小学班主任如何对待问题学生

班主任应该如何对待?问题学生?

酒泉工贸中专 石玉国

由于个体差异是永远存在的，所以在每个教师的从教生涯中一直会遇到?问题学生?，在每个班级内都存在一些学生，或者是学习成绩不好或者是行为习惯不好，更甚者有个别学生的思想品质有问题。所以班主任首先要考虑的是如何对待他们而不是?转变?或?回避?他们。

面对?问题学生?，班主任工作比较常见的误区有以下几种类型：

一、严防死守型

这类班主任的管理秘诀是?围堵?。学生中稍有风吹草动的事都要调查个水落石出，希望把学生中出现的问题都?扼杀?在摇篮时期，在其还未形成?危害?的时候就?结束战斗?。教师布下?天罗地网?，?卧底?、?密探?星罗棋布。学生小心谨慎，腐蚀、拉拢?卧底?、?密探?，或者直接拖其下水，形成?统一战线?。班主任的管理密度大，监控范围广，久而久之班级内阵营明确，明争暗斗。这类管理办法使班级表面上稳定实质上暗流涌动，班主任疲于奔命且不利于班级稳定。

二、外科手术型

这类班主任的管理秘诀是?震慑?。把?问题学生?按照?可救药指数?划分等级，对于问题情节一般的学生教育、

威慑加管理，对于?情节严重无可救药?的学生，大刀阔斧的实行?外科手术?，劝退甚至逼退，?切除毒瘤永绝后患?，同时杀鸡骇猴。班主任使用

课题：班主任如何对待违纪的学生 研究人：李占萍 完成时间：2013、8、16 正文内容：

班主任用时最多耗费精力最大的事就是和违纪学生打交道，班主任对学生违纪事件处理得当，将能得到学生的信任、尊重，从而是班级管理工作朝良性发展，对树立良好的班风起着举足轻重的作用；相反，学生讲成为班主任的对立面，会故意给班主任出难题，添乱子，搞得班主任心神不宁，力不从心，长此以往，一个有活力的班级将变得毫无凝聚力。那么如何对待违纪学生呢？从这几年的工作实践中我总结了如下几点和大家分享。 一、 小可变大，防微杜渐

学生违纪总是有一个由“小”到“大”的发展过程。小错不断，必然会积累成大错。如何防止这一量变到质变结果的出现时班主任工作的重头戏。因而对待小错的不同态度不同的处理方式常常成为班主任工作中“智”与“愚”之间的分水岭。学生有了“小”的违纪现象，班主任中有的视而不见，有的见而不理，有的理而不落实，这很容易让学生产生侥幸的心里并认为老师无能，从而应发再次犯错的欲望，更有可能带动其他同学效仿，形成对“恶”的崇拜效应。这样“小”就变成“大”了。等班上的违纪事件层出不穷、屡禁不止时再来严肃处理已为时过晚，切收效甚微，费力不讨好。那么班主任 对待学生的“小”的违纪该怎么

宽容对待问题学生

宋中泽

学生身上出现问题，需要老师去引导。等待学生的变化，教师要用“宽容”的态度引导，才能正确的引导学生适应社会。人非草木，孰能无情，只要我们作教师的能首先做到动之以情晓之以理，用我们的真心去关心学生去呵护学生的成长，问题学生定会从我们的“宽容”中读出关爱读出真情。

一个浅浅的微笑、一句温馨的话语、一次真诚的交流，都会在他们的心灵中激发起层层涟漪。处于青春期的孩子，他们情感的触角多是敏锐的，教师一个小小的动作都会令他们猜测许久。因此作为教师的我们就应该多多关注学生的内心体验。我们要和经常发错的孩子站在同一条战线上，与他们共同与粗心、失误作斗争，让他们 相信 老师和他们在一起。

“宽容”并不是放纵。只是对容易犯错误的学生的谈话，要注意方式；对他们的“批评”,要讲求艺术。首先要选择适当的场合和时机，避免在众目睽睽之下批评调皮的学生，否则会伤害他们的自尊心；其次，教师要先克制自己的情绪，先将自己的愤怒、埋怨、责怪、偏见清理一下，要让学生感觉到我们的批评是真正为他好；再次，批评学生切勿相互比较，要时常记住人是有差别的，每个人又是有独特的才能的；最后，在指出学生错误的同时更应指出其优点，要先弄清事情的原委，给学生提出以后努力的方向

