统编语文教学与传统文化的深度融合

篇一：浅谈传统文化与语文教学的融合

浅谈传统文化与语文教学的融合

扶风三小范芳娟

【内容提要】：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,应培育学生热爱祖国语文的思想感情。语文教学应从人格精神拓展、传统文化发展的高度去把握,使其真正成为“塑造国民灵魂的教育”。因此,在语文教学中我们应注重传统文化与语文教学的融合，从而达到提升学生人文素养目的。

【关键词】：传统文化 语文教学 人文素养 熏陶 感受 语文是一门集工具性和思想性于一体的学科，作为语文教师，我们不仅要传授给学生一些语文基础知识，还要培养学生健全的人格和高尚的道德修养。中华传统文化走进语文课堂，正好可以满足这一需求，这是育人的需要，也是现实的需要。

一、在传统节日熏陶中了解传统文化

利用语文研究性学习或综合性学习的形式，以某个传统节日为契机进行传统文化的教学实践。如端午节来临之际，我引导学生查询和端午节相关的一些信息：端午节有哪些别名?端午节的来历以及与哪些著名的人物有关?端午节有哪些传统习俗?你知道屈原、伍子胥的生平事迹吗?指导学生在查询的基础上整理资料以小组为单位在班内进行交流、展示，评出优胜小组。另外我还组织学生缝制香囊，正方形、 1

三角形、圆形等形状各异的香囊，给节日增添了无限的情趣。走近

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高中语文教学与传统文化的有效融合

作者：唐福银

来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第06期

【摘要】 ;我国作为一个有着五千年历史的悠久古国，我们的祖先为我们留下了丰富的传统文化。而语文则是传播传统文化最好的载体。因此，高中语文教师能够重视在教学中渗透传统文化，使学生能够更好地学习我国的传统文化。本文首先将概述在高中语文教学中融入我国传统文化的重要性，然后详细分析我国传统文化在高中语文教学中的现状分析，最后详细阐述将高中语文教学与我国传统文化有效融合的具体措施，希望可以为广大高中语文教师提供有用的参考。

【关键词】 ;高中语文 课堂教学 传统文化 现状分析 具体措施

【中图分类号】 ;G633.3 ; ; ; ; ; 【文献标识码】 ;A ; 【文章编号】 ;1992-7711（2019）06-173-02

我国的传统文化是融合了物质以及精神文化的产物，有着十分丰富的文化表现形式，其中也蕴含着十分深厚的底蕴。而我国的传统文化则将道德修养放在了首要的位置上，教师通过教学我国的传统文化，不仅能够使学生学习丰富的

篇一：传统文化与语文教学

《传统文化与语文教学》

子课题《语文教学中弘扬传统文化的研究》

课题研究实施方案

一、课题研究的提出

中华民族的传统文化源远流长，我们的祖先用文字记载了长达五千多年中华民族发展的光辉历程，形成了中国文明于世界的传统文化——语文，它作为人们的交际工具，并在传统文化发展中起着重要作用，伴随着中华民族从原始走向今天，极大地丰富中华民族的文化。随着我国国际地位的提高和对外文化交流的

发展，越来越多的国家对中华民族传

统文化产生浓厚兴趣，纷纷从世界各国沓至而来，吸取中国传统文化的精华。

《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之

美、文化之美和传统之美，让学生在

祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。

然而，根据我

传统文化与语文教学

——扬国粹，传文化，从语文开始

中国是一个古老文明的国家，她有着五千多年的文明史。她的古老，是她在创造历史文明进程中，能保持着自身丰厚的传统精神，善于在继承优秀文化传统精神中，融合世界其他各民族优秀文化的营养,经过5000年来的传承和汲取，她的文明得到不断丰富、发展和提高。

如果说经济的发展是一个国家的外在表现，那么，文化就是一个国家独有的尊贵名片，这些“名片”介绍着国家的特点，民风民俗。它，像一只看不见的手，悄悄地在幕后牵引这市场经济。作为中国人

