学生的学法

小学生学法知识

1、安全横过道路

上学、放学和外出活动，我们几乎天天要在道路上行走。走路要保证安全，这里面的学问可多着呢！有不少行人，因为没有掌握好安全横过道路的要领，结果丧身与汽车轮子底下。 横过道路时，要选择有人行横道的地方。这是行人享有“先行权”的安全地带。在这个地带，机动车的行驶速度一般都要减慢，驾驶员也比较注意行人的动态。在没划有人行横道的地方横过道路，要特别注意避让来往的车辆。避让车辆最简单的方法是：先看左边是否有来车，没有来车才走入车行道；再看右边是否有来车，没有来车时就可以安全横过道路了。 横过道路不走人行横道，随便乱穿，或者在汽车已经临近时急匆匆过道路，都是十分危险的举动。

2、乘车

乘坐公共车辆，应该遵守公共秩序，讲究社会公德，注意交通安全。

候车时，应依次排队，站在道路边或站台上等候，不应拥挤在车行道上，更不准站在道路中间拦车。上车时，应等汽车靠站停稳，先让车上的乘客下完车，再按次序上车，不能争先恐后。上车后，应主动买票，主动让座给老人、病人、残疾人、孕妇或怀抱婴儿的乘客。车辆行驶时，要拉住扶手，头、手不能伸出车窗外，以免被来往车辆碰擦。下车时，要依次而行，不要硬推硬挤。下车后，应随即走上人行道。需要横过车行道的，应从人行道内

小学生学法知识

1、安全横过道路

上学、放学和外出活动，我们几乎天天要在道路上行走。走路要保证安全，这里面的学问可多着呢！有不少行人，因为没有掌握好安全横过道路的要领，结果丧身与汽车轮子底下。 横过道路时，要选择有人行横道的地方。这是行人享有“先行权”的安全地带。在这个地带，机动车的行驶速度一般都要减慢，驾驶员也比较注意行人的动态。在没划有人行横道的地方横过道路，要特别注意避让来往的车辆。避让车辆最简单的方法是：先看左边是否有来车，没有来车才走入车行道；再看右边是否有来车，没有来车时就可以安全横过道路了。 横过道路不走人行横道，随便乱穿，或者在汽车已经临近时急匆匆过道路，都是十分危险的举动。

2、乘车

乘坐公共车辆，应该遵守公共秩序，讲究社会公德，注意交通安全。

候车时，应依次排队，站在道路边或站台上等候，不应拥挤在车行道上，更不准站在道路中间拦车。上车时，应等汽车靠站停稳，先让车上的乘客下完车，再按次序上车，不能争先恐后。上车后，应主动买票，主动让座给老人、病人、残疾人、孕妇或怀抱婴儿的乘客。车辆行驶时，要拉住扶手，头、手不能伸出车窗外，以免被来往车辆碰擦。下车时，要依次而行，不要硬推硬挤。下车后，应随即走上人行道。需要横过车行道的，应从人行道内

小学生学法知识

1、安全横过道路

上学、放学和外出活动，我们几乎天天要在道路上行走。走路要保证安全，这里面的学问可多着呢！有不少行人，因为没有掌握好安全横过道路的要领，结果丧身与汽车轮子底下。 横过道路时，要选择有人行横道的地方。这是行人享有“先行权”的安全地带。在这个地带，机动车的行驶速度一般都要减慢，驾驶员也比较注意行人的动态。在没划有人行横道的地方横过道路，要特别注意避让来往的车辆。避让车辆最简单的方法是：先看左边是否有来车，没有来车才走入车行道；再看右边是否有来车，没有来车时就可以安全横过道路了。 横过道路不走人行横道，随便乱穿，或者在汽车已经临近时急匆匆过道路，都是十分危险的举动。

2、乘车

乘坐公共车辆，应该遵守公共秩序，讲究社会公德，注意交通安全。

候车时，应依次排队，站在道路边或站台上等候，不应拥挤在车行道上，更不准站在道路中间拦车。上车时，应等汽车靠站停稳，先让车上的乘客下完车，再按次序上车，不能争先恐后。上车后，应主动买票，主动让座给老人、病人、残疾人、孕妇或怀抱婴儿的乘客。车辆行驶时，要拉住扶手，头、手不能伸出车窗外，以免被来往车辆碰擦。下车时，要依次而行，不要硬推硬挤。下车后，应随即走上人行道。需要横过车行道的，应从人行道内

