西风的话评课美篇

《西风的话》评课稿

聆听了王老师的《西风的话》，那“西风”奏响的“高效愉悦”课堂交响曲，让我真真实实地感觉到音乐课中“高效”和“愉悦”之所在。

《西风的话》对四年级的学生来说是一首难度比较大的歌曲，但王老师却保证了学生当堂基本都能唱下来，而且轻松掌握本节的重点与难点，这一点和老师扎实的专业基本功和较强的课堂驾驭能力是密不可分的。这节音乐课，无论是弹唱，还是语言、教态，都显示了王老师扎实的音乐基本功和较高的素养。正是因为有了过硬的教学基本功，教师才有了课堂上的从容，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好课堂音乐教学工作。

刚开课的练习中，老师在课堂上让学生跟着音乐随意舒展自己，让人如浴秋风般清爽。当学习到歌曲旋律之际，老师弹琴为学生伴奏，那些调皮的音符随教师那灵活的指法潺潺而泻，曲调的委婉绵长演绎得淋漓尽致，让人情不自禁陶醉其中。接下来，王老师以传递枫叶的形式，让学生跟随音乐感受秋天的美好。之后，王老师声情并茂的朗诵，将歌曲未表达出来的别样秋天的美呈现在我们眼前，使本节课的主题得到进一步深化。分声部的演唱即体现了王老师的演唱水准，又让学生感受到了秋天不同风景的画面。

整节课下来，学生对旋律的掌握还是比较踏实的，但是还需要再多加练习

全新的课程，全新的徐美华

今天我们走进了绿杉园小学，从徐美华老师的课堂中，感受了我们张店语文教育正在进行一个转变——从以教科书为主拓展到语文课程为主，实现着语文教学的华丽转身。

徐美华老师作为一名普通的教师，却有着前沿的课程理念，持之以恒的跟从韩新娥老师做着海量阅读的实验，虽一脉相承，却又有所创新——努力实践着“我的课程我做主”，徐老师是当今小语“五力”修炼的代表——暨教师要有课程前瞻力、课程开发力、课程创新力、课程执行力、课程反思力。去年我们聆听了徐老师的“读儿歌学成语”，今年徐老师又开发出了“看笑话学成语”，这些都充分体现出徐老师高超的课程开发力和课程创新力。

在教学过程中，徐老师将讲台还给学生，将时间还给学生。以学生读笑话、讲笑话为主，让学生在笑声中学习生字，小老师讲笑话教学成语，在游戏中理解成语，在举一反三复习成语，在猜一猜游戏运用词语。这些环节的设计不但锻炼学生的能力，培养理解能力。而且让学生在具体的语言环境中学会运用，借以达到学习语文的最终目的。

课堂的精彩来自于学生的精彩，学生的精彩成就了老师的精彩。课上，徐老师通过：“博闻强记”——比谁的成语多，“举一反三”——说出带“言”的成语；“妙趣横生”——

全新的课程，全新的徐美华

今天我们走进了绿杉园小学，从徐美华老师的课堂中，感受了我们张店语文教育正在进行一个转变——从以教科书为主拓展到语文课程为主，实现着语文教学的华丽转身。

徐美华老师作为一名普通的教师，却有着前沿的课程理念，持之以恒的跟从韩新娥老师做着海量阅读的实验，虽一脉相承，却又有所创新——努力实践着“我的课程我做主”，徐老师是当今小语“五力”修炼的代表——暨教师要有课程前瞻力、课程开发力、课程创新力、课程执行力、课程反思力。去年我们聆听了徐老师的“读儿歌学成语”，今年徐老师又开发出了“看笑话学成语”，这些都充分体现出徐老师高超的课程开发力和课程创新力。

在教学过程中，徐老师将讲台还给学生，将时间还给学生。以学生读笑话、讲笑话为主，让学生在笑声中学习生字，小老师讲笑话教学成语，在游戏中理解成语，在举一反三复习成语，在猜一猜游戏运用词语。这些环节的设计不但锻炼学生的能力，培养理解能力。而且让学生在具体的语言环境中学会运用，借以达到学习语文的最终目的。

课堂的精彩来自于学生的精彩，学生的精彩成就了老师的精彩。课上，徐老师通过：“博闻强记”——比谁的成语多，“举一反三”——说出带“言”的成语；“妙趣横生”——

篇一：评八里小学英语课评课稿 评八里小学英语课评课稿 三元桥小学 朱琳玲

第一次听八里中心小学的乔老师的英语课,感触颇深。

乔老师执教的这节英语课思路非常清晰，从free talk中自然导入本课的课题，由学生熟知的节日引入新学节日，从熟悉的节日所做的事，再引导学生学习诸如“visit friends”等一类新学的动词词组，乔老师并没有单纯地说教，而是通过各式图片从视觉方面着手，刺激学生的感官,根据心理学研究,人对初次接触的材料会具有很深的印象。这样，学生对于每个节日的风俗习惯就能够灵活掌握了。

她还通过游戏让学生猜相关的节日，进一步巩固新学词句，游戏中所提供的key words,也为接下来所教授的新句型提供了可说的材料。有点不足之处可能还有一些节日的风俗有点相似，给学生猜带来了一定难度，毕竟是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特征。另外，个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够，也可能学生到了高年级参与性，学习英语的积极性明显低于中低年级的同学，这就要求我们老师要想方设法多方位刺激学生的思维，让学生成为课堂真正的主人。很多学生都能说的很好，这主要和老师夯实基础密不可分。乔老师在整个教学过程中，都

