外国学前教育思想家

外国教育思想家

古代部分：

古代希腊：苏格拉底；柏拉图；亚里斯多德 古代罗马：西塞罗；昆体良；奥古斯丁

人文主义教育家：弗吉里奥；维多里诺；格里诺；伊拉斯谟；拉伯雷；蒙田 捷克：夸美纽斯 近代部分：

英国：洛克；斯宾塞；

法国：爱尔维修；狄德罗；拉夏洛泰；卢梭； 德国：第斯多惠；赫尔巴特；福禄倍儿； 俄国：乌申斯基 美国：贺拉斯·曼 日本：福泽谕吉 瑞士：裴斯泰洛齐； 现代部分：

美国：杜威

前苏联：马卡连柯；凯洛夫；赞科夫；苏霍姆林斯基 意大利：蒙台梭利

一、夸美纽斯的教育思想 1．论教育目的和作用

他对教育目的的看法是矛盾的，从宗教世界观出发，认为世间的生活只是“永生”的一种准备，因此，教育目的也应是使人为来世生活做好准备。但另一方面，在他的《大教学论》等著作中又渗透着现实性的教育目的，认为人既是上帝“最崇高、最完善、最美好”的创造物，人就应该成为理性的动物，要主宰万物，并利用万物来过好现实生活。在教育作用上，首先，他把教育看作改造社会、建设国家的手段，强调教育对于改造社会、建设国家的意义，但夸大了教育的作用。其次，高度评价教育对人的发展的作用，认为人的天赋发展的如何，关键在于教育。

2．论教育适应自然原

期末作业考核

《当代外国学前教育》

满分100分

一、名词解释题（每小题5分，20分） 1. 认知发展理论课程模式

认知发展理论课程模式的理论基础是认知发展理论。教育目标是使儿童身体、认知、社会性、情绪等方面平衡发展。

2. 仓桥物三

东京女子师范学校教授，兼附属园园长。创立日本保育学学会，任第一任会长。主要著作有《幼稚园杂草》《幼儿园保育法真谛》等。他的理论被称为诱导保育论，对日本幼儿教育产生很大影响。

3. 蒙台梭利学校

蒙台梭利学校是美国保育学校的特殊类型。它是以蒙台梭利的教育思想为指导的，运用蒙台梭利教育法组织活动，教育内容包含日常生活练习、感知觉练习和初步的知识学习。

4. 乌索娃

俄罗斯联邦教育科学学院通讯院士，苏联公认的学前教育理论家。她的著述颇多，重要的有《幼儿园教学》、《幼儿园的作业》、《幼儿园教学特点》等。

二、简答题（每小题12分，共60分） 1．美国学前教育沿革的特点是什么？

1．学前教育的发展与美国各个时期经济发展和现代生产的发展密切联系。科学技术和生产力的发展推动了学前公共教育的发展。

2．随着社会和科技的发展，学前教育的性质和职能发生很大变化。 3．政府参与学前教育，制定法案，保证学前教育的持续发展。

2. 瑞

外国学前教育史

一、名词解释

1、中世纪性恶论儿童观：鼓吹由于儿童是带着“原罪”到人世的，故生来性恶，人人必须历经苦难生活的磨难，不断赎罪，才能净化灵魂。为了得到未来天堂的幸福，人人应当听从教会的训诫，常年敬畏上帝，实行禁欲；应当从幼年起就抑制儿童嬉笑欢闹、游戏娱乐的愿望，并采取严厉措施来制止这类表现。在教育中体罚盛行，且完全取消了体育。 2、泛智论：所谓“泛智”，就是将一切有用的知识教给一切人，并使其智慧得到普遍发展的理论。该思想反映了文艺复兴以来新资产阶级反对宗教蒙昧主义，提倡发展科学的时代精神，以及普及教育的民主要求。泛智的思想核心是夸美纽斯教育思想的核心，也是他从事教育活动的宗旨。 3、教育适应自然原则：“教育适应自然”或称自然适应性，是夸美纽斯提出的教育主导原则。所谓“适应自然”，按照夸美纽斯的解释，主要指的是遵循自然界的“秩序”。他认为，在自然界中—即客观世界—存在着一种起支配作用的“秩序”即普遍法则，他认为这些法则无论在动植物生活还是人的活动中都发生着作用，因此对人的教育也应顺应此法则。

