职业院校班主任班级管理方法的创新研究

　　一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。

　　当好高中班主任很不容易，因为上了高中，学生身心的迅速发展，学生的逆反心里增强，总觉得自己是大人。老师、家长在他们的心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，可以说软硬不吃，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。因此在管理时仅仅靠勤快是不够的，更要动脑筋，才能取得相对满意的效果。

　　一、树立良好的外在形象、做到言行一致——进而树立威信

　　班主任是班级的核心力量，是班级的形象代言人，班主任的工作风格决定着班级的风格，可以说班主任的形象就是班级的形象。班主任，要想做好班级管理工作，就必须要树立好自身良好的外在形象，做到言传身教，言出必行。

　　给学生一个清爽有朝气的班主任形象，作为班主任还要时刻注意自身的品格、学识涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么，无所谓，其实他们在心中评价你，在背后议论着你。另外如果老师的言行不一，学生就不佩服，老师也容易失去威信

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浅析职业学校班主任的班级管理策略

作者：邹路施

来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2015年第02期

摘要：随着我国教育事业的不断发展以及学生就业压力的逐步增大，职业技术学校教学也被提上重点教育日程。但是，在当今社会，职业学校的教学工作存在着很多问题，受教育者的特殊性要求，学校的管理者要具备一定的专业素质，尤其是学生的直接管理者班主任，班主任管理班级的优秀与否，直接影响着班级的正常有效运行以及学生的德智体发展。因此，提高班主任的专业化素质是解决问题的关键。

关键词：职业学校 班主任 专业化素质 班级管理策略 一、职业学校班主任班级管理现状

职业学校中的班主任的选拔，一般没有严格的筛选标准。由于学生的特殊性，有些比较优秀的老师不愿意去当班主任，学校往往会选择一些没有班级管理经验的年轻教师来管理班级工作，但是，这些教师在任职之前，思想上有一定的抵触情绪，在任职后因其遇到很多挫折后，在思想上就更加排斥学生，而且渐渐丧失了作为一个班主任应该具备的责任心，班级工作的艰难导致他们心理上有很大的压力。职业学校班主任往往知识结构单一，

【班级管理】班主任德育工作——班主任德育的方法和效果 班级管理（前测题） 摘要

【班级管理-班级常规】班主任德育工作——班主任德育的方法和效果 班级管理（前测题）

内容

? 1.《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提出的未成年人思想道德建设的主要任务包括：（多选）

o A.增强爱国精神，弘扬民族精神。 B.确立远大志向，树立正确的理想信念。

C.规范文明行为，培养基本的道德品质和文明行为。 D.提高基本素质，促进未成年人的全面发展。

o

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答案正确！

? 2.以下对德育教育说法不正确的是：（单选）

o A.核心问题是善恶问题，涉及的是具体的人与人、人与团体的关系。 B.德育教育靠的是言传身教，榜样作用来进行的。 C.德育教育的目的是培养身心健康发展的学生。

o

o

o D.德育教育具有群体性和公开性特点。

答案正确！

? 3.以下不属于中小学德育教育的内容？

o A.职业道德 B.社会公德

C.家庭美德以及个人品质 D.国家政权

o

o

o

答案正确！

? 4.关于小学生道德发展特点的描述，下面的说法正确的是:（多选）

o A.10岁以下的儿童道德判断基本是受他自身以外的价值标准支配。

B.10岁

·教育研究·

200

浅析班主任班级管理

甘肃省陇南市宕昌县第一中学 胡卫宏

一、班主任在班集体中扮演的角色

在班集体里，班主任是学生自我发现的启示者，潜能的激发者，也是教育管理者和关心者、对于主体性班集体班主任能力的最基本的要求有四种：即了解研究学生的能力、教育学生的能力、组织管理的能力、教学能力。另外还要有耐心细致，有广博的知识，进行教学科研的能力，有优秀的审美能力。班主任的特殊性还在于应有一点儿童发展的心理学理论知识。教师个性对现实的稳定态度是核心。对于每个学生，家庭背景、学生的经历、父母亲的影响、对现实的态度都不相同，再加上气质、信念、兴趣、爱好和意志等的不同，每一个都与众不同。班主任要尊重一切的学生，要尊重学生的一切。

二、班主任管理 （一）班级目标

经过班主任的各种教育力量的教育，培养和引导而形成一个良好的班集体。在一定的环境条件下，在一定时间内，通过班集体建设活动所预想达到的成果、结果或效果。它是由集体成员一致认为并且参与制定的。按时间可分为根本目标、远期目标和近期目标，按对象可分为集体目标、小组目标和个体目标。我的经验就是让班级的目标和个人的小目标结合起来。

（二）班级管理方法 1、班级框架需合理化

家庭是学生成长的第

初中班主任有效管理班级的方法

班级是学校的基层单位，班主任是学校德育工作的骨干力量，是班级的组织者、领导者、是学生成长的引路人。我在班主任工作中深知自己责任的重大，心中装着学校、装着学生，在管理班级方面，花功夫、下力气，重点从以下方面抓管理班级的工作。

初中班主任有效管理班级的方法 一、打造新型的师生关系

师生关系的好坏关系老师能否很好地管理学生，与学生相处，并受到学生的尊重和爱戴。建立良好的师生关系，应该具有以下条件： (一)德才兼备

学生受教育的过程应是人格的完善过程，这在很大程度上取决于教师本身人格力量的影响。老师的人格魅力决定老师在学生心中的形象，因此，老师只有在自身思想品德优秀的情况下，才能够做到以身作则，在学生中建立威望和信仰，才能被学生接受。除了人格魅力之外，还要有足够渊博的知识，给学生提供了解未知世界的信息和渠道，让学生知道老师可以传输给自己这些未知的新鲜事物和知识。 (二)与学生做“同代人”