学生当老师教学法初探 湖南吉首市马颈坳小学：吴光周

【内容提要】学生当老师教学法是以学生的发展为教学出发点，最大限度地引导学生参与到教学活动的每一个环节中，把学习的主动权交给学生，让学生充当教师的角色在教学过程中提出问题、解答问题和批改作业的一种教学方法。它的基本理念是“学生问、学生答、学生改。”它的宗旨是关注学生的全面发展，关注学生的个体差异，让学生在教学过程中提问、解答和批改，使学生成为学习的主人；教学生学会求知、学会创新，为他们终身学习打下良好的坚实基础。“学生问、学生答、学生解”是学生当老师教学法基本的教学模式。 【关键词】学生当老师教学法 学生问 学生答 学生改

随着基础教育课程改革的逐步深入，人们越来越认识到培养学生具有问题意识和创新能力的重要性。学生当老师教学法是本人在基础教育课程改革教学实践中的心得体会。它是以学生的发展为教学出发点，最大限度地引导学生参与到教学活动的每一个环节中，把学习的主动权交给学生，让学生充当教师的角色在教学过程中提出问题、解答问题和批改作业的一种教学方法。 一、指导思想

以马克思列宁主义、毛泽东思想、建设有中国特色社会主义理论和三个代表重要思想为指导，遵循宪法确定的基本原则，全面体现“教育

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要面向

浅谈运用交际教学法培养学生的交际能力

福建省宁化县安远中学 黄长庭

摘要：运用交际法进行教学有两个目的：一、在交际过程中使学生获得必要的语言知识、语法知识，以增强学生的语言运用能力和阅读理解能力。二、把所获得的语言知识、语法知识及语言运用能力和技巧运用到交际情景中去，以提高学生的英语交际能力。

关键词： 交际法、交际工具、教学过程交际化、交际能力

一、引言

人类进入了二十一世纪的殿堂，品尝着纯美的威士忌，畅所欲言，探讨网络，电子终端等等。这是多么和谐呀！正是为了达到人与人之间的自然交流，学习人类一切先进文化和技术，我们开设了英语课程，在大力素质教育的今天，人的交际能力的培养被提到非常重要的地位，人与人之间的交往越来越频繁、广泛、深入和复杂。因而，人的交际能力显得格外重要，英语作为国际交流的重要语言工具，在日益开放的今天，在交际中无疑起着举足轻重的作用。作为培养新时代新人的教育工作者之一的英语教师，应该好好利用手中的法宝，训练学生乐于合作、善于应变、善于交往的品质。那么，在英语教学中如何通过教师的有效指导使所有学生学有所长达到以“交际为目的”的教学要求呢？这是教师面临的最大问题，笔者在几年的教学实践中发现，在教学中运用

交际法是解决这一问题的有效途径

　　尊敬的各位老师们，亲爱的同学们:

　　大家，早上好！我是xxx。今天，我在国旗下演讲的题目是《学法懂法守法，做合格中学生》。

　　法律是维护社会正常运行的途径、是保障人们合法权益的武器。从每个中国公民出生那一刻起，就是一个独立的个体，是在法律上有人格权的独立的“人”。法律明确规定“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障人权。”正是因为有法律的保护，人们才能拥有生而为“人”应享有的各项权利，才能拥有在阳光照耀下平平安安过一生的机会，才能拥有幸福成长、顺利成才的机会。同学们，让我们学习法律、认同法治、践行法治。

　　首先，要学习知晓法律。要明晰行为规则，了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度条例。清楚我国的法律法规有哪些，特别是宪法这一根本大法，以及民法、劳动法等密切关系生产生活实际的法律法规。要自觉抓住学习机会，广泛吸取法律知识“营养”，成为法律上的“明白人”。