4、白板说：英国哲学家洛克提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等。

5、恩物：是

《外国学前教育史》读书笔记

阅读时间：2013.11.28—2013.12.1 书名：《外国学前教育史》 作者：周采 杨汉麟

出版社：北京师范大学出版社 版次：2012年8月第2版 页数：326页

前言

一、外国学前教育史的研究对象

是除中国以外的世界上所有国家和地区学前教育发生发展和演变的全部历史过程。关注社会和公共学前教育史，研究 实践 发展 教育实践和制度 教育理论 揭示规律

二、目的： 以史为鉴。学习人类在学前儿童的教育方面积累的经验，总结和批判地继承这份历史文化遗产们对于将要从事学前教育工作的我来说，更具有实践指导意义，了解学前教育发展的历史，有助于我开阔视野，减少学前教育工作中的盲目性，少走弯路。

三、历史演变

（一）古代社会的学前教育

原始社会公有公育，家庭产生后家庭一直是学前儿童的唯一场所。

柏拉图在西方学前教育史上第一较为系统的阐述了学前儿童教育问题，主张儿童公育。 夸美纽斯在历史上第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制，并撰写了历史上第一部学前教育专著《母育学校》，构建了家庭学前教育的完整体系。

（二）近代社会的学前教育

18世纪末，在欧洲出现了有组织的学前教育。19世纪初，欧文为工人子女创办幼儿学校以教育为主要任

《当代外国学前教育》练习题一

一、名词解释 1．文献法 2．美国幼儿园 3．现场研究法 4．先行教育

5．行为主义理论课程模式 6．参观访问法

7．发展成熟论课程模式 8．认知发展理论课程模式 9．适合儿童发展的早期教育方案 10．蒙台梭利学校 二、简答题

1．美国学前教育师资培训的职业教育包括哪些内容？ 2．简述行为主义理论课程模式。 3．蒙台梭利学校的教育目标。 4．美国日托的特点。

5．简述认知发展理论课程模式。 6．美国学前教育沿革的特点是什么？

7．20世纪60年代，美国重视学前教育的原因是什么？ 8．蒙台梭利提出的有准备的环境的要求是什么？ 9．简述日托和保育学校的异同。 三、论述题

1.论述蒙台梭利学校的教育目标、教育内容和教育方法。 2.论述适合儿童发展的早期方案在课程方面的教育原则。

3.适合儿童发展的早期方案中成人与儿童相互作用方面的原则，并谈谈对我国幼儿园教育改革的启示。4.论述美国的学前教育课程模式及其对我国幼儿园课程改革的启示。

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《当代外国学前教育》练习题二

一、名词解释 1.保育所 2．和田实 3．托儿所-幼儿园 4．福辽莉娜 5．仓桥物三 6．乌索娃

7．日本的第三次“幼儿园教育振兴计划”

《外国学前教育史》考试辅导

一、单项选择题

1.第二次世界大战后英国主要学前教育机构是( )。 A.保育学校 B.学前游戏班 C.幼儿学校 D.日托中心 2.二战后法国幼儿教育的主要形式是( )。 A.母育学校 B.托儿所 C.小学幼儿班 D.幼儿园

3.维吉乌斯详尽论述人道化、个性化幼儿教育思想的著作是( )。 A.《儿童教育论》 B.《幼儿教育论》 C.《大教学论》 D.《母育学校》

4.伊拉斯谟斯认为影响儿童教育和身心发展的三个因素中最主要的是( )。 A.训练 B.自然 C.遗传 D.练习

5.以“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的连续不断的改造”三个重要论点来概括教育本质的是( )。

A.杜威 B.赫尔巴特 C.蒙台梭利 D.皮亚杰

6.家庭教育中注意培养孩子们勇敢、坚韧、顺从和爱国的思想品德的，是古代( )。 A.雅典人

主题三：杰出的智者 课题1．思想家孔子教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：了解孔子的教育和道德思想，理解孔子关于教育和道德思想的格言。

2、情感态度价值观：了解孔子对后世及世界的影响，萌发敬仰之情。 3．能力目标：初步学会评价历史人物，学习阅读历史资料。 二、教学准备：

教师搜集有关孔子的资料及孔庙的图片视频等。 三、教学重难点：

孔子的教育和道德思想的了解和理解。

四、教学活动及过程

1、导入：教师出示格言（课件），并提问学生：“谁能告诉大家‘三人行必有我师’ （⒈几个人在一起走，必定有可以作为我的老师的人。指应该虚心地向一切有长处的人学习。 ⒉ 几个人一起走路，其中必有值得我学习的老师。我选择他们的优点加以学习；对他们的缺点，参照自己的情况加以改正。这表达了一种极为谦虚的学习态度。不管什么人，只要他有一技之长，一得之见，就应该向他学习，对于别人的缺点和错误也要引以为戒，不要重犯。）‘知之为知之，不知为

