学会说谢谢

学会说话

虽然我已经工作两年了，并且在工作中一直都很上进，可是这篇文章对我现在依然很受用，希望大家用心阅读，或许对你有帮助.。

．．．．切记，，，，会说话，减少奋斗30年

第一：不要认为停留在心灵的舒适区域内是可以原谅的。

每 个人都有一个舒适区域，在这个区域内是很自我的，不愿意被打扰，不愿意被push，不愿意和陌生的面孔交谈，不愿意被人指责，不愿意按照规定的时限做事， 不愿意主动的去关心别人，不愿意去思考别人还有什么没有想到。这在学生时代是很容易被理解的，有时候这样的同学还跟“冷酷”“个性”这些字眼沾边，算作是褒义。然而相反，在工作之后，你要极力改变这一现状。否则，你会很快变成鸡尾酒会上唯一没有人理睬的对象，或是很快因为压力而内分泌失调。但是，如果你能 很快打破之前学生期所处的舒适区域，比别人更快的处理好业务、人际、舆论之间的关系，那就能很快的脱颖而出。

在会议上，一个停留在心灵舒适区域的人会消极的听取领导的话语，消极的待命，很死的完成上级交给的事情，但从来不关心此事以外的任何事情，更不会想到多做一步，让接下来的别人的工作更加容易上手。而敢于打破这个舒适区域的人，敢于在适当的时候提出自己的看法和不理解，并在得到上级认可和指

写作：《学会说点儿道理》

——记叙文因议论而精彩

【学习目标】

知识与能力目标：结合文段，明确什么是议论。

过程与方法目标：通过学习、练习能紧扣描写和叙述，恰当地发表议论。

情感态度价值观目标：学会观察生活，做生活中有独到见解的人。

【重点难点】

1、叙述与议论的结合。 2、观点的明确，精当的议论。

【学法指导】

讨论法与点拨法相结合。分组合作充分调动学生的参与意识，让学生

真正成为学习的主体。

备课时间：2015年11月5日 主备人：帅月琴 课时：2课时 上课时间： 授课人： 教学过程： 一、 认一认

多媒体出示《走一步再走一步》和《蜡烛》中的议论片段。 1.a《走一步，再走一步》写完“我”从冒险到脱险的经过后写道：“我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。”

b《蜡烛》写到二战时，一位南斯拉夫母亲为牺牲的苏联红军战士点

写作：《学会说点儿道理》

——记叙文因议论而精彩

【学习目标】

知识与能力目标：结合文段，明确什么是议论。

过程与方法目标：通过学习、练习能紧扣描写和叙述，恰当地发表议论。

情感态度价值观目标：学会观察生活，做生活中有独到见解的人。

【重点难点】

1、叙述与议论的结合。 2、观点的明确，精当的议论。

【学法指导】

讨论法与点拨法相结合。分组合作充分调动学生的参与意识，让学生

真正成为学习的主体。

备课时间：2015年11月5日 主备人：帅月琴 课时：2课时 上课时间： 授课人： 教学过程： 一、 认一认

多媒体出示《走一步再走一步》和《蜡烛》中的议论片段。 1.a《走一步，再走一步》写完“我”从冒险到脱险的经过后写道：“我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。”

b《蜡烛》写到二战时，一位南斯拉夫母亲为牺牲的苏联红军战士点

生活中有许多你不想做或者是不能做的事情，还有许多的诱惑，面对这些时，我们要学会说不”。

星期四下午，丁零零，丁零零”放学铃声响起，天空中的太阳公公好像也听到了，伸伸懒腰放松一下，我兴冲冲地冲出校门口向家走去，心里还在想着：今天晚上妈妈要给我做什么饭吃。

张晨研，张晨研。”一阵阵熟悉的声音从背后传来，谁在叫我？我猛地一回头，原来是这个戴着眼镜，笑容满面的人，他就是我的表哥甄任杰。还没等我开口，他就说：张晨研，我知道你们的作业不多，你又写得快，我们去网”当他刚说完网”，我大吼：小学生去什么网吧，你想被坏作文人抓呀。”没事儿，我学过跆拳道，来了坏人我揍他。”学过跆拳道有什么用，他们是大人，你又打不过，再说国家规定未成年人不能去网吧，何况是小学生呢！”旁边的同学赵晨珺也开口了。没事儿的，你们想太多了。”旁边的表哥说完就拽着我的胳膊去网吧。表哥长得比我高，我不由自主地跟着他走，心想：这可怎么办呀？突然我急中生智，赶紧倒下连声说脚痛，旁边的赵晨珺明白了我的心意，赶紧扶我向家走去。

