家校合作德育案例

德育报告会材料

家校合作，让德育回归和谐

万物和谐是自古以来的幸福理想。毕达哥拉斯说过：“什么是最美的——和谐。”和谐的家庭教育就是与学校教育一致的家庭教育。学生良好品德的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。

一、用爱心唤醒孩子沉睡的孝心

夏丐尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。而百善孝为先。一个人从小能做到孝顺父母，推广开去，便能懂得爱人、关心人、尊重人，从而具有强烈的社会责任感。[1]教育孩子需要爱，现代教育更需要我们要有爱的能力，爱的艺术。家庭教育与学校教育作为孩子成长过程中两种最重要的教育方式，要做到家校合作达到教育的和谐共振。开学初，课题组在校长的带领下要求家长与学校共同来唤醒孩子的爱心。

1 、 父母老师要先做有爱心的人

父母、老师的言行是孩子最好的榜样。如果自己都没有爱心，就很难在生活的点滴中培养出孩子的爱心。因此，父母老师要对自己的父母、学生、孩子、学校、社会有爱心，才能潜移默化地影响孩子。

2、建设校园“孝”文化，传承和弘扬传统美德。

第一、采用国旗下讲话、广播室、专刊、学校网站等形式掀起活动高潮。第二、

意外的见面，意外的收获 ------家校合作案例及反思

魏书生老师曾说过：“走入学生的心灵中，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”又有一位著名的教育家也说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能承担培养人这个艰巨而复杂的教育工程。”

因此，为了孩子的健康成长，我认为与家长合作是班主任工作的关键，而我也体会到了与家长沟通后学生进步的喜悦。 【案例】

我们班学生闫禄，，长得挺帅气的脸蛋，平时头脑灵活，反应快，是个非常聪明的孩子，可是对学习吊儿郎当的，不思进取，还时不时的喜欢拿别人的东西，上课不认真听课，胡乱说话，写作业时就抄别的成绩好的同学来应付老师，一手烂字让人看了就心烦。就他这一手乱七八糟的字，我都几乎要每天说他一次，就是这善意的提醒似乎没有什么效果。每次都答应我说以后一定改正。第一、二次的时候还真的相信了他这一席话，可是后来就发现了，他根本就没有改正过来，该有的坏毛病都依然在。后来，又是无数次的跟他谈话，语重心长地帮他分析现状和让他展望未来，为自己的未来打算，结果是都没有一点效果。最后，我觉得情况有些不妙了，以他现在这样的表现，还是要跟他的家长反

意外的见面，意外的收获 ------家校合作案例及反思

魏书生老师曾说过：“走入学生的心灵中，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”又有一位著名的教育家也说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能承担培养人这个艰巨而复杂的教育工程。”

因此，为了孩子的健康成长，我认为与家长合作是班主任工作的关键，而我也体会到了与家长沟通后学生进步的喜悦。 【案例】

我们班学生闫禄，，长得挺帅气的脸蛋，平时头脑灵活，反应快，是个非常聪明的孩子，可是对学习吊儿郎当的，不思进取，还时不时的喜欢拿别人的东西，上课不认真听课，胡乱说话，写作业时就抄别的成绩好的同学来应付老师，一手烂字让人看了就心烦。就他这一手乱七八糟的字，我都几乎要每天说他一次，就是这善意的提醒似乎没有什么效果。每次都答应我说以后一定改正。第一、二次的时候还真的相信了他这一席话，可是后来就发现了，他根本就没有改正过来，该有的坏毛病都依然在。后来，又是无数次的跟他谈话，语重心长地帮他分析现状和让他展望未来，为自己的未来打算，结果是都没有一点效果。最后，我觉得情况有些不妙了，以他现在这样的表现，还是要跟他的家长反

