潜移默化中帮助学生形成重要的数学逻辑思维。因此，只有深入地对初中数学 作业的优化策略进行探讨 .才能更好地帮助学生学好数学这门课程。

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关键词：初中数学作业

批改现状

优化策略

数学学科的特点决定了这门课程的内容较庞大复杂，相比简单明了的文科类学科而言，数学这门学科的形式显得更多样。这就决定了数学学科的作业批改不能像其他学科一样形式单调，其不但需要教师帮助学生判断正误，更需要教师注重学生在完成数学作业的过程中所体现出的逻辑思维能力。 但是从初中数学作业的批改现状看，很多数学作业的批改仅仅走个形式 .其随意性较大，从而让初中学生对数学作业存在不喜欢甚至厌恶的态度，然而教师对数学作业的批改真的一筹莫展了吗？鉴于此，本文对初中数学作业如何批改进行了探讨。 初中数学作业批改的现状 (一)作业的布置多以书面作业为主，加重教师批改的负担。 传统数学作业设计较单一，并且多以书面作业为主，大部分教师的批改方式如出一辙，不具有独特性。然而，数

作业批改实效性的策略研究

飞英小学课题组

一、课题研究的背景与意义

作业对于学习有着十分重要的意义。作业内容、作业形式、作业时间以及作业量的不同，都会直接影响学生学习的兴趣和效果。因此,完成作业是学生学习过程中不可或缺的重要环节，学生完成作业的过程既是促进学习内容“理解－内化”的过程，也是“巩固－掌握”的过程，更是“拓展－应用”的过程。作业既是为了巩固学生所学知识也是教师了解学生掌握知识程度的方法，学生对教师评判的关注度直接影响着他们对知识的渴求度，可见，优质的作业批改可以促进有效教学，因此作业的批改方式就显得格外重要。

《课程标准》指出：教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者，作业批改不仅有监督功能、评价功能、反馈功能，还有促进学生合作学习、情感交流等作用，因此，多样化的批改形式是为了达到不同的功用。作业的批改涉及批改的目的、批改用时、批改方式。明确批改目的是关键，批改作业的功能有反馈、监督、评价，根据不同的目的，选择相应的批改方式，计划不同的批改用时，综合权衡，才能实现较好的批改效益。

但传统的教学模式是老师上课教、课后批改作业；学生上课听、课下做作业，作业的批改方法多采用“全收全改”。目前随着教学改革的深入进行，以及时代对培养新型人

床前明月光,我在写作业。举杯邀明月,我在写作业。垂死病中惊坐起,今天还没写作业。数语英,作业一项也不能少。科学美术社会…副科作业更是多。总是盼望着放假，但假期又岂敢休息？回头看看那习题，又岂敢去玩？作业如何布置与批改“双减”背景下

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》总体要求指导思想坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，促进学生健康快乐成长。

总体要求工作原则

(一)作业题必须经过精选才能布置给学生，题目要贴近学生实际，教师个人要先行收集资料并认真做题，再由备课组集体讨论确定。

(二)坚持有效性、科学性、层次性和发展性，兼顾自主性开放性和多样性。

(三)遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校作业质量，提升学生学习效率，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，严格落实“双减”工作要求。

(四)减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。避免因作业过多或难度过大而出现

《作业的有效批改、讲评的策略研究》课题实施方案

一、课题研究的目的和意义

作业是学校教育活动的组成部分，是教学活动中的一个重要环节。对学生来说，做作业是一个巩固知识，形成技能的过程，也是培养自学能力和克服困难的意志品质的过程；对教师来说，作业可以合理分解教学内容和教学任务，可以及时提供教学反馈，搞好个别辅导，提高教学质量。作业的批改、讲评对教师来说是一项重要技能，更是一门艺术，素质教育中探讨作业的批改与讲评问题、指导学生作业的方法，对培养学生独立思考、钻研解决问题的能力，具有非常重要的意义。本文就作业批改与讲评的有效性谈谈笔者的看法。

当前，普通高中教学中作业的批改、讲评普遍存在着一些弊端，主要表现在： 1.作业批改、讲评工作量大，但收效甚微。 2.作业批改、讲评手段单一。 3.作业批改、讲评不及时。

