例析小说中次要人物的作用

l 例析小说中次要人物的作用

在三要素中，人物又是主要的要素。人物能够分为主要人物和次要人物，主要人物是作者浓墨重彩描写的结晶，也是我们在课堂上破费大量时间赏析、品读的对象。另外，还有一些着墨不多的次要人物，这些人物常常被我们疏忽，或没有给予足够的关注。其实，他们在侧面烘托、推进情节、渲染氛围、升华主题等方面占领着重要的位置。在赏析小说时，也要注重经过剖析次要人物来了解课文，进步观赏程度。下面就小说中次要人物的作用，浅析如下：

一、侧面烘托，个性鲜明。

侧面烘托，就是经过对其别人物、事情的叙说和描写，来烘托主要人物。恩格斯曾倡导“把各个人物用愈加对立的方式彼此区别得愈加鲜明”。在一部小说中或是一部戏剧中主人公或主角就是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种烘托的手法。经过次要人物的活动来烘托主人公的活动和形象，从而到达塑造人物形象的效果。也就是说，次要人物能够将本来单调的故事情节烘托得活灵敏现，凸现人物质量，表达思想感情，使主要人物愈加鲜明明晰。在《我的叔叔于勒》一文中对次要人物的着墨十分少，但他们却起了很好的烘托作用。文中的“我”面对穷困潦倒的于勒，还给了他“十个铜子的小费”，这阐明“我”是一个有同情心、正义感的人。在

林黛玉进贾府 次要人物分析

需物个都自庭黛过进作 ，出机要己的玉黛贾品 也场会见的礼进玉府中 是亮使见长规府的这的 事相作面辈，按见一人 理，品。,必照闻中物 的是中作同定封来心是 必行的者辈要建描事围 然文主选姊去贵写件绕 。的要择妹拜族的，黛 必人这也望家。通玉

林黛玉进贾府 次要人物分析

人物的出场，先后适宜，详略得体，虚实兼

用。对王熙凢、贾宝玉等主要人物详写，对 贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹 则略写；对贾母、王熙凢等出场人物是实写， 而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写； 对贾宝玉、王熙凢等是单独写，而对邢夫人、 王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等只作集 体介绍。这样描写不但笔法变化多姿，而且 在众多人物中可使描写的重点突出。

林黛玉进贾府 次要人物分析

林黛玉进贾府 次要人物分析

黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发

如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。 方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中， 心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人， 无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人 慢慢解劝住了，黛玉见拜见了外祖母。—— 此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母 也。当下贾母一一指与黛玉： 这是你大舅 母；这是你二舅母；这是你先珠大哥

摘要：

锐利的笔锋，犹如枪零弹雨。他用雄厚的文辞，唤醒了人民沉睡的灵魂，抨击人们麻木的思想。他是鲁迅，一个对于中国人永远都说不完，永远也说不清的人。他不仅是我国伟大的文学家、思想家。更是伟大的革命家。他弃医从文，用最真切的语言呼唤那些沉睡在封建思想之下的人。他一生写了很多的作品。其中包括《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》三部小说集，共三十余篇。塑造了很多典型的封建人物形象，其中有十五篇注重描写、塑造了当时社会情况下的知识分子形象。显示了他对中国当时受封建思想迫害的知识分子命运的关注和感叹。而他，就是这个时代的知识分子代表之一，对知识分子生活和情感有着深切的感受。但是相比之下他更能够清楚、冷静的认识到当时社会的压迫和残害。小说中塑造的旧中国时代知识分子大体上有三种类型。一是深受封建制度迫害的牺牲者，二是维护和追随封建社会的人，三是极力反抗和破坏封建社会的人。这三种形象清晰、透彻的描述了封建社会制度对广大中国同胞的残害和压迫。文章犀利如匕首，强有力的唤醒沉睡中的民众。小说描述的旧中国知识分子有封建思想、小资产阶级思想、以及知识分子的觉醒。