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不知’（ 出处《论语·为政》：“知之为知之，不知为不知，是知也。”《论语》中的“知之为知之，不知为不知”，过去的解读是“知道就是知道，不知道就说不知道”，教育人要实事求是，不要不懂装懂。这里强调的是人生态度。最后一个知，通“

李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之思想比较

生平简介：

1、李贽（1527～1602），明代官员、思想家、文学家，泰州学派的一代宗师。初姓林，名载贽，后改姓李，名贽，字宏甫，号卓吾，别号温陵居士、百泉居士等。嘉靖三十一年举人，不应会试。历共城知县、国子监博士，万历中为姚安知府。旋弃官，寄寓黄安、麻城。在麻城讲学时，从者数千人，中杂妇女，晚年往来南北两京等地，被诬，下狱，自刎死。他在社会价值导向方面，批判重农抑商，扬商贾功绩，倡导功利价值，符合明中后期资本主义萌芽的发展要求。李贽著有《焚书》、《续焚书》、《藏书》等。

2、黄宗羲（1610年9月24日—1695年8月12日）明末清初经学家、史学家、思想家、地理学家、天文历算学家、教育家，东林七君子黄尊素长子，汉族，浙江绍兴府余姚县人。字太冲，一字德冰，号南雷，别号梨洲老人、梨洲山人、蓝水渔人、鱼澄洞主、双瀑院长、古藏室史臣等，学者称梨洲先生。黄宗羲学问极博，思想深邃，著作宏富，与顾炎武、王夫之并称明末清初三大思想家；与弟黄宗炎、黄宗会号称浙东三黄；与顾炎武、方以智、王夫之、朱舜水并称为“明末清初五大家”，亦有“中国思想启蒙之父”之誉。与陕西周至李顒、直隶容城孙奇峰并称海内三大鸿儒。

3、顾炎武于明万

篇一：单选题

单项选择题

答题要求及分值：下列各题四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将正确选项前的字母填写题后的括号内。错选、多选、未选及其他未按要求作答者均不得分。每题1分。

绪论

1.马克思主义理论从狭义上说是

(A) 无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系

(B) 关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说

(C) 马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系

(D) 关于资本主义转化为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说 答案：C 知识点：学习和运用马克思主义

2.人类进人 21 世纪，英国广播公司（BBC）在全球范围内进行“千年思想家”网评，名列榜首的是

(A) 马克思

(B) 爱因斯坦

(C) 达尔文

(D) 牛顿

答案：A 知识点：学习和运用马克思主义

3.马克思主义最崇高的社会理想

(A) 实现共产主义

(B) 消灭阶级、消灭国家

(C) 实现个人的绝对自由

(D) 实现人权

答案：A 知识点：学习和运用马克思主义

4.学习马克思主义基本原理的根本方法（ ）

(A) 认真学习马克思主义的著作

(B) 一切从实际出发

(C) 理论联系实际

(D) 实事求是

答案：C 知识点：学习和运用马克思主义

5.在 19 世纪三大工人运动

外国近代学前教育

第五章 近代欧美和日本的学前教育

——发端于17世纪后半期的英国贫民婴幼儿保护和养育设施是近代欧洲学前教育设施的胚胎。由此开创了近代贫民慈善学前教育的传统。主要目的在于挽救贫民婴幼儿的生命，教育的成分微乎其微。

——欧文创办了幼儿学校后来形成了一场运动。 产业革命的影响

1840 福禄培尔创办了幼儿园，为社会中上层家庭的儿童接受社会学前教育提供了条件，同时开始出现“双轨”倾向：一轨为中下层，一轨为中上层所设。

【总述】1835 法国率先开始将学前教育纳入国民教育制度的历史进程；40年代英国通过政府拨款形式，加强了政府对幼儿学校的控制；19世纪后半期，法美日等国的公立学前教育机构得到较大的发展，成为整个公立学校系统的有机组成部分。

第一节 英国的学前教育

一、17世纪末至18世纪上半期英国贫民政策中的幼儿保健和保育问题

这种发端于英国的、作为贫民政策的幼儿保护和养育设施时近代欧洲幼儿教育设施的根源和胚胎。

二、18世纪下半叶至19世纪上半叶英国幼儿教育的开创和发展

（一）背景：首先是幼儿的安全和健康问题；其次是初等教育的内容提早到幼儿阶段成为19世纪上半期英国幼儿学校教育内容的基本特征；三是社会问题。 （二）怀尔德斯平的幼