回家后，想想那些在网吧发生过的事情，我还心惊胆战。不过这次我也学会了怎样去

一个普通的小区，一个淘气的小孩，一个倔强的台子。6岁那年一个可悲的故事发生在我身上。顺便跟爱面子的人说一下，如果我们遇到自己做不到的事情的话，一定要学会说不”。

那天的事发生在一天下午，我在小区里悠闲地散步，走着走着我发现我的几个最要好的朋友正在玩游戏，我走近看了看，原来，他们正打算挑战从一个坑起跑，然后跳上一个很高的台子。

我知道这个游戏对我来说有点难度。正打算离开，却被一个挑衅的小孩子给叫住了：嘿作文！小个子！别走啊！”当时小个子”的我一下子就被激怒了！可是我又想！我跟一个不懂事的小屁孩儿较什么劲？怎么？想逃跑吗？胆小鬼？”随着他的话，一阵一阵的笑声响起，我彻底的被激怒了！

我跳下坑，向前疯狂输出自己”！眼看就要成功了！我狠命一跳，砰！”我的腿摔破了，血汩汩地流了下来。从此，光滑的小腿上留下了一个疤。

有时，挑战自我极限是件好事，但是如果超了一个度，对生命有威胁的话，一定要学会说出不”字来。

学会说不——初中心理健康教育课课程设计

老师、同学们大家好：

今天我说的是针对初一的心理健康教育课，题目是《学会说不》，我将从教学理念、教学目标、教学重难点、教学方法、教学程序以及板书设计等几个方面来阐述。

一、说理念

初一学生在人际交往过程中，普遍存在由于怕失去好友而一味地迁就朋友，因而影响了自己的学习和生活的情况。学会拒绝他人的无理要求是人际交往的一种重要技巧。要学会说不，更要学会说不的技巧，采取正确的方式说不，解释清楚自己遇到的问题，面对的处境，获得好友的谅解。既能解决两人之间的矛盾，又能够增进和好友的友谊，一举两得。

二、说目标

我从学生实际情况出发，根据年龄特点，设计了《学会说不》一课。我将从知、行、情三方面来阐述我的教学目标。

1、认知目标为帮助学生正确理解友谊的真谛，体会学会说不的重要性。 2、能力目标为帮助学生掌握正确的说不技巧

3、最后情感目标是帮助学生认识到正确说不在人际交往中的魅力，领悟学会说不的意义。

三、说重难点

1、因为初一学生刚由小学升至初中，对于友谊的认知比较狭窄，习惯认为只有一直的陪伴，交流才是友谊。只有真正认识友谊的真谛，才能找到人际交往中正确方式，才能合理说不，所以，我把本节课的教学重点制定为让学

“学会说不”——人际交往技巧主题班会

七（2）班 冯晓佩

教学目的：学生在与人交往过程中，由于怕失去好友一味地迁就朋友，因而影响了学生的学习生活，学会拒绝他人的无理要求是人际交往的一种重要技巧。在这一次课中，通过学生的活动让学生体会到如何来对朋友说不的重要性以及说不的方法。

教学重点：

(1)情境设计：(要求情境来源于学生的生活)

(2)学生的参与：(让学生在参与中不知不觉地学到技巧，学生的投人程度将影响到教学效 果) 教学过程：(在上课的开始部分提出一系列的问题，让学生随老师的思路而思考)

(1)在上一次课中，我们学习了人际关系的重要性，我们知道了良好的人际关系是我们保持身心健康的重要条件，是不是说为了维护朋友之间的良好关系，我们就要时刻与朋友保持高度一致呢？

(2)有同学说好朋友就是与自己常在一起玩的人。是不是要一起上街，一起回家，一起做作 业，一起玩，一起笑，一起哭就算好朋友呢？

（3)同学提出的要求不当时我们也得答应吗？

(4)只要好朋友常在一起，保持高度一致的就是好朋友吗？(等待学生的思考，学生中会有一些人开始说话，小声地议论，一会儿就会有明确的看法)