　　其次，要养成守法意识。多用法律知识和法治理念武装头脑，多将法律法规条例与学习、生活实际紧密联系起来，培育法治思维，做到心中有法、脑中有法，

　　敬爱的老师们、亲爱的同学们：

　　大家早上好!我是三年级x班的xxx。今天我们演讲的主题是“做学法、知法、守法的好少年”。

　　俗话说得好：写字有书法，弹琴有指法，绘画有画法，家庭有家法，国家有国法。一切皆有法可依。中国有句古话“无规矩不成方圆”。就是说无论做什么事都要有个规矩，否则就什么也做不成。对国家、社会来说，这个规矩就是法。而正是因为有了各种法的约束，国家才能安定祥和，家庭才能和睦温暖，我们才能在和平的环境中健康成长。

　　习近平爷爷说过：“奉法者强则国强，奉法者弱则国弱”。我们青少年是祖国的未来，是祖国的希望，更要从小培养法律意识，养成学法、知法、守法的良好习惯。

　　作为学生的我们，应该做到以下几点：1.积极参加法制安全教育，增强法制观念、纪律观念、安全观念;2.严格遵守校纪班规，不迟到早退、不打架骂人、不乱扔垃圾、不破坏公物，保证良好的课堂和校园秩序;3.尊敬长辈，爱护幼小，文明用语;4.遵守交通规则，不闯红灯，不在马路上玩耍追逐。

　　同学们，行动起来吧，把规章制度放在心上，把文明礼仪展现在每个人的言行举止中，做一个遵纪守

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浅谈快乐教学法如何激发学生学习英语的热情和兴趣

作者：张晓琴

来源：《新课程·中旬》2017年第03期

（湖北省黄冈市黄梅县思源实验学校）

一、快乐教学法是让学生在和睦、激昂、欣慰的气氛中获得知识、培养技能、自我锻炼的教学手段

“和睦”就是师生之间呈现一派和睦友好的状态。教师不是一尊古佛，学生不是跪拜的信徒。学生在教师面前有疑问，敢想敢问。

“激昂”即是教师采用信任、鼓励、赞许、肯定、竞争、危机感等手段唤醒学生酣睡的志气，重新激起学生的学习热情、信心，使学生处于兴奋乃致勤奋的状态，从而尽其才、竭其能。

“欣慰”是教师想方设法让不同层次的学生都尝到成功的喜悦、欣慰、乐趣，使之持续不断地保持对外界刺激的敏锐心理，让其志气和才能像一朵美丽的鲜花永不枯萎、永不凋谢。 这种方法在英语教学中的运用，就是帮助学生克服困难，消除对英语的畏怯。它的根本宗旨是刻意创设一种愉快的教学环境，使学生继续积极地接受，积极汲取他想知道了解的知识，保持乐观积极的进取状态。

二、为了达到理想的目标，使目的得

在活动教学中提高非英语专业学生的口语能力

摘要：口语是大学英语教学中的重要环节，也是学生学习英语过程中较为薄弱的一个环节。如何有效提高非英语专业学生口语能力是大学英语教学亟待解决的问题。该文以两个大学本科二年级的班级为研究对象进行了实验，并运用社会科学统计软件（SPSS）进行分析，探讨了活动教学法在英语口语课堂教学中的作用。通过教学实验和问卷调查得出活动教学法能够调动学生的积极性，有效提高英语口语能力。 关键词：活动教学法；非英语专业；口语教学

Improvement of non-English Majors’ Oral Proficiency through Activity-based Approach

Abstract: Oral English is an important part in college English teaching and also is a weak aspect in English learning. How to improve non-English majors’ oral proficiency needs urgent solution. The experimental research

思想道德修养与法律基础课的法律部分教学是大学生法制教育的主要渠道,完善案例教学法,有助于学生切实感受法律在社会生活中的运行,准确掌握相关法律知识,拓展法律思维,提高法治意识。《基础》课中的案例教学在教学目的与要求上,都与法学专业教育存在较大的不同。案例教学法的实施要紧紧围绕大学生法律认知能力的提高和法律信仰意识的培养两个方面,在案例的选择与运用上体