燕子课堂实录于永正

燕子课堂实录

于新爱

◇师：燕子这篇课文到底说些什么内容呢，老师发一张纸给你，你猜到到底说一些什么内容？你可以在工作纸的第一页写上内容，可以写上“我猜这篇课文说些什么内容。”

◇师发绿色１６开工作纸，并叮嘱写完的同学请坐好。 ◇师：同学们你们猜这篇课文写些什么内容？ ◆生：我猜写的是燕子的生活习性。 ◆生；我猜写的是燕子的外表、生活习性。

◆生：我猜写的是小燕子病了，它飞行的时候受了伤，燕子妈妈为它包扎伤口，它在北方养好了病，秋天，它的病好以后又和妈妈飞到南方去了。 ◇师：你们猜了这么多，那到底写的是什么呢？老师也不知道，你们猜的内容和课文内容一样不一样呢，请组长来发文章。

◇师：老师给你们三分钟，请你们读一读课文，看你们猜对了多少，看完你们就坐好。

◇师：看完了没有？请你把课文盖起来，在工作纸上写出原来课文内容是什么。 学生写

◇师：写完的同学，你就坐好了。写完的同学请你举手，没写完的同学请抓紧时间，我给你们十秒钟的时间。请同学们停笔看我。

教师找一名同学：请你告诉我，（手势示意）你到黑板前面来。 ◆生：原来这篇课文写的是燕子的特点和燕

燕子专列第二课时课堂实录

《燕子专列》课堂实录

第二课时

教学目标: 1、有感情的朗读课文。

2、理解人们对燕子的爱，懂得保护动物爱护自然。

3、了解并学习倒叙这一种写作方法。

教学重点：理解人们对燕子的爱，懂得保护动物爱护自然 教学难点：通过重点对词语的把握，理解课文所表达的感情。

一、 直接导入

师：通过上节课的学习，我们对燕子专列这一课有了一定的了解，哪位同学能用最精炼的语言告诉我们《燕子专列》这篇课文主要讲了一件什么事？

生：这篇课文讲了燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，饥寒交迫濒临死亡，瑞士人民冒着严寒寻找冻僵的燕子，瑞士政府用火车把燕子送到温暖的地方。

二、 精读课文

1、 师：燕子从南方飞回北方时遇到了麻烦，请你在文中找一找，

燕子到底遇到了什么麻烦？用波浪线画出来，并读一读！ 生读课文

师：哪位同学找到了？给大家读一读

生读：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。

燕子专列第二课时课堂实录

师：燕子们饥寒交迫，濒临死亡，真的是非常危险啊！哪位同学愿意再有感情的读一读？

生读课文

师：从这位同的声音里我听出了焦急，那么看到这样的描写你的脑海中又有怎样的画面呢？你想到了什么？

燕子专列第二课时课堂实录

《燕子专列》课堂实录

第二课时

教学目标: 1、有感情的朗读课文。

2、理解人们对燕子的爱，懂得保护动物爱护自然。

3、了解并学习倒叙这一种写作方法。

教学重点：理解人们对燕子的爱，懂得保护动物爱护自然 教学难点：通过重点对词语的把握，理解课文所表达的感情。

一、 直接导入

师：通过上节课的学习，我们对燕子专列这一课有了一定的了解，哪位同学能用最精炼的语言告诉我们《燕子专列》这篇课文主要讲了一件什么事？

生：这篇课文讲了燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，饥寒交迫濒临死亡，瑞士人民冒着严寒寻找冻僵的燕子，瑞士政府用火车把燕子送到温暖的地方。

二、 精读课文

1、 师：燕子从南方飞回北方时遇到了麻烦，请你在文中找一找，

燕子到底遇到了什么麻烦？用波浪线画出来，并读一读！ 生读课文

师：哪位同学找到了？给大家读一读

生读：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。

燕子专列第二课时课堂实录

师：燕子们饥寒交迫，濒临死亡，真的是非常危险啊！哪位同学愿意再有感情的读一读？

生读课文

师：从这位同的声音里我听出了焦急，那么看到这样的描写你的脑海中又有怎样的画面呢？你想到了什么？

《燕子》

一：课前准备

师：今天下午，我们来一个稍微有一点点变化的学习，也就是你的同桌就是你的合作伙伴，就是你的学习共同体，也就是你们俩是双胞胎，你们俩是连体婴儿。那这样吧，刚才已经有两位同学非常友好的笑了笑，还握了握手，那这样吧，同桌的，转过脸，对你的伙伴笑一个，哎呀，可开心了。那好吧，我还有小小的规定哦，记住，左手边的同学，你们都是今天下午的1号，能记得住吗？好，那你自己举起手，喊一声：我是1号。右手边的同学呢，你们是今天下午的2号同学，好，举起手来，喊一声：我是2号。