小学数学

人教版五年级上册第三单元第一课时《用字母表示数》评课稿

小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。而且用字母表示数的许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯是不同的，而这些知识和规则又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。陈老师的这节课，正是基于以上认识，找准了知识的切入点，充分利用学生的已有旧知迁移诱导到新知学习，完成了认知上的一次飞跃。下面我就从以下几方面来说说我对这节课的认识：

1、紧密联系生活实际。

新的课程标准里说，数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认知基础上的，陈老师这节课恰当地运用了学生身边的教学素材，比如：母子年龄、儿歌等，这些的设计使原来抽象的字母变得具体与富有情趣，并且陈老师还现场提取数学信息，创设了老师和学生年龄对比的这一有趣的生活情境，营造了一个生动活泼的课堂气氛。

2、重视学生自主与合作，讨论与交流的学习。

本节课陈老师基本上是放手让学生通过数学活动进行自主探究、合作交流的。比如本节课中，教师提出：选用一个你自己喜欢的字母来表示自己的年龄，并用这个字母来表示你爸爸、妈妈等身边熟悉的人的年龄。学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大家交流。这种

篇一：历史高效课堂评课稿-《夏商周政治制度》评课稿 高中历史高效课堂评课稿

----评孙丽雯老师全校公开课必修一《夏商周政治制度》 高台一中 高二文综组 赵伟吉

今天有幸听了孙老师执教《夏商周政治制度》一堂课，值得回味之处有以下几点： 一、创设探究空间，激发探究兴趣

历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的认知过程，正因为如此，教学中对学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养，显得尤为重要。孙老师在教学中通过设置15个问题情景，引导学生合作、互助学习，让学生通过探索、发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，发展了历史思维，这也是目前开卷考试形式下，一种好的历史教学方法，我们借鉴。 二、营造了以学生为主的教学环境。

新课改突出、强调学生的自主学习，学生是课堂的主体，教师是引导着。孙老师充分发挥了作为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂活动，主要表现在把空间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生，把思考留给了学生，学习中有一个环节都是教师设置问题情景，由学生归纳、总结，然后教师再点拨、提升，值得

篇一：历史高效课堂评课稿-《夏商周政治制度》评课稿 高中历史高效课堂评课稿

----评孙丽雯老师全校公开课必修一《夏商周政治制度》 高台一中 高二文综组 赵伟吉

今天有幸听了孙老师执教《夏商周政治制度》一堂课，值得回味之处有以下几点： 一、创设探究空间，激发探究兴趣

历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的认知过程，正因为如此，教学中对学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养，显得尤为重要。孙老师在教学中通过设置15个问题情景，引导学生合作、互助学习，让学生通过探索、发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，发展了历史思维，这也是目前开卷考试形式下，一种好的历史教学方法，我们借鉴。 二、营造了以学生为主的教学环境。

新课改突出、强调学生的自主学习，学生是课堂的主体，教师是引导着。孙老师充分发挥了作为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂活动，主要表现在把空间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生，把思考留给了学生，学习中有一个环节都是教师设置问题情景，由学生归纳、总结，然后教师再点拨、提升，值得

篇一：小学语文听课评课心得体会 小学语文听课评课心得体会

近期，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的帮助，他们给了我很多有价值的建议。我捧着沉甸甸的收获，心情也被感动着。每逢讲评课，附小的老师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的不足，意见中肯实在，这种严谨求实的教风一直延续传承着，激励着一批批年轻教师的成长。

这次通过自己讲课，聆听不同年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自己需要学习的东西还很多，今天我把自己的心得体会写下来，与大家一起交流。 1. 要准确的把握教学目标，吃透教材，从学生已有的知识基础，生活经验，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解；遇到重点词句要让学生用不同记号标明，比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下记忆。 2. 课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生出现的错误要及时的

篇一：轴对称图形说课稿 篇一

一、说教材

1、说课内容：。

九年义务教育六年制小学《数学》第十一册第四单元第四小节轴对称图形。

2、教材的编写意图：

教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。

3、教学目的：

根据大纲的要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：

（1）通过观察操作，认识轴对称图形的特点，掌握轴对称图形的概念。

（2）能准确判断哪些事物是轴对称图形。

（3）能找出轴对称图形的对称轴。

（4）通过实验，培养学生的抽象思维和空间想象能力。

（5）结合教材和连系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。

4、教学重点：

（1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；

（2）准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。

5、教学难点；

根据本班学生学习的实际情况，本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。

二、说教法。

根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，教师精

篇一：小学语文优秀评课稿 小学语文优秀评课稿 《小露珠》评课稿

四堂《小露珠》风格各异。真是，“文如其人，课如其人”。吴慧媛老师优雅动听，周小丽老师快人快语。叶春红老师质朴实在，吴玮娜老师温文婉转。在对四堂课进行比较欣赏之后，我决定从几个教学细节入手，来谈谈我的看法。什么是教学细节？我认为所谓教学细节就是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节，或是一个细小的片段。教学细节形成于教学中，从某一种程度上说是教师教育观念的一种流露，教学风格的一种表达，教育魅力的一种展现。正是有了这样灵动的“细节”，我们的课堂才绽放出绚丽的光彩。现在，针对这四堂课中我关注到的几个细节，提出一些个人见解。 细节一：初读有必要

吴玮娜老师在教学中直接就进行生字新词教学，没有让学生初读课文。我想她这么做可能有三个目的。一是想打破常规，尝试新教法；二是认为学生课前做过预习，不必再在课上读；三是教学内容安排的很满，所以省略了初读这个环节。我们知道初读是朗读教学的第一步，初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，借助已有的识字方法有效地时进行识字，从而把课文读通读顺。其最终目地是要让学生把课文读文读通读顺。初读课文不仅能让