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家校合作下的小学生德育途径探究

作者：钟伟芳

来源：《科教导刊·电子版》2018年第16期

摘 要 如今我国的教育改革越来越深入，影响学生全面发展的因素已经不仅仅存在于学校，家庭也是决定学生教育的一大决定性因素，只有将学校与家庭联合起来，共同对学生进行德育教育，才能对学生的全面成长有更好的帮助，更加利于学生的身心健康发展。所谓的德育教育，就是指学生的思想品德水平，以及学生的文化教育程度，而思想品德也包括许多种，例如学生的责任心和自我的管理能力。德育能力的提升，在小学生阶段是最重要的，因为在低年级阶段，学生的成长速度是非常快的，并且非常容易受不良因素的干扰，所以加深学校与家庭的合作，对于小学生的德育研究是非常有帮助的。本文主要从学校与家庭对学生德育教育的影响因素，以及当前家校合作中出现的问题及发展的相关策略，进行简要的分析。 关键词 教育改革 家校合作 小学生德育教育 相关策略 中图分类号：G641 文献标识码：A

从当今的教育行业来看，小学生整体的德育培养方面形势是不容乐观的。随着教育改革的不断深入和发展，小学生的文化教

写出你与家长的一次沟通或合作的案例，反思其成功或者失败的原因，探作业 讨你从中对自己的觉察和经过本次学习的提升，下次怎样做可以更有效。 作业要求及评分标准： 案例和反思部分各占50%。其中： 1、写出案例，占40%； 2、案例过程与反思学习要点吻合，占10%； 3、要记述事件过程中的自我觉察（情绪感受与思考），占20%； 4、对案例的反思学习作总结性表述，占30%。 家校合作齐抓共管 要求 标题 单位： 你所任教的学科 姓名： 政治 学段： 初中 案例正文（包括案例的起因、经过、分析、处理方法）： 一、与家长沟通案例 在我担任初一班主任时，期中考试后我收到小铃爸爸电话。小铃爸爸：王老师，我女儿这次考试语文才69分，数学和英语也只有80多分，名次退到年级378名，是不是她在学校不认真学习？还是在学校出现什么问题了？ 我：小铃爸爸您好！谢谢您主动打电话给我。首先请您对自己的女儿有信心，她在这里学习积极性还是可以的。这次考试试题也许偏难，我班语文平均分68．56分，数学平均分82．84分、英语平均85．43分，我班三科成绩均在年级排名第一，比第二名的班高出3分左右，我班语数英老师都是最优秀的，这点您放心。 小铃爸爸：那小铃的

写出你与家长的一次沟通或合作的案例，反思其成功或者失败的原因，探作业 讨你从中对自己的觉察和经过本次学习的提升，下次怎样做可以更有效。 作业要求及评分标准： 案例和反思部分各占50%。其中： 1、写出案例，占40%； 2、案例过程与反思学习要点吻合，占10%； 3、要记述事件过程中的自我觉察（情绪感受与思考），占20%； 4、对案例的反思学习作总结性表述，占30%。 家校合作齐抓共管 要求 标题 单位： 你所任教的学科 姓名： 政治 学段： 初中 案例正文（包括案例的起因、经过、分析、处理方法）： 一、与家长沟通案例 在我担任初一班主任时，期中考试后我收到小铃爸爸电话。小铃爸爸：王老师，我女儿这次考试语文才69分，数学和英语也只有80多分，名次退到年级378名，是不是她在学校不认真学习？还是在学校出现什么问题了？ 我：小铃爸爸您好！谢谢您主动打电话给我。首先请您对自己的女儿有信心，她在这里学习积极性还是可以的。这次考试试题也许偏难，我班语文平均分68．56分，数学平均分82．84分、英语平均85．43分，我班三科成绩均在年级排名第一，比第二名的班高出3分左右，我班语数英老师都是最优秀的，这点您放心。 小铃爸爸：那小铃的

开题报告

题 目：中小学家校合作存在的问题及对策研究 系 别： 教 育 科 学 学 院 专 业： 教 育 学 指导教师： 左 群 英 班 级： 2008 级 1 班 学 生： 邓叶廷 学 号： 20081243020

中小学家校合作存在的问题及对策研究

一、问题的提出

中小学家校合作是当今教育改革的重要组成部分，也是教育改革的重要研究课题。随着全面素质教育的推进，单靠学校教育教学改革是不够的，要实现培养高素质人才的目标，必须构建一个教师、家长共同参与，学校 家庭、社会形成合力并共同发挥作用的开放的、立体的环境，进而家校合作教育则有利于做到优势互补。所以家校合作这种教育改革就这样应运而生。随着课程改革的深入，教育也更强调多元化、民主化的发展，家长的合作意识也不断加强，这为家校合作的开展提供了可