的我们也经常以我们的古老而悠久的传统文化引以为傲。 然而很可惜的是，现代的中学生对我们的传统文化不仅一无所知，而且不屑一顾。作为传承文化与知识的教师看到这古文明被现代文明所掩盖，而悄然把自己的灿烂文化置于一边的时候，那是一种怎样的心情？所以从现在开始，从身边开始，为我们的国粹做点事，那就是将我国的传统文化与语文教学有机的融合到一起。

一、认真钻研教学大纲，培养学生形成正确的情感态度与价值观 在语文学习过程中，培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文

浅谈中国传统文化教育与语文教学的融合

一、中国传统文化教育和语文教学的融合的意义分析 （一）新课标改革背景下?τ诮萄У囊?求

随着新课标教学改革的不断推进，要求我们对于学生的课堂主体性进行正视。重新定义课堂重视师生的位置，进行教学方式的变革，重新进行学生的能力和综合素质的塑造。在语文教学中，教师需要传授的绝对不仅仅是课本知识，应试教育的弊端已经显露出来，我们需要进行变革，重新认识到对于学生教育中的方向定义的重要性。新课标改革教育下，要求我们针对学生的综合能力进行提升，考虑更多的是怎样通过引导学生进行自主探究得到学生实践探究能力的提升，而不是传统的应试教育。传统文化和语文教学的结合应运而生。

（二）中国传统文化在语文教学中的作用

当今社会，传统文化已经存在流失严重的问题，人们对传统文化知识了解得越来越少。而发扬传承优秀传统文化的重任就落在新一代青年身上。青年们作为祖国未来的中流砥柱和基石。我们在小学语文的教学中进行对传统文化知识的渗透已经迫在眉睫。作为教师，我们有责任更有义务去引导学生接触，理解，学习优秀的传统文化知识。而且中国传统文化也是我们巨大的财富，我们需要进行学习和传承，在语文教学中更是蕴涵了中国传统文化的精华

将传统文化融入语文教学

中华文明绵延五千年。在漫长的历史长河中，先人们留下了无数灿烂的文化精髓。2008年北京奥运会开幕式上，诸多中国传统文化元素的注入，让我们每一个炎黄子孙都有一种强烈的归宿感和自豪感，也让世界见识了东方古老文明的魅力。因此，继承和发扬民族传统文化，应是我们每一个中国人义不容辞的责任。然而，反观如今的社会现状：多媒体时代信息获取的多渠道；娱乐方式的多重化；语文教学逐渐蜕化为获取分数的“工具”，种种状况导致传统文化正逐步淡出人们的精神生活。那么，由方块汉字传承几千年的中国传统文化将面临断代的危险。如何继承并弘扬中华传统文化，激发人们的爱国主义情怀，在语文教学中更好地向学生传播传统文化，这更是一个值得语文教师认真思考的问题。作为文化的传承和传播者——语文教师，任重而道远。

那么，语文教师如何才能立足语文教学，在教学中传承和渗透传统文化呢?

首先，教师就必须悉心学习古典文化，提高自身传统文化的素养。代表着中华民族悠久的历史与灿烂的文化的经典著作如《诗经》《论语》《孟子》《老子》《庄子》《左传》《三字经》等等，应成为每个语文教师案头必备之书。每教读一篇古文，教师要认真钻研教材，领悟传统文化的精髓。教师能否对一篇文章进行有效地解读及拓展升华

传统文化回归语文教学的情感对话

微山县两城镇第一中学 马 东

【摘要】 生活中时时有语文，处处有语文。语文的教学对一个人的精神领域的影响是深广的，语文教学必须超越实用主义的局限，从人格精神拓展，从传统文化发展的高度去把握，让学生既学习大量精华古文，又学会做人，使其真正成为塑造国民灵魂的教育。中国的传统教学方法有其独特性：一是教与学的统一，教的方法即学的方法；二是以学生个体学习为基础的教育方式；三是学生学习有一个自然的流程和较为稳定的方法。这些特点对我国近代以来形成的以班级体教学为基础的教学方法具有良好的补充和纠偏的功能。因此，在语文教学中我们应注重传统文化熏陶感染，与教师人文素养相通，将传统文化与学生的人文素养结合起来，让学生在传统文化的学习中健全人格。