那我还有规定和要求哦，待会如果有讨论的时候，是这样讨论的。我们两个来示范一下。（和一生示范）听得见我们说什么吗？一点都听不见。对了，好，我们就是这样的，从他的耳朵旁边说悄悄话，不能让第三个人听到，好吗？现在你们来试试看，说一两句悄悄话。 好，太棒了，全班基本都会说。就是他们两个，没有凑在一块，害得那个男生要和她说悄悄话，每次都要站起来，站起来。哎呀，太累了。学会两个人凑在一块，然后对着耳朵说，你们俩试试看。还有一个要求哦，假如我点到的是他，你们连体婴儿要一起站起来，你们要一起说，你觉得有补充的就说我补充，你觉得和她一样，就说我同意，会吗？连体婴儿要一起站起来哦。我们现在可

《燕子》

一：课前准备

师：今天下午，我们来一个稍微有一点点变化的学习，也就是你的同桌就是你的合作伙伴，就是你的学习共同体，也就是你们俩是双胞胎，你们俩是连体婴儿。那这样吧，刚才已经有两位同学非常友好的笑了笑，还握了握手，那这样吧，同桌的，转过脸，对你的伙伴笑一个，哎呀，可开心了。那好吧，我还有小小的规定哦，记住，左手边的同学，你们都是今天下午的1号，能记得住吗？好，那你自己举起手，喊一声：我是1号。右手边的同学呢，你们是今天下午的2号同学，好，举起手来，喊一声：我是2号。

那我还有规定和要求哦，待会如果有讨论的时候，是这样讨论的。我们两个来示范一下。（和一生示范）听得见我们说什么吗？一点都听不见。对了，好，我们就是这样的，从他的耳朵旁边说悄悄话，不能让第三个人听到，好吗？现在你们来试试看，说一两句悄悄话。 好，太棒了，全班基本都会说。就是他们两个，没有凑在一块，害得那个男生要和她说悄悄话，每次都要站起来，站起来。哎呀，太累了。学会两个人凑在一块，然后对着耳朵说，你们俩试试看。还有一个要求哦，假如我点到的是他，你们连体婴儿要一起站起来，你们要一起说，你觉得有补充的就说我补充，你觉得和她一样，就说我同意，会吗？连体婴儿要一起站起来哦。我们现在可

于永正大师执教《爱如茉莉》课堂实录

整理：聊城莘县明天小学 鞠 明

前言：2012年12月20日，全国著名小学语文教育专家、特级教师、聊城市教育局特聘学术顾问于永正老师莅临聊城莘县指导语文教学工作。他执教的《爱如茉莉》令在座的听课老师为之震撼，他和蔼可亲的教态、循循善诱的引导、精妙绝伦的课堂语言，让我们尽情领略了大师的风范。回味于老师的课堂，可真是“平淡无奇处，茉莉幽香来……”

现将于老师的课堂实录整理如下，以供我市广大小学语文教师学习。

（主持人介绍于老师后）

师: 刚才主持人说的话不能全信。不过有一点可以信，我确实姓于，叫于永正。（学生大笑）我们是老乡，山东人，在江苏工作。我们今天一起学习一篇下册的课文叫“爱如茉莉”。下面抬起手来，我们一起写课题。

师：咱们一起读一读课题。（生大声齐读）

师：读书声音要小一点，小一点有味道，下面开始读。（生小声齐读）我知道你们预习的一定很充分，非常的充分，我猜的对不对。 生：预习了。

师：考大家一个字。（板书“嗔”）读什么？ 生：嗔（ chēn ）

师：再加一个字。（板书“嗔怪”嗔字上加点）解释一下什么意思？

生：带点字的意思是在上面加上注音。（全场哄笑） 师：怪我，没说清要求。我是让大家解释一下字的意

于永正作文课 (拟声词习作教学实录）

课件出示《小英雄雨来》片断，指名读。

师：你看到了什么？听到了什么？引出“象声词”，说明什么叫“象声词”，及象声词的作用。

师：要把文章写得有声有色，要注意什么呢？ 生：用眼睛看，用耳朵听。

师：夜深人静，万籁俱寂，可是如果你没有睡着，你可以听到爸爸打呼噜声。听到了吗？

生：听到了。

（指名学学打呼噜的声音。）

师：夜深人静了还有声音，听到爸爸打呼噜声。我们有两只眼睛，两只耳朵，要多看多听。下面我们到公园去逛逛好吗？（播放无声的课件）师描述情景。看了吗？这时候耳朵有用吗？再来一次，这一次一定叫你的耳朵有收获。（播放有声的课件）