家校合作案例

----赏识与爱并存，家校同撑一片蓝天

香市小学 钟学名

【案例背景】

一个孩子的成长过程，离不开学校教育，学校教育没有家长支持与合作，也难于成功，因此说学校和家庭是一对不可分离的教育者。学校教育需要家长的支持，家庭教育需要学校给予科学的指导。只有学校教育与家庭教育步调一致、相互补充、形成合力，教育才能成功。如果教师不了解孩子在家的情况，家长也不知道孩子在校的表现，二者相互脱节，就会形成教育的盲区，不利于对孩子的培养。所以，家长和老师之间必须保持良好的沟通、交流和合作。

【案例回溯】

在我接手的上一年，蒋XX同学所在班上课纪律差，集队纪律差，大课间纪律差。。。。。。总之，级部无论是有、无任教过这个班的老师还是生活老师都知道这个班是公认纪律最差的班级，而蒋XX同学又是班里公认纪律最差，最喜欢欺负同学的人。因为蒋XX同学是个个性好强，以自我为中心，自负而自制力较弱的学生，喜欢打架，几乎是每天必打，全班58个同学都让他打遍了，提起他谁都会害怕。而只要老师问一句：“今天蒋XX打谁了？”不约而同的就会有上十位同学高高的举起手来。所以在班里，他就是同学们眼中“周处”，最没有人缘的人，也是让班里同学最为讨厌的人。

【案例事件】

我班上

《新时期家长教育行为规范研究》教育案例

“家长，让我们携起手来转变孩子” ————家校合作引导学生转化

案例

贵州省兴义市红星路小学教师 戴玲

[摘要]目的：探讨问题学生行为纠正的有效方法，以促进学生学习成

绩的提升，行为规范。方法：通过学校管理、家庭教育相结合，以家

庭教育讲座教材《家庭教育》、《家教周报》为依据，制订辅导计

划。结果：运用教育学心理学相关理论，较好地纠正问题学生的行为，提高该学生的学习成绩、规范行为。结论：根据学生的心理发展规律，耐心、细致的教育是转化有不良行为学生的有效方法。 [关键词] 问题 个案 研究 一、个案的基本情况

学生汤某，属再婚重组家庭后所生子，10岁。性格直爽、好冲动，较聪明，讲义气。母亲在家，父亲开煤矿。父母特别宠爱孩子，孩子要求什么都满足，对孩子期望极大。 二、问题行为的表现

1、汤某从读一年级起经常跟其他同学打架，在全班53人中，从一年级到读三年级，就有50人被汤某打过。

2、学习兴趣不大，有在校外抽烟的现象、偶尔偷偷带上有安全隐患的玩具到学校，不交作业现象也很严重。各科成绩经常亮红灯，

每次单元测试在班

XX县家校合作的有效性策略与实践研究

一、课题提出的背景及意义

党的十六届六中全会提出了“构建社会主义和谐社会”的问题。如何使我们的学生、班级、学校、家庭、社会和谐，成为了我们教育工作者研究的课题。

孩子的发展建立在一个良好的学习环境氛围之中，离不开学校、家庭、社会；教育的目的是为了孩子更好地发展，其中教师与家长之间的和谐相处起着重要性的作用。

教育子女是父母的天职，家庭教育是一切教育的基础，家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊的作用。苏霍姆林斯基曾说：“给祖国培养出忠诚儿子的父、母亲，是给自己立下了活生生的不朽的丰碑”。所以，搞好家校合作的关系是学生发展的一个重要前提。

通过本课题的研究，旨在探讨家校间的有效合作，从而培养家长的社会责任感，全面提升家长的素养，从而更好地促进家校合作，使学校、家庭、社会营造出一种“和谐”，三方共同培养全面发展的社会主义事业接班人。使家长们成为“学习型家长”、“反思型家长”、“智慧型家长，“最终成为“成长型家长”。 二、国内外已有的研究状况

北京101中学曾于2009年开始了《初中家校合作的有效性研究》，从合作的有效策略及实证性等方面进行了探讨研究；我校也从2010年开始了省级立项课题《有效课堂教学的