关键词：封建思想 知识分子 小说 形象

一、 受封建思想禁锢的知识分子形象

旧时代的中国，封建主义思想长

2012高三一轮复习（新人教版）

必修三 第一单元 小说——人物与环境（第一部分）

教材篇目《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》 单元目标

1.识记本单元出现的重点词语和文学文化常识。 2.了解小说阅读考查的基本要求和答题规范。

3.了解小说的基本特征和主要表现手法，从分析小说的情节、环境、人物三要素入手，学习鉴赏小说的方法，重点掌握鉴赏小说人物、环境的方法、步骤、规范。 4.学习人物描写的基本方法。 重点难点 目标3 课时安排 2课时 一、字音 A组：

敕造chì阜盛fù盥洗guàn

内帏w?i 喀嚓kā 纨绔（wán）（kù） 面靥ya 懵懂měng 嗔怪chēn 潸然shān 戳穿chuō 忖度cǔn du? 宫绦tāo 感喟kuì 榫头sǔn 弧度hú 歆享xīn 蹙缩cù 荸荠bí 背包bēi 胳肢窝gā 不更事gēng B组：

拗断ǎo 拗口ào 执拗niù[ 咀嚼ju? 倒嚼jiào 咬文嚼字jiáo 绰号chu? 绰起chāo 拓片tà 开拓tu? 柏林b? 柏油bǎi 和泥hu? 暖和huo和稀泥hu?

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劳累lai 拖累lěi 硕果累累l?i l?i 症结zhēng 症

小说中环境描写的作用

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。在小说中环境描写有以下作用： 一、交代事情发生的地点或背景。

在小说的里，一般会有社会环境的描写，交代事情发生的地点或背景，增加故事的真实性。KCB-300

例如小说《子夜》中，吴老太爷进城时有有这样一段描写：“汽车发疯似的向前飞跑。吴老太爷向前看。天哪！几百个亮着灯光的窗洞像几百只怪眼睛，高耸碧霄的摩天齿轮油泵kcb 55建筑，排山倒海般地扑到吴老太爷眼前，忽地又没有了，光秃秃的平地拔立的路灯杆，无穷无尽地，一杆接一杆地，向吴老太爷脸前打来，忽地又没有了，长蛇阵似的一串黑怪物，头上都高压渣油泵有一对大眼睛放射出叫人目眩的强光，啵——啵——地吼着，闪电似的冲将过来，准对着吴老太爷坐的小箱子冲将过来，近了！近了！吴老太爷闭了眼睛，KCB齿轮油泵全身都抖了。他觉得他的头颅仿佛是在颈脖子上旋转，他眼前是红的，黄的，绿的，黑的，发光的，立方体的，圆锥形的，——混杂的一团，在那里跳，在那里转;，他耳朵里灌满了轰，轰，轰

《小说中自然环境描写的作用》微课程设计方案

作者信息 姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称 吴敏 高中语文 联系电话 所教学段 Ly9zwm@163.com 莱阳市第九中学

15910023278 高三 微课程信息 主题名称 小说中自然环境描写的作用 《普通高中语文课程标准（实验）》明确要求，学习鉴赏小说的墓本方法，初步把握中外小说各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说作品，提高阅读能力和鉴赏水平。近年来，全国各省市高考试卷都十分突出了对文学作品阅读与鉴赏能力的考查，2010年文学文选题意图 本阅读考查出现了一个值得注意的转变，那就是小说作品的考查力度的加大。自然环境在小说中的作用是高考中一个重要考点，学生在答题时往往思考不周，导致答题要点不全。因此，非常有必要对这一知识点进行梳理夯实。 内容来源 适用对象 人教版 高中语文 高三小说专题归纳总结课 高三 语文 1.掌握小说中自然环境描写的特点和作用，熟悉环境类试题的考查方式教学目标 与特点。（知识与能力） 2.总结解题规律，掌握解题思路。（过程与方法） □课前预习 ∨课中讲解或活动 ∨课后辅导 □其他 教学用途 掌握小说中自然环境的特点和作用，熟悉此类型

网游小说中人物属性的设置。你看看吧

原始属性:

平民 0-20级每级5点属性,此100点用于平衡原始属性的不平衡,可直接加在基础属性上,原始属性最高的3项不得加.

转职后 0-100每级所有已知属性加1点,自由点5点

一转 0-100每级固定加2点所有属性,自由点5点.

101-200.....................,自由点10点.

二转 0-100每级固定加3点所有属性,自由点10点.

101-200.....................,......20...

201-300.....................,......30...