在我们所作的一次调查中发现：有一个年级有六、七成的同学感到与朋友相处困难，看来这个问题是我

大家好，我叫冼泳诗，今年9岁，是龙口西小学四年级的一名小学生。我的兴趣爱好很广泛，但我最喜欢的是画画和游泳。特别是游泳，我一下到水里就像一条欢快的小鱼。

我今天看了一个叫对不起的视频，这个视频告诉我们做人要学会做对不起的大道理。如果你想听，我可以来说讲一讲。

一位爸爸带着小女儿和大女儿一起去商店买东西，小女儿不小心撞到了大女儿，爸爸叫小女儿说对不起，小女儿不听，趴在地上。然后爸爸跪着给小女儿讲道理，小女儿坐在地上听爸爸说了道理，小女儿才说了一声对不起。过了不久，一位女士走过来撞到了小女儿，女士不但不说对不起，还直撞了过去，小女儿对爸爸说：她为作文什么不说对不起？”爸爸说：我不知道。”说完，爸爸向女士跑去，但女士却不当一回事，只说了：我不是故意的”，就走开了。

她们的爸爸去找了商店的总经理，然后总经理就和女士说：你撞了人就要说对不起。”我都说了我不是故意的”，女士说，说完就跑走了。又过了一会儿，总经理这一回带着两个警察来了，可是女士还是不说对不起这三个字。最后女士被抓了。小女儿却站出来说：我只是想要她的一声对不起。”说完她像爸爸对她说的那样，说给了女士听，女士很惭愧，说了一声对不

会说理自明——分析论据 学会讲“理”

例：五十年代初，钱学森冲破重重阻拦，终于回 到了新中国的怀抱。美国海军次长金波尔在得知 他要回国时，立即给美国移民当局写信，声称： “我宁肯把这家伙毙了，也不能让他回国。因为 对我们来说至关重要的东西，他知道得太多了。 任何时候，他一个人都足以抵得上五个现代加强 机械师。” 可见，知识就是力量。

这里的分析空洞，先是讲述材料，然后 直接得出结论，缺乏分析说理的具体过程， 材料的讲述是叙事性的，如果不跟分析说理 结合起来，不仅论述无力，而且文体特征也 不鲜明。

论点：贫困也是一笔财富 “自古才子出寒门”。司马光出身贫寒; 范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的 粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫 如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名， 生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基 曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打 工……(事实论据)可见贫困也是一笔财富。 (论点)

[分析？] 优点：观点明确，论据丰富

存在问题：叙而不议，堆砌材料。

“观点+论据”格局的弊端： 论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏 必要的联系的桥梁，论点还是论点，论据 还是论据；论据失去了其应有的作用，论 点孤立无援，也就失

学会说不，是一种责任

——学会拒绝作文

拒绝是一个人的责任，是给人生最好的礼物。

到教室的时候已经不早了，刚坐下来就传来她心不在焉的声音，“作业借我抄下，没写好。”我带着几分诧异转向她，她正补着作业，嘴里起劲地嚼着口香糖，让她周围的空气都染上了淡淡的薄荷香气。沿着她头顶的方向看过去，透过窗户正好对上灰蒙的天空，有一种说不出的感觉。“你确定要抄？”我退疑了一下，但面对她的不断要求，还是给了她。

晚上老师亲自查试卷，当那自带低气压功能的人走到我俩旁边的时候，我都禁不住一哆嗦，完了。老师检查试卷这几十秒，我就像在个闭塞的空间里找不着北，只会乱撞，难受得要室息，然后突然抬起头迎上老师那复杂似深海的眼神，我不自主地咽了口唾沫，心虚的不行，再偷偷瞥她一眼，她一张脸平静似无风拂过时的湖面，波澜不惊，让我有一种是我抄了作业的错觉。我能读出老师眼里的内容，越回想，越是想冲破某种羁绊，却只剩下无奈。

偶然在学校阅览室里读到周华健的故事，他说小时候他的三哥曾送他一把吉他，开启了他的音乐之旅，后来三哥欠下巨额外债，博，他竭力赚钱补亏空，却怎么也填不满这个无底洞，他最终选择拒绝，他说这是为了他好，是对他负责。

其实拒绝并不代表失去，不意味着决裂，相反，它是对自己负责，也是对别人负