【关键词】 传统文化 语文教学 人文素养

《课标》明确指出人文素养包涵的内容，在语文学习过程中应注重培养爱国主义情感和社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣；吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。这正是说明利用传统文化培育学生人文素养是当今语文教学不可缺少的重要内容。因此，让传统文化回归语文教学具有十分

谈语文教学与传统文化的契合

中华民族有着悠久的文化历史和优秀的传统美德，我国的传统文化源远流长，是民族历史和道德的传承，因此传统文化对中国文化发展和社会进步有很重要的意义。高中是学生成长的重要阶段，也是接受传统文化的最佳阶段。高中语文教学不能只重视学生的分数，还要培养学生的语文素养。随着我国经济社会的发展，中国传统文化越来越不被重视，很多优秀的传统文化在逐渐消失。因此高中语文教学与传统文化的契合有深?h的意义。笔者从高中语文教学与传统文化契合的内涵着手，分析了当前高中语文教学的现状，探讨了语文教学与传统文化契合的教学策略。

一、语文教学与传统文化契合的内涵

我国的传统文化包含着物质文化和精神文化，内涵非常丰富，有很多种表现形式。传统文化特别注重道德修养体现，倡导人们要通过学习来提升自己的道德品质和道德修养。高中课本中就有很多关于传统文化的古诗文，蕴含着丰富的人生哲理和正确的道德观念，对高中生培养正确的人生观和道德观有着很重要的意义。在高中语文教学中，对于古诗文的教学，不能只讲解字面上的意思，还要讲解作者创作的时代特点和思想文化背景，将学生带入到作者创作的过程中，了解作者的心情和创作意图，这样才能加深对古诗文的理解，体会到作品

论小学语文与传统文化教育的融合

闽南科技学院

汉语言文学专业

51225620xx年龄特征发展的关键时期。小学语文是一种启蒙教育，让学生从语文中学习对自然、社会等不同看法。传统文化是我国继承和发展的重要遗产，是中华民族众多学子智慧的结晶。小学语文与传统文化的融合将会成为社会发展的必然趋势。本文将通过围绕小学语文与传统文化的融合，探讨在小学语文中融入传统文化的重要性和策略，主要体现在《语文课程标准》和读写教学中。

【关键词】小学语文；融合；传统文化教育

[Abstract] Primary school is the primary stage of compulsory education and the key period for the development of primary school students' age characteristics. Primary school Chinese is a kind of enlightenment education, which allows students to learn different views on nature and society from Chin

传统文化与中学语文教学 传统文化与阅读教学

【摘 要】

【关键词】阅读教学；传统文化；经典著作；语文；

一、课题的由来

中国传统文化，源远流长，是世界古代四大文明唯一的实体，更为可贵的是只有中国传统文化具有持续性和极其旺盛的生命力。世界分为东半球和西半球，二者既存在着对立也是统一的，长期的地域环境的不同，造就了截然不同的两种文化，这两大不同类型的文化，分别在自己的内部进行着漫长的交流和融合，受到了不同的文化生态环境的影响又分别影响着自己生存的环境土壤。西方文化最为突出的是科学、民主、宗教，这是长期形成的适合西方社会人文发展的文化。中国在东半球，有着自身独特的文化土壤，也要适应东方人的需求，因此形成了与西方文化截然不同德文化特点，即儒、释、道，这三者同样存在着对立统一的生存状态，又都从属于中国传统文化。传统文化要理解传统二字，“传”就是由此人交给彼人，由上一代授给下一代的活动，正是有“传”的存在，人类的文明才得以延续和发展，逐步的由低级向高级发展。“统”主要体现的是文化不单单具有承继性，而且不是单一的个别的，是一个总体的统一的概念，是一个整合体，具体到中国传统文化来说，不是某一人、某一团体、某

一流派就能代表整个的文化状态，他是