老师要放下架子，与学生打成一片，融入学生群体中，与学生成为朋友，做到无代沟、无隔阂，这样便可以做到及时为学生排忧解难，了解学生的内心世界，明白学生所需。从学生心理角度改进工

·教育研究·

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浅析班主任班级管理

甘肃省陇南市宕昌县第一中学 胡卫宏

一、班主任在班集体中扮演的角色

在班集体里，班主任是学生自我发现的启示者，潜能的激发者，也是教育管理者和关心者、对于主体性班集体班主任能力的最基本的要求有四种：即了解研究学生的能力、教育学生的能力、组织管理的能力、教学能力。另外还要有耐心细致，有广博的知识，进行教学科研的能力，有优秀的审美能力。班主任的特殊性还在于应有一点儿童发展的心理学理论知识。教师个性对现实的稳定态度是核心。对于每个学生，家庭背景、学生的经历、父母亲的影响、对现实的态度都不相同，再加上气质、信念、兴趣、爱好和意志等的不同，每一个都与众不同。班主任要尊重一切的学生，要尊重学生的一切。

二、班主任管理 （一）班级目标

经过班主任的各种教育力量的教育，培养和引导而形成一个良好的班集体。在一定的环境条件下，在一定时间内，通过班集体建设活动所预想达到的成果、结果或效果。它是由集体成员一致认为并且参与制定的。按时间可分为根本目标、远期目标和近期目标，按对象可分为集体目标、小组目标和个体目标。我的经验就是让班级的目标和个人的小目标结合起来。

（二）班级管理方法 1、班级框架需合理化

家庭是学生成长的第

班主任班级管理艺术

大家都是搞教育的，大家谈一谈，什么是教育？

《教育学》：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动.

《辞海》是这样定义教育的：“指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。

孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” 圣陶说过：什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。 爱因斯坦：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”

在座的各位都是中学里的班主任，应该算是学校里的精英和顶梁柱，当班主任应该是一项光荣而神圣的使命。首先我了解一下大家当班主任的情况。

请主动申请当班主任的老师举一下手，请非常愿意当班主任的老师举一下手。

看来主动申请或是愿意当班主任的也不是很多，不过，由于各种原因，大家还是终于当上了班主任。

说到班主任，我想谈谈我的一些感受。

在我的记忆中，所有的班主任中，我的中学班主任给我留下的印

象最深，我中学毕业后、大学毕业后回去看望的老师中，只有我的中学班主任，包括高中和初中的班主任，说来有些惭愧，其他老师我都没去看望，包括我的大学班主任和研究生导师我在毕业后也都没回去看过他们，我归纳了一下，原因可能主要有这么几个：一是，我并不是特别优秀，也不是那么调皮捣蛋，那

初中班主任有效管理班级的方法

班级是学校的基层单位，班主任是学校德育工作的骨干力量，是班级的组织者、领导者、是学生成长的引路人。我在班主任工作中深知自己责任的重大，心中装着学校、装着学生，在管理班级方面，花功夫、下力气，重点从以下方面抓管理班级的工作。

初中班主任有效管理班级的方法 一、打造新型的师生关系

师生关系的好坏关系老师能否很好地管理学生，与学生相处，并受到学生的尊重和爱戴。建立良好的师生关系，应该具有以下条件： (一)德才兼备

学生受教育的过程应是人格的完善过程，这在很大程度上取决于教师本身人格力量的影响。老师的人格魅力决定老师在学生心中的形象，因此，老师只有在自身思想品德优秀的情况下，才能够做到以身作则，在学生中建立威望和信仰，才能被学生接受。除了人格魅力之外，还要有足够渊博的知识，给学生提供了解未知世界的信息和渠道，让学生知道老师可以传输给自己这些未知的新鲜事物和知识。 (二)与学生做“同代人”

老师要放下架子，与学生打成一片，融入学生群体中，与学生成为朋友，做到无代沟、无隔阂，这样便可以做到及时为学生排忧解难，了解学生的内心世界，明白学生所需。从学生心理角度改进工

浅谈班主任班级管理的艺术

高中的班级是学校的基层组织，高中班集体建设的如何，直接影响着校风、学风的建设，影响着学生高中学习生活的质量高低。班主任是班级的组织者、管理者和教育者，一个班级的好坏决定于其班主

任工作出色与否，下面就如何做好高中班主任管理工作谈几点看法。 一、以人为本，尊重学生。

现在的高中生是 “长大未成人”，他们看待问题易冲动，自我管理和控制能力不强，因此班主任要以人为本，尊重学生，尊重他们的想法，但对他们的行为要给予指导，逐步培养他们的自我管理能力，也即管是为了不管。

二、树立良好形象，做到言传身教。

班主任经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”如果老师言行不雅，行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以班主任工作者一定要特别自尊、自重、自爱、自强，为人师表。

三、定制管理制度。

书话说得好，“无规矩，不成方圆”，“班风正，学风威”。可见，建立良好的班级管理制度的重要性。高中是人生一个重要转折时期之一，压

Liaoning Normal University （2014届）

本科生毕业论文

题 目： 初中班主任班级管理

存在问题及对策研究

学 院： 政治与行政学院 专 业： 思想政治教育 班级序号： 1班6号 学 号： 20101108010012 学生姓名： 张洁娜 指导教师： 杜桂娥

2014年5月

目 录

摘 要 ........................................................... I Abstract .......................................................... II 前言 ............................................................... 1 一、初中学生身心特点与班主任管理工作概述 ........................... 1

（一）初中学生身心发展的一般特征 ................................ 1 （二）初中班主任班级管理工作概述 ............................