三转 0-100每级固定加4点所有属性,自由点15点.

101-200.....................,......30...

201-300.....................,......45...

301-400.....................,......60...

四转 0-100每级固定加5点所有属性,自由点20点.

101-200.....................,......40...

201-300.....................,......60...

漫谈小说中人物虚构的几种类型

杨 舒

内容摘要：在中国文学的长河中，成千上万部小说影响着一代又一代人，而小说中的形形色色的人物，更是给人以深刻的印象冲击。但这里面有好多人物都是虚构的，作者为什么要这样做呢？目的只有一个：就是增加情节的趣味和曲折性，使内容更丰富，更能吸引读者的眼球。

关键词：小说 人物 虚构 吸引

中国古代的小说起源于魏晋南北朝时期，成熟于宋元时期。古往今来，在中国文学的长河中，成千上万部小说影响着一代又一代人，而小说中的形形色色的人物，更是给人以深刻的印象冲击。然而，当我们掩卷后谈论小说中一些精彩之处时，我们是否想到我们所谈论的人物和在历史上的其人可能有其人没其事，或者是历史上是好人到了小说中却成了坏人，或者是历史上根本没有其人。面对这虚构的人物我们怎样去解读呢？下面就谈一下小说中人物虚构的几种类型。

一、 穿越时空型

《水浒传》对于大家来说是再熟悉不过了，里面的一些情节如武松打虎、鲁智深倒拔垂杨柳等可以说是耳熟能详。在这部小说里，有一个懦弱无能、胆小怕事的武大郎，生的是“身不满五尺，面目丑陋，头脑可笑，清河县人见他生的短矮，起他一个诨名，叫做三寸丁谷树皮。”讨了个如花似玉的老婆潘金莲却趁武大郎外出后在家里和

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如何分析小说中的人物形象

作者：张丽丹

来源：《学校教育研究》2017年第16期

小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中，塑造人物形象又是主要的要素。那么，如何去分析小说中的人物形象呢？这成为语文教学的一个重要课题 。近年来，全国各地高考语文试题，都在文学作品阅读中考查了小说阅读的，而赏析人物形象又成了小说阅读的必考题目。因此，如何引导学生分析好人物形象，熟练掌握一些赏析人物形象的方法就显得尤为重要。 一、从外貌描写入手

人物的外貌，涉及的范围很广，一个人的外表、容颜、衣着、身材、打扮，乃至一个细微的眼神，都是外貌描写的范围。这种描写不但勾画出了人物的外貌，而且能够以“形”传“神”。 二、从语言描写入手

俗话说：言为心声。人物的语言是人物内心世界最直接的反映，是展示人物性格的纽带和桥梁。从语言入手，能快捷了解人物的身份、教养、性格、经历乃致人物的思想感情。 三、从动作描写入手

动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其

浅析鲁迅小说中人物形象的塑造

摘要：鲁迅的小说主要塑造了现代中国的两类型人物形象，一类是以孔乙己、陈士成、吕纬甫、魏连殳、子君和涓生为代表的知识分子的形象。他们或惨受封建教育制度毒害的知识分子（以孔乙己、陈士成为代表）;或有进步要求和变革愿望的现代知识分子（以吕纬甫、魏连殳等为代表）;亦或是“五四”后追求资产阶级个性解放的知识青年（以子君和涓生等为代表）。通过对鲁迅小说中人物形象的分析、研究，可以看出鲁迅先生抨击知识分子的弱点和缺点。鲁迅在深刻批评他们的同时，也不掩饰自己对他们遭遇的同情，愤怒地控诉毒害和葬送他们的黑暗制度，替他们大声喊出了“封建礼教吃人！”另一类是以阿Q、闰土、祥林嫂、杨二嫂等为代表的农民形象。一个个鲜活的农民形象让我们更加深刻的体会到苦难的旧中国农民，他们肉体和灵魂的双重枷锁。可以说他的小说有自己的历史价值，更有对一个民族的思考价值。给当代作家以创作的启示，给关注新时代的农民的朋友以启示，给关注社会进程的人们以思考。

关键词：鲁迅 小说 人物形象

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目 录

一、鲁迅小说中知识分子形象的塑造-----------------3 第一类：封建祭品型。-----------------------