语文课堂应该是

今天星期六，我的心情特别不好，因为今天我在看一篇作文，这篇作文享受读书，他开头是这样写的，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，我偏不相信书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，所以我出去找那本书里面有黄金挖没有颜如玉啊，有的连落叶也只能匹配了。

他第二段的开头却是这样子的，如果把读书看做一种享受，你变得其中的乐趣，不断可以而喜悦，三月不知肉味……的孔子即上读书的真味

三月份也是有肉的，怎么可能三月不知肉味呢？我就有点不明白了，我把问号留到现在。

第三段是写的：溪水潺潺.鸟鸣声声，看天上云卷云舒，手把诗句吟咏着：两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天。绿遍山原白满川，子规声里雨如烟……。你自然会心有灵犀，一种惊喜，有上心头。我还是有些不明白， (范文网 www.2388mu.com)

直到我看到最后一段是这样写的：三更灯火五更鸡，但你夜凝夕聚享知识，没有会意便欣然忘食、喜悦之情是油然而生的吧！抱着这样的心态就能从书中感受到喜悦。原来这篇短文主要讲的居然是享受读书。刚开头，我并觉得这有点奇怪，知道看到结尾我才明白原来这篇短文是在享受读书啊！

这应该就是享受读书的乐趣吧！虽然我也有些不懂，但是你们看了这个应该也会懂了吧？

我们的语文课堂应该留给学生什么

冠县定远寨联合校

老师们，我们的语文教学到底是教什么。我们从家长这个角度来说，从语文这个学科来说，教出什么样的孩子才满意。能写手好字，喜欢作文，写得好，养成读书作文的好习惯。这些问题是不是很实际？那语文究竟给孩子留下什么？通过这段时间的学习，将自己的粗浅认识写出，以资从事语文教学的同行们研究、探讨。

第一指导学生写好字，读好书.

小学阶段是识字最佳期，一个有远见的老师一定很重视识字，鼓励学生识字，写好字。词汇是语言的最小单位，记得越多越好。每篇文章都在告诉你怎样写作，所以要读书。在朗读的基础再做其他的事情。老师要指导，示范，生字的字音要读准，朗读课文要流利，第一堂课就是朗读，不做好朗读，一切免谈。于永正老师在执教《全神贯注》一课时初读课文时要求大家：“请大家等会儿，读书时，要注意①不认识的字，先想办法认识，认识后要多读几遍。②不动笔墨不读书，要留下自己思考的痕迹。③要把课文读正确、读流利。”在引导读懂课文时有这一环节“师：（对一名学生）：请你发表意见：你是怎么体会这两个省略号的？ （师板书：?? ??） 生：要读得断断续续。

师：那我想向你：为什么要断断续续呢？ 师：（

反思语文课堂教学 构建高效语文课堂

新课改下的课堂教学，满堂灌的现象已不多见，学生的主体地位得到尊重，探究式教学成为老师改革教学方法的首选，学生自主学习的意识与习惯正日益增强。然而，不少课堂教学多了表面热热闹闹的小讨论和满堂絮叨不清的碎问碎答。而课堂上学生又没有足够的讨论时间，没有明确的讨论中心，相应地也激发不出思维冲突，老师连珠炮似的追问充塞了整个课堂，回答问题的学生又总是那几个固定的学生，大多数学生，尤其是中下等学生都没有回答问题的机会。这是不是丢了西瓜拣芝麻？笔者认为表现在语文课堂教学中的以下几个方面的问题值得引起我们的关注与思考。

一、语文课应该姓“语”，应该注重品词析句，应该上出语文味。

新课程标准给语文定性为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“强调课程之间的整合”，语文课本身包含的知识丰富多彩，上至天文，下至地理。于是语文课成了思想政治课、成了科学课、成了社会课，语文课变了味，不再姓“语”了。但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教

教师应该是“经师”和“人师”的合一

《中国教育和改革发展纳要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生行动活泼的发展，办出各自的特色。”目前，在全世界兴起了一门新的教育门类——生命教育。

一、为什么要关注中学生生命教育

中小学生的健康成长是家庭、学校和社会的核心，不仅关系到学生自身的成长问题，还关系到每一个家庭是否幸福，社会是否和谐的大问题。而激烈的社会竞争，使学校教育侧重于知识的传授，学生在道德品质、文化素养、人格人性方面存在程度不同的问题，在生存、生活及生命方面存在错误的认识，少数人甚至走上残害自我及他人的道路。富士康屡屡发生的跳楼事件就给我们这样的警示。另外，班主任工作中遇到一些学生，动不动打架斗殴，遇到不合自己心意的事就以死相逼，很难下手，工作非常被动。这些现象说明人们在对待生命问题上缺乏足够的重视。 二、什么是生命教育

1.生命教育简单的说即是关于“生命”的教育

这里的“生命”既指“教育的内容”，又指“教育的对象”，还涉及“教育的方式”。从更广泛的意义上去理解，生命教育应当是一种更为根本的”教育理念”。

月球基地应该是什么样子

月球是地球的天然卫星，也是距地球最近的天体，是人类向太空拓展生存空间的首选地。20世纪60年代，苏联和美国曾用航天器对月球进行过多次探测。随后，美国的6艘“阿波罗号”飞船又先后将12名宇航员送上月球。不过，航天员的活动范围以登月点为中心，半径不足8千米，那只是对月面的短暂探索。目前，人们正计划建立月球基地。

图1 我国的嫦娥探月工程

科学家们设想，在月球基地上，人类可以通过开发月球资源来满足生存和发展的需要。建立月球基地需要满足哪些条件呢？

我们可以按照以下思路展开研究：

知识拓展： 资料1 月球概况

月球的质量只有地球质量的1/81，体积只有地球体积的1/49，表面引力只有地球的1/6.加上月球表面温度变化剧烈，面向太阳的一面，温度高达127℃；背向太阳的一面，温度可以下降到-183℃，月球表面的气体分子和水分子很容易逃逸到宇宙空间。所以，月球表面覆盖着一层厚约10厘米，像沙粒一样的