二、课题研究的内容

本课题研究的主旨是：充分发挥作业在教学中的巩固与延伸知识的功能、培养能力与发展智力的功能、反馈与矫正以及交流信息的功能。围绕此主旨，在研究内容上，我们着力探求新形势下作业的批改、讲评的有实效性，优化作业的指导、批改和评价，转变学生学习方法，促进学生高效率地学习。 1．作业设计的实践与研究。

2．作业批改的实践与研究。包

作业布置与批改制度

学生作业是教师检查教学效果、纠正教学方法、全面了解学生的一种必要的手段，也是学生巩固所学知识、发现学习不足、开发学生潜能的一种必行途径。它同样是提高教学质量的重要环节，为此，我校统一作业书写、布置及批改要求，凸现作业在提高课堂教学效率中的重要作用。

一、作业本的要求

1、封面：按规定填写相应内容，低年级由教师填写，中高年级则在教师指导下由学生用钢笔或中性笔填写。字的大小间隔应匀称、合理、美观、大方。

2、作业本要统一配发、使用，做到整齐划一，规格相同。

3、作业本要整洁，不能随意在本子上乱画，做到本子不卷角，不破损，不折裂。 二、用笔要求

一、二年级学生作业用铅笔书写，三、四、五、六年级用蓝色钢笔或中性笔书写，同次作业内必须用同一种笔同一颜色书写，不能混用。作图用铅笔，凡是作业中的线段（条），包括连线、划线等均要使用直尺比划。

三、改错要求

1、遇有差错，需要更改之处，先用橡皮小心轻擦，不见原貌后在修正。 2、局部有错的，可用一斜线划去；错误较多的一定要用直尺比划。 3、课堂作业一律不得使用涂改液、修正带或改正纸。 四、具体格式要求 （一）语文作业

1、汉语拼音，应严格遵照四线三条规范，注意字母不顶“天、地”，汉字要对齐相

对初中数学作业布置和批改的反思

摘要：随着新课程教学改革的不断深入，传统的数学作业批改方式耗时多、有效性差。本文针对初中数学作业批改的现状，阐明作业批改的及时性、科学性、启发性、教育性，对数学作业批改的四种改进方法也作了阐述。

关键词：新课程；初中数学；作业批改；学习小组 一、前言

课程不只是特定知识的载体，不是固定在教科书静止的内容上，它已经成为学生经验的建构过程，是一种动态的过程。新课程要求教师有计划地安排学生的学习机会和活动，指导学生通过感知、体验、实践、参与和合作，完成学习任务，感受学习的快乐和成功。新课程要求提供多样课程，适应个性选择；倡导积极主动、勇于探索的学习方式；建立合理、科学的评价体系。 二、课堂有效教学的概念及其内涵

课堂有效教学，就是指教师遵循教学活动的客观规律，在特定的课堂范畴，在特定的时间范畴，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。而中学数学课堂有效教学，主要是指教师在课堂教学中遵循数学教学活动的客观规律，根据教学内容选择恰当的教学方式，以尽可能少的时间、精力和物力的投人，达成数学教学目标和满足学生发展需要，旨在提高中学生创新精神和理性思维水平

初中数学作业的有效设计与批改方式有效性的研究

摘要：“作业”的布置与批改是教师教学过程中的重要环节，每一个教育工作者几乎天天都要面对“作业”布置与批改，他们对于“作业”布置与批改的态度和作法不同，当然效果也不同。本文通过“关于数学老师 的作业布置及批改方式有效性的调查研究”，结合数据分析，结合平时的教学实际，提出在教师“作业”布置与批改中应重视的问题和一点想法，与各位同仁商榷。

关键词：初中数学 有效设计 批改

“作业”是学生对所接受的信息进行再现、整理、加工的过程，“作业”也是学生知识巩固、思维锻炼的过程；同时“作业”也是师生交流的重要载体，教师通过“作业”来了解学生对知识的掌握 情况，并认识学生的分析能力、思维能力、创造能力，根据这种认识调整教学；而学生通过对老师“作业”的批改认识自己的长处与不足，并领会教师对自己的期望与评价。显然，“作业”的布置与批改是教师教学过程中的重要环节，每一个教育工作者几乎天天都要面对“作业”布置与批改，他们对于“作业”布置与批改的态度和作法不同，当然效果也不同。

在实施新课程改革的今天，要真正贯彻落实新课程标准，就要做到课堂是主阵地，作业是分战场，但当前数学作业的现状却不尽如人意。老师为了应付考试，为了分数