班主任一得-------学生们的生日应该怎样过？

王永恒

学生之间相互过生日，历来是做班主任感觉很挠头的事情，不让过他们会觉得你迂腐守旧，不近情理，让过他们却又忘乎所以，失去了法度，生出许多事端，引来其他学生的侧目，造成相互攀比，而令一些交往能力差，家境不好的同学感受到莫大的压力，造成很不好的影响，甚至影响到其他班级，甚至可能引学校的关注。真是进也不是，退也不是，叫人如何是好呢？

虽然网络报刊、名家名师都给我们支了许多妙招，却往往不可复制的，其实深入想一想，未必如他们所说的那么完美。有些做法仅具作秀的功用，学生未必心悦诚服，再说，一个学生一个样，老师的个人魅力也不同，别人成功的经验，拿到你那里也不一定灵，说不准还会“橘生淮南则为橘，橘生淮北则成枳”了。

下面是我经历的一件事，处置也不知是否得当，请大家提出宝贵的建议。

话说这天晚自习休息期间，王伟琦到办公室悄悄跟我说：“我们要给张子扬（我们班的团支书）过生日”一听这话，我内心顿时不悦，于是话音一沉，问道：“什么时候过？怎么过？在哪里过？”

“我们想在教室给她过？” “不行！”

“甭价啊，我们都给她买好东西了。”

“买好东西也不行，学校不允许，再说影响也很不好，既然买

好了东西，就让她拿回去！”

精选范文:班主任论文：浅谈如何开展小学班主任工作(共2篇)班主任论文：浅谈如何开展小学班主任工作 素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。 小学班主任面对的是儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。 一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。 谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。 了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环

小学班主任如何有效地与学生沟通

摘 要：苏霍姆林斯基认为：“学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。”由此可见，要当一名好教师，尤其是作为一名班主任必须善于和学生交往。下面就自己是如何与学生进行有效沟通的，谈一点点粗浅的体会。 关键词：班主任；沟通；平等；技巧；有效

俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就首先从一切方面去了解人。”作为一名班主任必须善于与学生交往，在这样的交往过程中，如何有效地和学生进行沟通就显得尤为重要。在近几年的班主任工作中，我不断积累总结，下面我就自己如何与学生进行有效沟通谈一点点粗浅的体会。 一、要做到师生地位尽量平等

作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的心声，了解学生的疾苦，思他们所思，想他们所想，在学生有问题出现时多把自己放在学生的角度去想问题。班主任与学生的人际沟通是与人的交往，是教师的精神整体与学生的精神整体发生相互作用的过程。在师生沟通的过程中，教师处于主导的地位，很容易将学生定位为一个被动接受的角色，粗暴地、居高临下地进行说教和灌输，这样，无论教师的话是多么的正确，就是不能让学生接受和信服，究其原因，就是缺乏平等。要做到平等，就要树立现代

做好小学班主任论文：浅谈如何做好小学班主任工作 摘 要：小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。要尊重学生,用一个母性的情怀关爱学生。

关键词：行为习惯 班风 学风

教育的目的是什么？叶圣陶先生曾说过一句简单而道理深刻的话：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”多年做小学班主任的经验，我更加深刻地认识到这句话的正确性。小学阶段是人生的起步阶段，也是人的基本素质形成的开始阶段，在这个阶段奠定良好的基础，对学生的终身学习将有重要作用。低年级又是这个阶段的关键时期，抓好低年级学生良好习惯的培养至关重要。良好的班风班貌对学生的素质养成具有重要的作用，班主任在低年级该如何整体优化班风班貌，促进学生养成良好的习惯呢？

小学低年级，是一个重要的转折和适应的时期。学生随着入学，生活的主体发生了改变，他们的主要活动由玩耍变成了学习，这种转变给他们的心理和行为带来了重大的影响。特别对于小学生而言，他们的行为方式（如生活习惯）决定着他们的学习行为，这不仅影响他们的成绩，而且会影响他们道德品质的形成以及心理的和谐发展。所以，为了形