1

物质，下面是岩石。根据美国1998年1月6日发射的“月球勘探者号”宇宙飞船观测的数据，科学家推测，在月球的北极和南极有冰，最多可能达到100亿吨。

图2 月球表面

【资料分析】

1. 月球上有哪些满足人类生存的基本条件？

教师应该是“经师”和“人师”的合一

《中国教育和改革发展纳要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生行动活泼的发展，办出各自的特色。”目前，在全世界兴起了一门新的教育门类——生命教育。

一、为什么要关注中学生生命教育

中小学生的健康成长是家庭、学校和社会的核心，不仅关系到学生自身的成长问题，还关系到每一个家庭是否幸福，社会是否和谐的大问题。而激烈的社会竞争，使学校教育侧重于知识的传授，学生在道德品质、文化素养、人格人性方面存在程度不同的问题，在生存、生活及生命方面存在错误的认识，少数人甚至走上残害自我及他人的道路。富士康屡屡发生的跳楼事件就给我们这样的警示。另外，班主任工作中遇到一些学生，动不动打架斗殴，遇到不合自己心意的事就以死相逼，很难下手，工作非常被动。这些现象说明人们在对待生命问题上缺乏足够的重视。 二、什么是生命教育

1.生命教育简单的说即是关于“生命”的教育

这里的“生命”既指“教育的内容”，又指“教育的对象”，还涉及“教育的方式”。从更广泛的意义上去理解，生命教育应当是一种更为根本的”教育理念”。

小学语文课堂教学有效性应该注重什么

第一、教师努力把新课程理念转变为具体的、可操作的教学行为。教师有机地整合三维目标，准确把握课堂教学目标，正确解读文本，深入挖掘文本中最真实和最有价值的元素；教法学法充分尊重学生，强调互动；教学过程注重以学定教，顺学而导。

第二、教师的课堂教学“朴实、扎实、真实”，注重以学生为本，以教材为本，以训练为本，听说读写训练真实有效。符合年段特点和学生实际，注重小学语文教学工具性和人文性的和谐统一。

第三、教师注重阅读教学中识字、写字、积累和语言训练，朗读指导注重目的性、层次性，通过读书帮助理解语言，用理解促进学生朗读水平的提高。

第四、教师应注重教学基本功。普通话流畅准确，富感染力；仪态大方，自然得体；激趣激趣，启导点拨，深情并茂，贴切自然，干净利落；课堂上应变自如，处理严谨，关注细节。

小学语文课堂教学的有效性策略- -

论文摘要：

本文从学生的角度，探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题，这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略，课堂教学中发挥学生主体作用的策略，课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略等，并提出一些具体实施的办法和途径。

关键词：小学语文 课堂教学 有效性策略

正文部

浅析如何激活语文课堂

《语文课程标准》在“教学建议”的第一条就指出：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”同时一方面指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境??”另一方面又指出：“教师是学习活动的组织者和引导者，教师应转变观念??灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。”只有按照这一标准落实，才能真正发挥语文课堂的功效，使语文课堂活起来。那如何才能激活语文课堂呢?本文试谈几点看法。 第一，在教学实践中，我认为教师必须真正发挥其自身的主导作用，采取有效措施，为学生创造参与的和谐气氛，提供参与的机会，激发学生参与的兴趣。这样才能把学生参与教学的主动性、积极性真正调动起来，使学生乐学、好学、学有所创、学有所得、学有所乐。我国大教育家孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”有了浓厚的兴趣，进而增强学生的参与意识，培养能力，发展智力，提高学生素质。有人说：“学习中的兴趣如同化学反应中的催化剂，能促使学习者精神集中，积极主动，不断进取，达到提高效率的目的。”由此可见，浓厚的学习兴趣可激发学生的学习热情，发挥学生的创新潜力，调动学生学习的积极性，从而产生良好

语文课堂教学漫谈

高松波

【内容摘要】：为了进一步展示出语文课堂的魅力，每位教师应从学生的实际入手，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人，因此笔者认为教师应从授课的态度、学生的兴趣、教学的方法、教学的理念等方面努力探索，力争使语文课成为学生求知的乐园。 【关键词】：轻松 兴趣 动手动脑 课堂生动 正文

语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩、最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。

在目前语文教学中，一个很普遍的现象是：教师是知识的 \信息源 \， \真理 \的传播者，学生则是 \知识的容器 \、 \被填的鸭子 \，没有充分独立思考、学习的机会，这样的教学阻碍了学生能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性。学生对知识只能机械模

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让语文课堂回归本真

作者：霍晓青

来源：《甘肃教育》2015年第22期

【关键词】 语文课堂;本真;母语;生活;天 性;真爱

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015） 22—0102—01

笔者曾在全国小语会甘肃语文教学研讨会上，听到了久违的声音——在尝试新教法的同时，不能摒弃传统的好的讲授方法，在放手给学生空间的同时，要先交给他们有效的方法，教育又一次呼唤回归自然。其实，小学语文教学不能脱离识字写字这个基础，要踏踏实实地抓好基础的东西，再谈创新。这无疑在传递一个信息，教育最终还要回归自然态、原生态。而让语文教学回归本真，笔者认为应该做好以下几个方面。 一、语文课要回归母语

语文课是一门思想性极强的基础学科，其本质要求回归母语本身。学生用母语的过程也是他们领悟母语的过程，而语文教学的教就是给学生充分的时间，给学生解读、品味文本的机会。如，在教学二年级《欢庆》一