师：这一次耳朵派上用场了。我们两次逛公园，哪一次收获大？

生：第二次，看到好多景物，听到好多声音。 师：我们生活在有声的世界里，只要我们用耳朵去听，就会听到好多和谐的声音。愿意把第二次听到、看到的景物写下来吗？ 生：愿意。

师：别急着动手，不要全部都写，要选择你深刻最深的，要写你心中的景，眼中的景，如果你对这次逛公园不敢兴趣，你可以看于老师提供给你们的象声词，

于永正作文课 (拟声词习作教学实录）

课件出示《小英雄雨来》片断，指名读。

师：你看到了什么？听到了什么？引出“象声词”，说明什么叫“象声词”，及象声词的作用。

师：要把文章写得有声有色，要注意什么呢？ 生：用眼睛看，用耳朵听。

师：夜深人静，万籁俱寂，可是如果你没有睡着，你可以听到爸爸打呼噜声。听到了吗？

生：听到了。

（指名学学打呼噜的声音。）

师：夜深人静了还有声音，听到爸爸打呼噜声。我们有两只眼睛，两只耳朵，要多看多听。下面我们到公园去逛逛好吗？（播放无声的课件）师描述情景。看了吗？这时候耳朵有用吗？再来一次，这一次一定叫你的耳朵有收获。（播放有声的课件）

师：这一次耳朵派上用场了。我们两次逛公园，哪一次收获大？

生：第二次，看到好多景物，听到好多声音。 师：我们生活在有声的世界里，只要我们用耳朵去听，就会听到好多和谐的声音。愿意把第二次听到、看到的景物写下来吗？ 生：愿意。

师：别急着动手，不要全部都写，要选择你深刻最深的，要写你心中的景，眼中的景，如果你对这次逛公园不敢兴趣，你可以看于老师提供给你们的象声词，

《植树问题》课堂实录 俞正强

师：同学们，我们开始上课。看黑板上：20米，平均每5米分一段，共分几段？会做的请举手。（生举手示意。）

师：放下。（目光注视其中一位）你不会做。你为什么不会做？ 生：我会做。 师：那你做。 生：20除以5。

师：20除以5等于几？（边问边板书）请问为什么要用除法来做？（继续追问回答的学生） 生：因为是“平均每5米一段”。 师：（引导）因为是一件什么事情啊？

师生共答：是一件平均分的事情。所以用除法。 师：你既然会做，为什么不举手？ 生：来不及举手。

师：来不及举手，因为大家举得太快了。（随机抽问一位学生）你什么时候会做这道题？ 生：三年级。

师：（换一种说法）去年。（继续抽问其他学生）你呢？ 生：二年级。

师：（换一种说法）前年。（回头追问去年会做的那位学生）你为什么迟一年啊？（追问前年会做的那位学生）你为什么比他快一年啊？ 生：我妈妈先教我的。

师：（继续追问去年会做的那位学生）你妈妈为什么不教你啊？ 生：我妈妈不会。

师：同学们，这一道题我们三年级就会了，用20除以5等于4。为什么用除法呢？因为它是一个什么事情啊？ 生：平均分。

师：好。再看老师给大家准备的第二道题目，我来给大家读一读：20米路，每5米栽一

青 山 不 老

学习目标:

1、能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白老人创造了怎样的奇迹。

2、揣摩文中描写环境及事例的语句，领悟对比的表达方法。探究老人在什么样的情况下创造了奇迹。

3、体会“青山不老”的含义，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学重点：

揣摩文中描写环境及事例的语句，探究老人在什么样的情况下创造了奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学难点：

体会“青山不老”的含义。 教学准备：

歌曲《就恋这把热土》，多媒体课件 教学过程： 课前交流：

师：老师看到东冶完小六（1）班的同学们，觉得各个都特别亲切。知道为什么吗？

生：（齐）不知道。

师：美不美故乡水，亲不亲故乡人。因为老师也是东冶人，也曾经在这里工作过，曾经也有一群像你们一样可爱的学生。他们已经升入初中。

生：（惊讶）哇！

师：今天，老师带来一首表达对家乡热爱之情的歌曲，名叫《就恋这把热土》。我们一起来欣赏。

欣赏歌曲《就恋这把热土》，在愉悦的氛围中进入课堂。 一、揭题示标

师：谁不爱自己的家乡？谁不爱自己的家园？在我们山西的晋西北地区，有这样的一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那