成和完善儿童个性，为了

走进心灵 共建和谐

——浅谈班级管理工作

摘要：在义务教育阶段，构建班主任与学生和谐的师生关系，是顺利开展日常教育教学工作和班级管理工作的重要保障。班主任要引导学生健康成长，组织学生参加各项活动，培养学生良好的行为习惯。班主任要树立正确的师生观，用平等的身份与学生相处，主动关心和爰护学生，构建和谐的师生关系。 关键词：沟通 爱心 尊重 和谐 一、多与学生交流沟通

小学是培养学生各种能力的初始阶段，作为班主任，更需要了解学生本阶段的学习状况以及身心健康状况，这些需要通过沟通来实现，所以班主任在管理班级的过程中，需要去与学生沟通，通过细腻的谈话来改变学生的坏习惯，同时需要班主任要有一颗真诚的爱心，用爱去感化学生，用温暖的言语及行动去教育学生，把他们当成自己的孩子一样关心爱护，让他们在班主任教师的爱心怀抱中成长。从沟通这方面来看，学生分为内向和外向，内向的学生不善表达，外向的学生思维发散，但是，班主任要是想在短时间内做好班级管理工作，班主任应该耐心的与学生沟通，让学生明白自己的意思，提高管理效率。在与学生沟通过程中不能一视同仁，要量体裁衣，根据每个学生自身特点，去与他们交流，与学生谈话时，要灵活运用语言的技巧，

走进心灵 共建和谐

——浅谈班级管理工作

摘要：在义务教育阶段，构建班主任与学生和谐的师生关系，是顺利开展日常教育教学工作和班级管理工作的重要保障。班主任要引导学生健康成长，组织学生参加各项活动，培养学生良好的行为习惯。班主任要树立正确的师生观，用平等的身份与学生相处，主动关心和爰护学生，构建和谐的师生关系。 关键词：沟通 爱心 尊重 和谐 一、多与学生交流沟通

小学是培养学生各种能力的初始阶段，作为班主任，更需要了解学生本阶段的学习状况以及身心健康状况，这些需要通过沟通来实现，所以班主任在管理班级的过程中，需要去与学生沟通，通过细腻的谈话来改变学生的坏习惯，同时需要班主任要有一颗真诚的爱心，用爱去感化学生，用温暖的言语及行动去教育学生，把他们当成自己的孩子一样关心爱护，让他们在班主任教师的爱心怀抱中成长。从沟通这方面来看，学生分为内向和外向，内向的学生不善表达，外向的学生思维发散，但是，班主任要是想在短时间内做好班级管理工作，班主任应该耐心的与学生沟通，让学生明白自己的意思，提高管理效率。在与学生沟通过程中不能一视同仁，要量体裁衣，根据每个学生自身特点，去与他们交流，与学生谈话时，要灵活运用语言的技巧，

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摘要：在义务教育阶段，构建班主任与学生和谐的师生关系，是顺利开展日常教育教学工作和班级管理工作的重要保障。班主任要引导学生健康成长，组织学生参加各项活动，培养学生良好的行为习惯。班主任要树立正确的师生观，用平等的身份与学生相处，主动关心和爰护学生，构建和谐的师生关系。 关键词：沟通 爱心 尊重 和谐 一、多与学生交流沟通

小学是培养学生各种能力的初始阶段，作为班主任，更需要了解学生本阶段的学习状况以及身心健康状况，这些需要通过沟通来实现，所以班主任在管理班级的过程中，需要去与学生沟通，通过细腻的谈话来改变学生的坏习惯，同时需要班主任要有一颗真诚的爱心，用爱去感化学生，用温暖的言语及行动去教育学生，把他们当成自己的孩子一样关心爱护，让他们在班主任教师的爱心怀抱中成长。从沟通这方面来看，学生分为内向和外向，内向的学生不善表达，外向的学生思维发散，但是，班主任要是想在短时间内做好班级管理工作，班主任应该耐心的与学生沟通，让学生明白自己的意思，提高管理效率。在与学生沟通过程中不能一视同仁，要量体裁衣，根据每个学生自身特点，去与他们交流，与学生谈话时，要灵活运用语言的技巧，